學生學習風格

第1節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

（第1課時）知識點一聲音的產(chǎn)生條件第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（第1課時）第二章聲1新知學習把橡皮筋張緊到一定程度，用手撥動：①你聽到聲音了嗎？_________

②橡皮筋在做什么運動？_______

③這聲音是由什么引起的?_________________

④當橡皮筋停止振動，你還能聽到聲音嗎?______橡皮筋振動引起的振動不能聽到了聲音的產(chǎn)生條件實驗一新知學習把橡皮筋張緊到一定程度，用手撥動：橡皮筋振動引起的振2新知學習用一把尺，想辦法使其發(fā)聲，然后觀察尺在發(fā)聲時的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。當尺停止振動時，觀察還能否聽到聲音？說明：說話時______在振動。聲帶邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分。合作實驗二實驗三新知學習用一把尺，想辦法使其發(fā)聲，然后觀察尺在發(fā)聲時的現(xiàn)象，3新知學習聲音是由物體的振動（來回地擺動）產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲也停止。結論想一想1.物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別？2.正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？3.如何使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？新知學習聲音是由物體的振動（來回地擺動）產(chǎn)生的。結論想一想4新知學習聲源：正在發(fā)聲的物體叫做聲源。聲源聲源可以是固體、液體，也可以是氣體。你能舉出液體發(fā)聲和氣體發(fā)聲的例子嗎？新知學習聲源：正在發(fā)聲的物體叫做聲源。聲源聲源可以是固體、液5新知鞏固“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”是東林書院名聯(lián)，其中涉及的發(fā)聲體分別是(

)A．氣體、液體、固體B．氣體、氣體、固體C．氣體、液體、氣體D．固體、液體、氣體A【例1】點名新知鞏固“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”是東林書院名聯(lián)，其中6新知鞏固C如圖所示的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是(

)【例2】新知鞏固C如圖所示的四幅圖中，不能產(chǎn)生聲音的是()【例27新知鞏固中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化遺產(chǎn)十分豐富。如圖所示的是湖北崇陽出土的商代銅鼓，是研究我國古代青銅藝術和奴隸社會禮樂制度珍貴的實物。輕敲鼓面，它能發(fā)出清脆的聲音，這是因為鼓面仍能發(fā)生________。振動【備】新知鞏固中國傳統(tǒng)文化博大精深，文化遺產(chǎn)十分豐富。如圖所示的是8第1節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

（第1課時）知識點二聲音的傳播條件第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播（第1課時）第二章聲9新知學習1.聲音能否在氣體中傳播?分析一下

詩人是如何聽到鐘聲的？結論：空氣（氣體）可以傳播聲音。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。楓橋夜泊新知學習1.聲音能否在氣體中傳播?分析一下詩人是如何聽到10新知學習蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。分析一下

魚能聽到岸邊人的講話聲嗎？水（液體）可以傳播聲音。結論：2.聲音能否在液體中傳播?小兒垂釣新知學習蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。分析一下魚能聽11新知學習分析一下

馬蹄聲是如何傳播的呢？結論：固體可以傳播聲音。3.聲音能否在固體中傳播?《夢溪筆談》中有這樣的記載：行軍宿營，士兵常用“伏地聽聲”的方法來判斷有無夜襲敵人的馬蹄聲。新知學習分析一下馬蹄聲是如何傳播的呢？結論：固體可以傳播12新知學習聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、液體，也可以是固體。大量事實表明：想一想

聲音可以在沒有介質(zhì)的空間里傳播嗎？聲音的傳播條件新知學習聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳13新知學習用抽氣機創(chuàng)造一個接近真空的環(huán)境。驗證聲音能否在沒有介質(zhì)的地方傳播。

