古詩兩首生字詞學(xué)習(xí)

公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利復(fù)習(xí)課件（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利復(fù)習(xí)課件（精選）公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利復(fù)習(xí)課件（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后,打開一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí),他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法,于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。王某下了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號找到李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒有得到益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款,王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金。常言道：“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”。就語文學(xué)習(xí)而言，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。而從《心理學(xué)》角度講，習(xí)慣是在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為傾向。良好的語文習(xí)慣有益于學(xué)生的身心健康，有助于他們正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。而令人擔(dān)憂的是，目前農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)年考試中，農(nóng)村學(xué)生在語文學(xué)科上總是輸給城鎮(zhèn)學(xué)生，并且分值懸殊較大。特別是從近幾年的初中升學(xué)考試中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀題目中得分普遍較低。問題的癥結(jié)在哪兒呢?一、探求問題癥結(jié)我現(xiàn)在任教初三兩個(gè)班級的語文教學(xué)，所教學(xué)生108名。我在教學(xué)及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，閱讀目的也不明確。即使有空閑時(shí)閱讀也只是為了娛樂消遣；少數(shù)學(xué)生想通過閱讀增長知識(shí)和才干，對課外閱讀較感興趣；還有少數(shù)學(xué)生對閱讀基本沒有興趣，除了課本，課外讀物絕少涉及。帶著深深的憂慮，我首先對班上的學(xué)生擁有的課外讀物進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村家庭中為學(xué)生購買課外讀物的能力有限，學(xué)生手中基本無可讀之書，即便偶有幾本，也是良莠不齊，更談不上課外讀物的隨時(shí)更新。而我校由于是農(nóng)村中學(xué)，沒有正規(guī)圖書室，學(xué)生即使在校也無書可讀。而我也了解到，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有像樣的圖書室，圖書室大多面積小，藏書的種類不全，數(shù)量也不多，更談不上課外書的不時(shí)更新。為此，學(xué)生根本無書可借。同時(shí)，由于條件限制，學(xué)生也無法通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知。而目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時(shí)間。從我所教的兩個(gè)班級(108名學(xué)生)調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅(jiān)持讀課外書半小時(shí)以上的少得可憐，只有3人，占總?cè)藬?shù)2.8％。而在如此繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)校教師、家長也不允許學(xué)生看太多課外書。畢竟中考分?jǐn)?shù)定成敗的考試體制還沒有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無邊的文學(xué)世界，沒有一位教師、家長敢放心!特別是農(nóng)村家長由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有相當(dāng)部分家長認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至我在平時(shí)的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，有的理科教師還把學(xué)生的課外讀物當(dāng)作不良讀物給收繳了!學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中，閱讀目的不明確，盲目跟風(fēng)，雖然讀了，也不知是為何而讀。大多學(xué)生都是別人讀什么他就讀什么，根本不管是否是健康的書籍。多數(shù)學(xué)生選擇什么卡通、漫畫、故事會(huì)、“快男”、“超女”等帶有娛樂性質(zhì)的讀物，而對文學(xué)名著等卻不屑一顧。二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的要求和及意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诮虒W(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！倍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段(7－9年級)的學(xué)生閱讀從閱讀的速度、方法、目標(biāo)等多方面則一共提出了15條要求。其中第三條要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野?！钡谑臈l要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。”第十五條要求：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@三條要求集中體現(xiàn)了新課標(biāo)對初中學(xué)生課外閱讀的要求。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也具有重要意義。語文是門博大精深的學(xué)科，其語文底蘊(yùn)的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，一定程度上取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。語文是門特殊的學(xué)科，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”，因此語文學(xué)習(xí)要“開卷有益，多多益善”。語文是門綜合性學(xué)科，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既能開闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)，也必然會(huì)促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)生認(rèn)真讀書’體會(huì)作者是怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想?！比?、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的建議正因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)問題，目前就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。如何去解決呢?我認(rèn)為主要從以下兩大方面入手。先說學(xué)校方面。首先，學(xué)校盡可能地購置足額的圖書，并盡量做到種類齊全，及時(shí)更新、補(bǔ)充。建設(shè)好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和學(xué)生閱覽室，保證全校學(xué)生有書讀。