《死海不死》優(yōu)教課件1（第2課時(shí)）

死海不死

第2課時(shí)語文0

目錄情境導(dǎo)入01學(xué)習(xí)目標(biāo)02整體感知03研讀課文04課文小結(jié)05布置作業(yè)0601.本文采用了什么說明順序?合作探究研讀課文本文采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。02.本文使用了什么說明方法，是用來說明哪些問題的，各起了什么作用？舉例子01第1—2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因。0列數(shù)字02第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。0作比較03“這樣，就使海水的密度大于人體的密度”。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。0引用傳說04第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對死海成因的探索。0運(yùn)用說明方法的好處

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。03.分組討論比較下列各組句子，哪個(gè)更好，為什么？這大概就是“死海”得名的原因吧。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……0102這（）就是死海得名的原因。傳說（）兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……0在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。0405較深的北部，數(shù)百年后（）干涸。在（）將來，南部較淺的地方，海水將會消失。0以上四組句子都是第1個(gè)句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因?yàn)檫@些表示估計(jì)、猜測的詞語，是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的。在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。0《死海不死》這篇科學(xué)小品，主要通過它作為咸水湖的由來，歷史傳說以及它的形成特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來告訴人們科學(xué)道理。語言生動活潑，運(yùn)用舉例子、引傳說、列數(shù)字等多種說明方法，因此文章具有知識性，科學(xué)性，趣味性融為一體的獨(dú)特風(fēng)格，是