敘事類散文練習(xí)

《有一首歌》寫了四件事情：“我”上小學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)了一首歌；“我”女兒為我唱了一首“我”小時(shí)候嘗過的那首歌；在苗栗縣小學(xué)參加活動(dòng)時(shí)看孩子們唱歌跳舞，聽教育司長講自己闊別三十年后回到這里的感慨；概寫“我”離別故土、從未到過祖籍的無奈與憂傷，引發(fā)家國感慨。作者借助“有一首歌”，巧妙地將這四件事情糅合在一起，或類比，或?qū)Ρ?，或?qū)崒?，或虛寫，而情感由小我到家國，層層遞進(jìn)，抒發(fā)著令人噓唏不已情感。有一首歌席慕容①①我是不到五歲就進(jìn)了小學(xué)一年級(jí)的，在南京，在逸仙新村附近的一個(gè)小學(xué)里，我什么都不會(huì)，卻學(xué)會(huì)了一首老師教的歌：“一二三四五六七，我的朋友在哪里？在上海，在南京，我的朋友在這里?！雹谶@么多年來，我不單牢牢地記住了這首歌，并且還記住了教室里地板上溫暖的陽光，和窗外的外婆的微笑。③我的女兒是在新竹②上的幼稚園，三歲多的小女孩，每天早上隨便去混兩三個(gè)鐘頭。所以那天下午，當(dāng)她說要唱一首新歌給我聽的時(shí)候，我也并不在意，只是隨口應(yīng)答著她罷了。然而，我小小的女兒卻認(rèn)真地唱起來了：“一二三四五六七，我的朋友在哪里？在臺(tái)北，在新竹，我的朋友在這里?！雹軇x那之間，幾十年來家國的憂患，所有的流浪、所有的辛酸都從我心中翻騰而出，我?guī)缀跻曮@呼了，轉(zhuǎn)身站起來面對(duì)著女兒。⑤我不解人事的女兒抬著頭問我：“媽媽，寶貝唱得好不好聽？”⑥我小聲地回答她：“好聽，唱得好聽?！雹吆⒆記]有聽出我聲音里的哽咽，她高高興興地一邊唱一邊跑出去了，我一個(gè)人站在屋子的中間，發(fā)現(xiàn)淚已流得滿臉。⑧我想，這也是為什么我會(huì)對(duì)那個(gè)后山上開滿了油桐花的小小學(xué)校里的孩子們，對(duì)他們那樣羨慕的原因吧。⑨今年五月初的時(shí)候，我們下鄉(xiāng)到苗栗縣③，在南莊國小辦一場(chǎng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。⑩南莊國小實(shí)在很小，緊緊地貼在山邊。周圍全是山，全種滿了油桐，正開著一簇一簇的白花。風(fēng)吹過來，后山上的白花就一瓣一瓣地飄落下來，有的飄到山上人家的屋頂上，有的就飄落到學(xué)校的操場(chǎng)上來了。?這些在山間長大的孩子們，有著和城市里的小孩們一樣的自信，他們跳毛巾舞，跳山地舞，跳得好極了。他們的面容都長得很飽滿，身體也很結(jié)實(shí)，低年級(jí)那些跳毛巾舞的小朋友更是扭得很自在，一副自得其樂的樣子。在他們跟著音樂節(jié)拍舞動(dòng)的時(shí)候，后山上的人家，也都站出來從高高的街邊俯矚著我們。有老人，也有抱著幼兒的婦人，也有荷鋤而過的農(nóng)夫，都靠在街邊的欄桿上，笑嘻嘻地往下看，一邊還指指點(diǎn)點(diǎn)的。?我想，他們一定是在指著哪一個(gè)特別高大的是誰家的兒子，哪一個(gè)扭得特別厲害的是誰家的小女兒吧。在這樣一個(gè)小小而安定的社會(huì)里，操場(chǎng)上一半的小朋友，他們大概都認(rèn)得出的吧，雖然也許叫不出名字，但總知道是哪一家的孩子或?qū)O子的吧。?在這個(gè)滿山都種滿了油桐的小小世界里長大的孩子，有多少他們自己無法體會(huì)出來的幸福呢？可是說不定，他們反而會(huì)找出成打的缺點(diǎn)來，他們會(huì)覺得這里太偏僻、太閉塞，生活太死板，太缺少變化；在他們成為少年以后，他們也許會(huì)覺得煩燥和苦悶，恨不得能沖出去，到另外一個(gè)廣大無邊的世界里，去做一個(gè)瀟瀟灑灑的流浪者的吧。?可是，他們哪里會(huì)知道，有多少流浪的人渴望能找到這樣一個(gè)安靜而美麗的小小角落呢？有多少流浪的人捧著一顆憔悴的心卻找不到可以安歇的地方呢？?活動(dòng)開始的時(shí)候，曾經(jīng)有過一個(gè)小小的開幕式，師生們聚在一起聽一位教育司長講話，他說：“我三十年前第一次走出校門來教書就在這個(gè)學(xué)校，面對(duì)著和你們一樣年齡的小朋友，所以，今天看到你們，就好像又回到三十年前一樣……”?他對(duì)小朋友說話的聲音特別溫柔，和平常公事公辦甚至有點(diǎn)盛氣凌人的語調(diào)完全不一樣。站在禮堂的后面，我不禁動(dòng)容。每個(gè)人的心里，都會(huì)有較為軟弱的一點(diǎn)，面對(duì)著和三十年前一樣的天真純潔的小面孔，再剛硬的人也不由得要變成極為溫柔的吧，而我是要羨慕他還是妒忌他呢？經(jīng)過了這樣悠長的歲月，還能回來細(xì)數(shù)他少年時(shí)的脈絡(luò)，還有同樣的山，同樣的樹，同樣的校舍，同樣的操場(chǎng)，甚至差不多同樣的小小面孔來迎接他，他的幸福真是難以衡量的了！?