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的電腦房都能上網(wǎng)，學(xué)校要選擇適合學(xué)生閱覽的電子書目，盡快把學(xué)校的電腦房開發(fā)成一個(gè)小小的“電子圖書”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。其次，學(xué)校要利用“家長會(huì)”向?qū)W生家長宣傳讀課外書的好處，提高家長的認(rèn)識(shí)，取得家長和社會(huì)的理解與支持。讓家長從學(xué)生課外閱讀的反對者變?yōu)橹С?、鼓?lì)者，還學(xué)生閱讀的時(shí)間，逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。第三，建立班級“圖書角”。語文教師要充分利用班主任對學(xué)生的管理作用，號召班級學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。同時(shí)語文教師也要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，指引學(xué)生多讀書、讀好書。更要徹底轉(zhuǎn)變對課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內(nèi)，由課內(nèi)向課外延伸。并在日常的閱讀教學(xué)中重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂趣。讓他們能夠真正在閱讀中達(dá)到陶冶情操、啟迪思維甚至觸動(dòng)靈魂。為此，也要求語文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適時(shí)滲透德育思想，讓學(xué)生在閱讀中既能增長知識(shí)和才干，也要讓他們的身心在閱讀中健康成長。學(xué)生方面。俗話說“興趣是最好的老師”，養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣。只有讓學(xué)生愿讀、樂讀，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究。為此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不僅要“多讀書”，而且要“讀好書”。目前市場上書籍報(bào)刊種類繁多，如果不加選擇，拿來就讀勢必造成“閱讀浪費(fèi)”。因此語文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的、適合自己的課外讀物的本領(lǐng)。真正做到“有的放矢”，在有限的時(shí)間中，不斷增長自己的知識(shí)和才干，而不會(huì)因?yàn)槟切盁o聊的閱讀”浪費(fèi)時(shí)間甚至誤入歧途。最后要教會(huì)學(xué)生怎么讀書。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀中要盡量多種閱讀方法，合理利用瀏覽、品讀和精讀。并及時(shí)把閱讀過程中好詞佳句摘抄下來，養(yǎng)成“文海擷英”的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)品味，不斷提高自己的知識(shí)水平和語文素養(yǎng)。杜甫有云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”：通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓課外讀物如無聲的春雨般，使學(xué)生在閱讀中滋潤、豐富并不斷健康成長。[“先學(xué)后教”是指在新授課教學(xué)中，首先引起學(xué)生的興趣，提供教學(xué)目標(biāo)或正確的運(yùn)動(dòng)表象，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，進(jìn)行自學(xué)自練，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生未能掌握的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥；學(xué)生再練習(xí)，在練習(xí)中教師進(jìn)一步指導(dǎo)、點(diǎn)撥或師生共同討論，最終使學(xué)生掌握動(dòng)作。先學(xué)后教的課堂教學(xué)方式，充分考慮處于生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生的特性，他們具有獨(dú)立思考的能力和自我保護(hù)的意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中，敢于嘗試并發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。一、“先學(xué)后教”在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐探索新課標(biāo)要求課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。筆者在教學(xué)過程中運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、觀察、討論、分析等學(xué)習(xí)過程，在不斷得實(shí)踐中，逐步掌握技術(shù)動(dòng)作。案例：初中教學(xué)中技巧之肩肘倒立教學(xué)對象：初三女生40人動(dòng)作要點(diǎn)：肩著地、肘支撐、展髖部、穩(wěn)重心、腿上伸重點(diǎn)：提臀、撐背夾肘難點(diǎn)：展髖立腰教學(xué)片斷：1、嘗試階段學(xué)生四人一組，以組為單位，每組發(fā)一張動(dòng)作圖片，有肩肘倒立的分解和完整圖片，上面寫著重難點(diǎn)和保護(hù)與幫助，讓學(xué)生直觀的建立動(dòng)作表象，然后在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行嘗試練習(xí)并相互之間進(jìn)行保護(hù)與幫助。2、發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過6―8分鐘練習(xí)，發(fā)現(xiàn)15%的學(xué)生能夠很好的完成動(dòng)作，55%的學(xué)生基本能夠完成動(dòng)作，但是身體沒有筆直向上，重心不穩(wěn)。還剩下30%的學(xué)生支撐不起。教師在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，提出幾個(gè)問題，問題一：.如何支撐身體？問題二：如何使自己的身體筆直向上？3、討論問題發(fā)現(xiàn)問題后，學(xué)生再次嘗試練習(xí)2―3次的時(shí)候，教師總結(jié)學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，選幾位典型的學(xué)生進(jìn)行展示，并讓讓學(xué)生之間相互討論，并自己進(jìn)行評價(jià)講解。最后由師生歸納總結(jié)出，要使身體支撐，以頭、肩與兩肘成三角支撐，并且雙手叉腰上部并夾肘；如果身體要挺直，那么膝關(guān)節(jié)伸直，同時(shí)展髖立腰是關(guān)鍵動(dòng)作，最后腳尖繃直。4、解決問題根據(jù)討論問題中所得出的結(jié)論，教師進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)，并進(jìn)一步對保護(hù)與幫助做詳細(xì)的講解與示范。并且根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，對動(dòng)作技能掌握不好的學(xué)生進(jìn)行分解教學(xué)，讓好的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加以鞏固練習(xí)。教學(xué)反饋：以學(xué)生先學(xué)為主，教師引導(dǎo)，動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解，通過一些輔助練習(xí)，自學(xué)完成整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行練習(xí)并解決問題，循序漸進(jìn)，層層深入。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的練習(xí)過程中，不僅加深了對動(dòng)作的理解，而且在不知不覺中90%的同學(xué)基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在練習(xí)中充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。