實驗目的

實驗過程

實驗原理真空鈴實驗新知學習用抽氣機創(chuàng)造一個接近真空的環(huán)境。驗證聲音能否在沒有介14新知學習1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎？你能聽到鈴聲嗎？能看到電鈴錘的振動，能聽到鈴聲。2.在用抽氣機抽氣的過程中，你能看到電鈴錘的振動嗎？說明什么問題？但是隨著抽氣的不斷進行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來越稀少，你聽到的鈴聲有什么變化？能看到振動，說明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進行，鈴聲越來越小。3.如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽到鈴聲嗎？罩內(nèi)變成真空，就不能聽到鈴聲了。聲音由無變?nèi)踉僮儚姟?.再讓空氣進入玻璃罩，聽到的聲音有什么變化？實驗+推理的思想或稱之為理想實驗法空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。

實驗分析

實驗結論新知學習1.在沒有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動嗎15新知學習解釋：鼓面的振動帶動周圍空氣振動，形成了疏密相間的波動（波）向遠處傳播。鼓聲是怎樣在空氣中傳播的？大量實驗表明：聲音是以聲波的形式向四周傳播。新知學習解釋：鼓面的振動帶動周圍空氣振動，形成了疏密相間的波16新知學習生活中的波水波繩波地震波新知學習生活中的波水波繩波地震波17新知鞏固小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(如圖所示)，琴弦將振動傳遞給木質(zhì)的琴碼和琴箱，再使琴箱內(nèi)的空氣振動，最終傳遞到聽者耳中的。這一振動的傳遞過程說明________和________都能傳聲。固體

氣體

【例1】新知鞏固小提琴聲是通過琴弓與琴弦的摩擦使琴弦振動(如圖所示)18新知鞏固【例2】漁民通過播放魚類喜歡的音樂，將魚群誘入漁網(wǎng)，如圖所示。魚兒能聽到音樂聲說明(

)A．固體能夠傳聲B．液體能夠傳聲C．氣體能夠傳聲D．固體、液體和氣體都能夠傳聲B搶答人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT新知鞏固【例2】漁民通過播放魚類喜歡的音樂，將魚群誘入漁網(wǎng)，19新知鞏固【備】玻璃魚缸中養(yǎng)有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）A.魚缸→空氣→水→魚B.空氣→水→魚C.魚缸→水→魚D.水→魚C人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT新知鞏固【備】玻璃魚缸中養(yǎng)有金魚，用細棍輕輕敲擊魚缸上沿，金20新知鞏固如圖所示的實驗中，佩鈴用手指甲輕輕地在木板桌面滑動，附近的其他同學聽不到聲音，但小明把耳朵貼在桌面上卻聽到了聲音。這個實驗肯定能說明(

)A．空氣能傳播聲音B．桌面上的筆能傳播聲音C．桌面上的書本能傳播聲音D．木板桌面能傳播聲音【備】D在驗證聲音是否可以在某種介質(zhì)中傳播時，應消除聲音在其他介質(zhì)中傳播的影響。尤其是驗證聲音是否可以在固體中傳播時，應消除聲音在空氣（氣體）中傳播的影響。易錯提醒人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT新知鞏固如圖所示的實驗中，佩鈴用手指甲輕輕地在木板桌面滑動，21課堂小結我們學到的概念我們學到的結論正在發(fā)聲的物體叫做聲源。1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。3.聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是液體。4.真空不能傳聲。5.聲音是以聲波的形式向四周傳播。人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT課堂小結我們學到的概念我們學到的結論正在發(fā)聲的物體叫做聲源。22課堂小結我們學到的方法誤區(qū)警示實驗+推理的思想，我們通常稱之為理想實驗法。實驗的設計一定要嚴密！(1)能夠發(fā)聲且正在發(fā)聲的物體才是聲源。(2)一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲停止。但發(fā)出的聲音有時我們聽不到。(3)在驗證聲音是否可以在某種介質(zhì)中傳播時，應消除聲音在其他介質(zhì)中傳播的影響。尤其是驗證聲音是否可以在固體中傳播時，應消除聲音在空氣（氣體）中傳播的影響。人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（）課件24張PPT人教版物理八年級上冊第二章第一節(jié)《聲音