四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《一個(gè)豆莢里的五粒豆+最有意義的生活》-人教部編版

四年級(jí)上冊(cè)第二單元

精讀引領(lǐng)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》+《最有意義的生活》四年級(jí)上冊(cè)第二單元精讀引領(lǐng)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知聽寫字詞豌豆、按照、舒適、恐怕、玩具槍

耐心、玻璃、探出、愉快、盤繞、曾經(jīng)激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知聽寫字詞課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？

主要寫了成熟了的（）裂開了，里面的五個(gè)（）各奔前程，那粒飛進(jìn)窗子（）的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗o一個(gè)生病小女孩帶來(lái)了（）。豆莢豆粒裂縫快樂和生機(jī)激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？主要寫了成熟了精讀課文深入理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＞x課文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多精讀課文深入理解

有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。擬人這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩(shī)意的想象，使故事更加人性化。按照在豆莢里的排列順序。豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？精讀課文有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問,“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來(lái)。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！”因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬?！翱峙伦兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去。豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？精讀課文深入理解“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問,“？討論交流：五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？？討論交流：五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？7“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”第一粒豌豆說完就飛走了。自高自大第一粒豆“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”8“我，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱?！弊愿咦源蟮诙６埂拔?，”第二粒說，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢9“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”接下來(lái)的兩粒說，“不過，我們還得向前滾?！睗M足現(xiàn)狀第三、四粒豆“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”接下來(lái)的兩粒說，“不過，10“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。隨遇而安第五粒豆“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。隨遇而安第五粒豆11青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯。比喻被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯。比喻12你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！夸張母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？寫出了母親樂觀的生活態(tài)度，同時(shí)能看出她特別盼望小豌豆苗能給小姑娘帶來(lái)希望。你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！夸張母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一13雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)。為什么母親不相信，但還是……？這體現(xiàn)出一位母親對(duì)子女的愛。雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)14“真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小女孩低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。朗讀指導(dǎo)：在朗讀時(shí)，要讀出驚喜的語(yǔ)氣。高興。小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?“真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小女孩低下頭來(lái)，輕輕地吻15總結(jié)閱讀策略同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行的，古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。所以試著提出問題是最重要的，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更能顯示你的水平?？偨Y(jié)閱讀策略同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問詩(shī)人是魔術(shù)師閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》50頁(yè)《最有意義的生活》

1.自主課文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

2.想一想什么才是最有意義的生活？拓展閱讀詩(shī)人是魔術(shù)師閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》50頁(yè)《最有意義的生詩(shī)人是魔術(shù)師

你提出了哪些問題？對(duì)于理解文本有什么樣的幫助？拓展閱讀詩(shī)人是魔術(shù)師你提出了哪些問題？對(duì)于理解文本有什么樣的幫助？你明白了什么道理？（給別人帶來(lái)幫助和快樂，才有意義。）你學(xué)到了什么閱讀策略？（學(xué)會(huì)提問）課堂小結(jié)課堂小結(jié)作業(yè)課下閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》當(dāng)中兩篇文章，邊讀邊思考，提出自己的問題，以批注的形式寫到空白處。將優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。作業(yè)課下閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》當(dāng)中兩篇文章，邊讀邊思考，提出自1.選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例。

2.準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活。3.知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)。