二、“先學(xué)后教”在初中體育教學(xué)中的意義和作用1、設(shè)疑誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性體育教學(xué)有自身獨(dú)特的要求，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下通過身體的運(yùn)動(dòng)和大腦的分析完成各種練習(xí)。而通過動(dòng)腦來完成動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)模式，大部分教師都不注重，一般都以模仿教學(xué)為主，進(jìn)行滿堂式灌輸，從而導(dǎo)致的后果是，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最為關(guān)鍵的是學(xué)生思維的空間被控制，其動(dòng)作技能掌握不夠好。由于初中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考、判斷和分析的能力，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試，才真正發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、以學(xué)定教，提高課堂有效性我們在以往備課時(shí)總是較多地考慮教師的教法，過多的注重教師的語言、動(dòng)作示范和組織形式等等，整個(gè)教學(xué)過程及組織形式顯得非常嚴(yán)密，而對學(xué)生學(xué)法的研究略有忽略。然而新課程背景下的體育教學(xué)，在備課的關(guān)鍵中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，確定“以學(xué)定教”的原則，從著重于教師的“教”走向?qū)W生的“學(xué)”，把課堂交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去準(zhǔn)備教學(xué)，體現(xiàn)課堂的有效性，讓學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)下得到充分的發(fā)揮，在“滿堂灌”和“放羊”兩種教學(xué)模式中找到一個(gè)比較合理的教學(xué)模式。在上課的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂的有效性。三、結(jié)論實(shí)踐證明，“先學(xué)后教”是一種有效傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)體育能力的教學(xué)方法。特別適合初中學(xué)生，在相當(dāng)程度上表現(xiàn)出初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性，學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互影響、相互促進(jìn)、互動(dòng)作用，讓我們看到教師的教不僅僅體現(xiàn)在本身的講解示范，更重要的是如何通過一定的教學(xué)方法，更加合理的讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，也就是說“先學(xué)后教”在學(xué)法指導(dǎo)上有一定的創(chuàng)新。從教學(xué)意義上看，“先學(xué)后教”不是簡單的對傳統(tǒng)教學(xué)過程的順序顛倒，而是一種教學(xué)觀重構(gòu)的問題。作為教師應(yīng)該向他們提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)一定條件，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，而在關(guān)鍵的地方，教師予以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)過程中暫時(shí)解決不了的問題，這樣始終置學(xué)生于能動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利復(fù)習(xí)課件（精選）1、不要輕言放棄，否則對不起自1出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后,打開一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí),他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法,于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給這位大學(xué)生用以治病。出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的2王某下了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號找到李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒有得到益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款,王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金。王某下了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見3考點(diǎn)·1,知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn),未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯2,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利考點(diǎn)4認(rèn)識(shí)權(quán)利財(cái)產(chǎn)所有權(quán):是指所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。占有權(quán):財(cái)產(chǎn)所有人對其財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制權(quán)使用權(quán):財(cái)產(chǎn)所有人根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用,以滿足自己需要的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)〈權(quán)利收益權(quán):財(cái)產(chǎn)所有人在其經(jīng)營使用的財(cái)產(chǎn)上獲得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。處分權(quán):財(cái)產(chǎn)所有人在法律允許的范圍內(nèi),處理其財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。認(rèn)識(shí)權(quán)利52、我把電腦放在4、我把電腦租給某電腦打字房。書房里。1、我買了一臺(tái)電腦學(xué)包3、我用電腦做課件、上網(wǎng)。5、我把電腦賣給人2、我把電腦放在62、公民合法財(cái)產(chǎn)含義公民合法財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容公民合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄生活用品、文物、圖書資料、林木和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。2、公民合法財(cái)產(chǎn)含義7我的財(cái)富在這些社會(huì)財(cái)富中,哪些是屬于我們個(gè)人合法所有的?請看下面幾個(gè)事例①某農(nóng)民在開墾荒山時(shí)無意中挖出兩件國家二級文物,賣給文物走私販子,得款三萬余元。②小云在放學(xué)途中撿拾到一個(gè)裝有820元人民幣的錢包,據(jù)為己有。③萬向集團(tuán)某部門經(jīng)理因工作出色年終獲獎(jiǎng)金10萬元。④某市副市長索要和收受他人賄賂共計(jì)人民幣3720000元,美元21000元,將其作為家產(chǎn)。討論并回答①上述哪些財(cái)產(chǎn)屬于合法財(cái)產(chǎn)?哪些屬于非法財(cái)產(chǎn)?我的財(cái)富8小劉和范某是鄰居。范某砌墻時(shí)將其房后已明確歸小劉使用的宅基地圈在自己院子里,與小劉發(fā)生糾紛。后來,范某把小劉栽在自家宅基地的樹坎了41棵,還將其廁所拆毀。小劉一紙