五年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-除得盡嗎 第八課時 北師大版

/五年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-除得盡嗎？第八課時北師大版教學(xué)目標(biāo)1.理解除法的基本概念，掌握除法運算的步驟和方法。2.學(xué)會判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除，理解“除得盡”和“除不盡”的概念。3.能夠運用除法解決實際問題，提高數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)重點1.除法的基本概念和運算方法。2.判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除的方法。3.除法的應(yīng)用。教學(xué)難點1.理解“除得盡”和“除不盡”的概念。2.運用除法解決實際問題。教學(xué)方法1.講授法：講解除法的基本概念和運算方法。2.演示法：演示除法運算的步驟和方法。3.練習(xí)法：通過練習(xí)題，讓學(xué)生掌握除法的運算方法和應(yīng)用。4.對話法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握除法的基本概念和應(yīng)用。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運算，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法和除法的關(guān)系。2.提問：如果已知兩個數(shù)的乘積和其中一個因數(shù)，如何求另一個因數(shù)？第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入1.講解除法的基本概念：將一個數(shù)分成若干個相等的部分，每一部分的大小就是除數(shù)，分成的份數(shù)就是商。2.演示除法運算的步驟和方法：以實例演示如何進(jìn)行除法運算，強(qiáng)調(diào)“除得盡”和“除不盡”的概念。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行除法運算的練習(xí)，鞏固除法的基本概念和運算方法。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展1.講解除法的應(yīng)用：通過實例講解如何運用除法解決實際問題。2.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行除法應(yīng)用題的練習(xí)，提高解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思1.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的基本概念、運算方法和應(yīng)用。2.反思：讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)除法過程中的困難和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。教學(xué)評價1.課后作業(yè)：布置除法運算和應(yīng)用題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對除法基本概念和運算方法的掌握情況。3.練習(xí)反饋：收集學(xué)生的練習(xí)題，了解學(xué)生的掌握程度，對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.教材：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材。2.練習(xí)題：除法運算和應(yīng)用題。3.教學(xué)課件：用于輔助教學(xué)，展示除法的基本概念和運算方法。教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除法的基本概念和運算方法。2.在講解除法的應(yīng)用時，注意聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解除法在實際生活中的應(yīng)用。3.通過練習(xí)和反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。在以上的教學(xué)設(shè)計中，需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因為這是整個教學(xué)設(shè)計的核心，涵蓋了從導(dǎo)入新課、講解新課、應(yīng)用拓展到總結(jié)反思的全過程。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過復(fù)習(xí)乘法來引導(dǎo)學(xué)生理解乘法和除法的互逆關(guān)系。例如，教師可以提出一個簡單的乘法問題，如“如果我知道兩個數(shù)的乘積是24，其中一個因數(shù)是6，那么另一個因數(shù)是多少？”學(xué)生通過簡單的計算可以得出答案是4。接著，教師可以進(jìn)一步提問：“如果這次我知道乘積是24，但是另一個因數(shù)是4，那么第一個因數(shù)是多少？”學(xué)生通過除法計算可以得出答案是6。通過這樣的問題，教師可以自然地引出除法的概念，為學(xué)生理解除法打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解除法的基本概念和運算步驟。首先，教師應(yīng)該明確除法的定義，即除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來確定一個數(shù)（被除數(shù)）能夠被另一個數(shù)（除數(shù)）整除多少次，結(jié)果稱為商。教師可以通過具體的例子，如“24除以6等于幾”，來講解除法的運算步驟。教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“除得盡”和“除不盡”的概念。在講解“除得盡”時，教師可以舉例，如“30除以5等于6”，這里30可以被5整除，沒有余數(shù)，所以是“除得盡”。在講解“除不盡”時，教師可以舉例，如“10除以3等于3余1”，這里10不能被3整除，有余數(shù)，所以是“除不盡”。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過具體的實例來講解除法在實際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你有24個蘋果要平均分給6個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”學(xué)生通過除法計算可以得出答案是4。通過這樣的實際問題，學(xué)生可以更好地理解除法的意義和應(yīng)用。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括除法的定義、運算步驟、以及“除得盡”和“除不盡”的概念。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并嘗試自己解決問題。這樣的反思有助于學(xué)生加深對除法的理解，并提高解決問題的能力。教學(xué)評價在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以通過課后作業(yè)、課堂提問和練習(xí)反饋來了解學(xué)生對除法的掌握情況。課后作業(yè)可以布置一些基本的除法運算題和應(yīng)用題，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂提問可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予及時的指導(dǎo)。練習(xí)反饋可以讓教師了解學(xué)生的掌握程度，并對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教學(xué)資源在教學(xué)資源方面，除了教材和練習(xí)題之外，教師還可以利用教學(xué)課件來輔助教學(xué)。教學(xué)課件可以包含除法的基本概念、運算步驟和實例講解等內(nèi)容，通過圖文并茂的方式來幫助學(xué)生更好地理解除法。教學(xué)反思在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和作業(yè)完成情況等。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。通過以上對“教學(xué)過程”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，一個有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、應(yīng)用拓展、總結(jié)與反思等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心設(shè)計，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握除法的基本概念和運算方法。同時，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評價和教學(xué)反思，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“教學(xué)過程”部分時，我們還需要關(guān)注以下幾個關(guān)鍵點，以確保教學(xué)設(shè)計的有效性和學(xué)生的參與度。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了復(fù)習(xí)乘法來引導(dǎo)學(xué)生理解乘法和除法的互逆關(guān)系之外，教師還可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計導(dǎo)入活動。例如，教師可以提出一個與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如“如果你的生日蛋糕要平均分給8個朋友，每個人能分到多少？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易投入到新知識的學(xué)習(xí)中。第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動。在講解除法的基本概念和運算步驟時，教師可以通過小組討論、師生問答等形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論如何用除法來解決某個具體問題，然后請各小組分享他們的解題過程和答案。這樣的互動能夠提高學(xué)生的參與度，幫助他們更好地理解除法。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計多樣化的實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用除法。除了簡單的分配問題，教師還可以設(shè)計一些需要多步驟計算的問題，或者是一些需要創(chuàng)造性思維的問題。例如，教師可以提出一個需要用到除法來解決的科學(xué)問題，如“如果一個科學(xué)家需要將實驗材料平均分給若干個實驗組，每個實驗組需要多少材料？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固除法的運算方法，還能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，而不僅僅是回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以提出一些反思性的問題，如“你們認(rèn)為除法在日常生活中有哪些應(yīng)用？”“在學(xué)習(xí)除法的過程中，你們遇到了哪些困難，是如何克服的？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解除法的意義，并促使他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)評價在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，包括書面作業(yè)、口頭回答、小組討論等。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。同時，教師還應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)資源在教學(xué)資源方面，教師應(yīng)該充分利用多媒體和信息技術(shù)，如電子白板、教學(xué)軟件等，來豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，教師可以使用教學(xué)軟件來模擬除法運算的過程，幫助學(xué)生直觀地理解除法的概念和運算步驟。教學(xué)反思在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以及學(xué)生的反饋是否積極。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解除法的基本概念上有困難，教師可以設(shè)計一些專門的