心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

劇情：一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話、電腦、汽車一樣都沒有?”玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來她是要選張麗的)妒”)(2)定義“嫉妒”3、論危害劇情：把姓袁的同學(xué)價(jià)值500多元的衣物被褥統(tǒng)統(tǒng)燒光。觸犯刑律成為縱火犯。是庸人自憂、自討沒趣、自找苦吃?4、制“妙方”高老師：首先要看到新型的人際關(guān)系應(yīng)該是平等互助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的關(guān)系。21世搞垮別人，而是為了互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步大鍋飯”,在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化?？傊瑳]有自信，才活動(dòng)理論基礎(chǔ)：聯(lián)合國教科文組織1996年7月發(fā)表一篇報(bào)告中所指出：“要教育學(xué)生，活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過程：(一)周記片段在顫抖，我想他整個(gè)身體都應(yīng)該在顫抖，我沒有抬頭看感到驕傲。”3這是假期的最后一個(gè)晚上，我仍然猶豫不決，我怎樣說出那樣一句我訓(xùn)想給媽媽洗腳，而是確實(shí)有點(diǎn)兒不好意思。這大概就是少年的羞澀吧!“你去睡覺吧!明天中午就走了，快去!”媽媽催促說?！班拧Ｊ裁?”媽媽沒有放下手中的活，略帶疲憊地問。“沒什么,你——洗腳吧!身后有水。”生，今天太忙沒給你炒，放心，媽明天一定給你炒!”“不是的，媽媽!那——你快洗吧!”(二)學(xué)生在討論交流中充分體會(huì)了父母的辛勞和生活的艱辛，很多學(xué)生在讀七、寫作訓(xùn)練：(后記：在高一上學(xué)期全市統(tǒng)考中，作文題目是《溝通》,我所帶班級的作文方案三：你懂得理解他人嗎?教學(xué)方式：課程準(zhǔn)備：(一)折紙游戲的材料：剪刀數(shù)把(交換使用),每人一份寫明游戲規(guī)則的紙，請你拿出一張薄一點(diǎn)的正方形的紙(信紙或單張餐巾紙均可，用過的平整的草稿紙也行),然后根據(jù)下面的提示進(jìn)行：3.在對折好的紙的左上角剪掉一個(gè)直角邊長為2厘米的等腰直角三角形5.再上下對折6.在右上角剪掉一個(gè)半徑為2厘米的扇形現(xiàn)在請你這張紙展開來看一下，它的形狀是什么樣的?教學(xué)時(shí)間與場地：(一)教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)(二)教學(xué)場地：課室教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入——剪紙游戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個(gè)游戲——剪紙游戲。游戲規(guī)則是這樣的：教師把游戲規(guī)則發(fā)下去，學(xué)生獨(dú)立完成剪紙活動(dòng)(參見課程準(zhǔn)備)。學(xué)生奇怪，為什么指導(dǎo)語一樣剪出來的圖案卻是如此迥異不同呢?原因很簡單，因此，那后果將會(huì)如何呢?)解或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果?”對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，主要有的理解才是真正的理解呢?下面讓我們一起來玩一個(gè)游戲。)教師叫同桌兩個(gè)學(xué)生面對面地坐在桌子，把硬紙片放在中間作為屏障。發(fā)給一個(gè)學(xué)生(做到理解呢?)所以理解必須是雙向的。(四)話劇表演。(既然理解是這么重要，那在我們?nèi)穗H交往中，應(yīng)該怎么樣才能做到很好的相互理解呢?現(xiàn)在讓我們先來看以下的三個(gè)短劇表演)情景1:學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生乙，上前訴情景2:甲更加煩惱。這時(shí)候他碰到了正在做作業(yè)的丙。甲上前去，訴苦別打攪我拉。走開走開!”情景3:甲更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了丁。甲上前去，訴苦求助：上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩只耳朵?那是因?yàn)槿嗽谑澜缟弦c人交往更好的第一步。)一個(gè)合格的聽眾要掌握下面五條基本要素：教師讓學(xué)生討論剛才的話劇中在以上五點(diǎn)哪里做得們站在我的對立面，是很難猜出手表的背面是什么,但只要你站在我的角度上問題?！痹趯Ψ降慕嵌葋砜磫栴}造成的。要做到換位思考，在考第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎?教師講解屠格涅夫的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到只要你懂得從還向我表示歉意，您給了我活下去的勇氣。”肯定就能占了服裝時(shí)常的頭籌生意。但他的一個(gè)朋友知道后，搖頭說：“不是這樣的。如果你是顧客，你每次到市場買東西，是不是一看見就買呢?不是吧?我們都要貨比三家，走一走看一看，比一比。不僅僅是你這樣想，別人也都是這樣想的。所以他們雖然是先看到你的門店，但他們都跟你一樣抱者看一看比一比的心態(tài)，先到別的店里看看再?zèng)Q定是否要買下來。而那時(shí)侯，顧客往往很少會(huì)在回頭到你的門店里來買的了。你想你自己都是這么想，別人不會(huì)也如此想的嗎?”(4)換位思考第四步——我是在以對方期望的方式對他嗎?教師講解：要做到理解他人，就要做到用心地以對方所期望的方式來對對方，而不是根據(jù)自己的想當(dāng)然和希望來對對方。讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)以下幾點(diǎn)用別人對自己不好的方式來對別人，是雞腸小肚用自認(rèn)為好的方式來對待別人，是自作多情用希望別人對你的方式來對別人，是將心比心用別人期望的方式來對待別人，是善解人意為對方著想，是最樸素也是最高超的技巧。(七)教師講解：在人際交往中，要做到理解父母，理解教師，理解同學(xué)，理解他人。(八)教師總結(jié)：在人際交往中，能做到很好地理解他人，是為我們贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系的一個(gè)很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，站在對方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會(huì)向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，互相很好地溝通。補(bǔ)充活動(dòng)：容和技巧，編制并表演一個(gè)相應(yīng)的情景