而我是要羨慕他還是妒忌他呢？?在我的心里，一直有一首歌。?我說不出它的名字，我也唱不全它的曲調(diào)，可是，我知道它在我心里最深最柔軟的一個(gè)角落。每當(dāng)月亮特別清朗的晚上，風(fēng)沙特別大的黃昏，或者走過一條山路的轉(zhuǎn)角，走過一片開滿了野花的廣闊原野，或者在剛亮起燈來的城市里，在火車慢慢駛開的月臺(tái)上；在一個(gè)特定的剎那，一種似曾相識(shí)的憂傷就會(huì)襲進(jìn)我的心中，而那個(gè)緩慢卻又熟悉的曲調(diào)就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，我就知道，那是我的歌。?我并不怨怪我的父母，我也不怨怪我的國家，可是，命運(yùn)給我的，是多么奇怪的一種安排??！我有一個(gè)很美麗的漢文名字，可是，那其實(shí)是我的蒙文名字的譯音而已；我有一個(gè)更美麗的蒙文名字，可是卻從來沒有機(jī)會(huì)用它。我會(huì)說國語、廣東話、英文和法文，我可以很流利地說、甚至唱，可是我卻不能用蒙古話唱完一首歌。我熟讀很多國家的歷史，我走過很多國家的城市，可是我卻從來沒見過我的故鄉(xiāng)。?察哈爾盟明安旗，一個(gè)多遙遠(yuǎn)的地方！父親說：明安在蒙文里的意思是指一千只羊，就是說那是一個(gè)很富裕的地方，那里羊多，草又肥美。而今夜，在燈下，我實(shí)在忍不住要揣想，如果我能在一塊廣闊而肥美的草原上出生長大，今天的我，又會(huì)是一種什么樣的命運(yùn)呢？?在我的心里，會(huì)不會(huì)有一首不一樣的歌了呢？還是說，我會(huì)和那些在滿山都種滿了油桐的小小世界里長大的孩子一樣，覺得日子太單調(diào)、生活太平凡，因而對(duì)外面的一切有了無法抑止的激情，甚至在夢(mèng)里也希望自己能夠變成一個(gè)永遠(yuǎn)的流浪者呢？?夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)，到底哪一樣能夠令人滿意呢？【注】①席慕容：蒙古族，詩人，散文家。1943年出生于四川，1949年去香港，1954年遷居臺(tái)灣。②新竹：臺(tái)灣西北部城市。③苗栗縣：位于臺(tái)灣中北部，多山。8.分析第?段的描寫在文中的作用。（4分）答案：這一段既描寫孩子們的健康快樂，又細(xì)數(shù)圍觀者的神態(tài)、動(dòng)作，呈現(xiàn)出孩子們舞蹈時(shí)的歡樂場(chǎng)景。與第⑩段的景物描寫一起，勾勒出一個(gè)小而單純的社會(huì)環(huán)境與和諧安定的生活氛圍，與作者輾轉(zhuǎn)顛沛的生活經(jīng)歷和漂泊無根的生命體驗(yàn)構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比?！痉治觯悍治瞿扯蔚脑谖闹械淖饔?，要有整體意識(shí)，同時(shí)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面進(jìn)行解答?！?.文章結(jié)尾三段連用問句，請(qǐng)賞析這樣表達(dá)的效果。（3分）答案：這些問句是作者對(duì)社會(huì)變遷與個(gè)人命運(yùn)、個(gè)人的文化性格、心態(tài)之間關(guān)系的追問，體現(xiàn)出作者思緒的不斷推進(jìn)。一連串問號(hào)的疊加，使這些問題愈發(fā)難以解答，發(fā)人深省，引人感慨?！痉治觯航Y(jié)尾三段連用問句，其效果如何。分析效果類題目要從“手法+手法效果+內(nèi)容?情感”三個(gè)方面來思考并阻止答案。如果題干指出了具體手法，則直接分析其效果即可?！?0.文章的標(biāo)題“有一首歌”內(nèi)涵豐富，試做簡要分析。（4分）答案：“有一首歌”一方面是實(shí)指，指作者小時(shí)候所學(xué)會(huì)的一首兒歌，在與女兒所唱兒歌的比較中，折射出作者對(duì)社會(huì)生活的動(dòng)蕩變遷的感慨；另一方面是虛指，指作者心中故鄉(xiāng)的歌，是作者對(duì)故鄉(xiāng)的拳拳情愫，包含作者對(duì)自己命運(yùn)的感慨，引發(fā)她對(duì)“命運(yùn)的可能性”的揣想與向往?！痉治觯簩?duì)標(biāo)題內(nèi)涵的分析，要從淺層（表層）、深層（里層）兩個(gè)角度分析，還要強(qiáng)調(diào)其所蘊(yùn)含的情感。牢記“內(nèi)容?情感”，因?yàn)槿魏蝺?nèi)容都是蘊(yùn)含著情感的，二者水乳交融。】11.以第?段為例，賞析席慕容散文的語言特點(diǎn)。（4分）答案：⑴（析：語句方面）排比辭格所組成的整句的表達(dá)“我”心中的歌，如，“月亮特別清朗的晚上……或者……在……在”將多種狀