信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)的結(jié)合 論文

信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)的摘要：信息化教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，因此，如何將信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，是我們培智數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，信息化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，對(duì)培智數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具有廣泛的應(yīng)用前景。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)，培智數(shù)學(xué)，結(jié)合眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們的學(xué)生擁有較好的想象力和邏輯思維能力。在普通學(xué)校中的學(xué)生尚且需要如此，更學(xué)校的學(xué)生。因此，針對(duì)特教學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的緩慢性之間架起一座有用的橋梁，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我們化教學(xué)方法正是這樣一座橋梁。實(shí)踐證明，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用到我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中的方方面面取得了顯著的成效，比如，信息化教學(xué)與培智數(shù)得了不錯(cuò)的效果?！稊?shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)”由此可知信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種新時(shí)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，因此，作為培必須把數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)合起來，利用信息技術(shù)參與培智數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，改變數(shù)學(xué)教學(xué)信息傳遞的方法和手段，顯得尤為必要。在特教學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使學(xué)生能夠理解和掌握抽象的概念，我們采用特殊的教學(xué)方法的目的大多都是建立在加強(qiáng)直觀性上面。無疑在特殊教育學(xué)校比普通學(xué)校作用大得多?，F(xiàn)在，信息化教學(xué)的飛速發(fā)展并進(jìn)入到我們培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對(duì)數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)的轉(zhuǎn)變。信息化教學(xué)能將我們?nèi)粘６嘧硕嗖实纳钋榫硯氲轿覀兊恼n堂中來，創(chuàng)建各種直觀化的虛擬的真實(shí)場(chǎng)景，可以將書本上沒有介紹的知識(shí)呈學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在運(yùn)用信息化教學(xué)的過程中，注重整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和參與方式是我們最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息化教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息化教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，的形式更為直觀化、形象化、多樣化、視覺化，有利于充分展示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使我們教學(xué)收到事半功倍的效果。信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來主要有以下幾點(diǎn)好處。一、信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和自主探究的能力。信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的方式主要有幻燈片、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有較強(qiáng)的感染力，對(duì)于培智數(shù)學(xué)它更能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)，它為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積性，故而有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和自主探究的能力，使這些特殊的學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦，動(dòng)手接受教育，感受到信息化教學(xué)的魅化教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實(shí)際上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)是，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。軟件等的應(yīng)用為我們提供了豐富的情景資源。比如：我在《認(rèn)識(shí)三角形》的教學(xué)中，利用幻燈片選擇生活中的物品制作的圖像課件，學(xué)生通過直接觀察，發(fā)現(xiàn)了三角形的基本概念，深刻的理三角形。在講解與《認(rèn)識(shí)人民幣》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，只是單純讓學(xué)生看各種面額的人民幣，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，還是不會(huì)使用，所以我在教學(xué)中利用信息化模擬出很多的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生深入地感受人民幣的使用方法和面額的大小，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力們?cè)谌粘Ｉ钪幸材苷_的使用人民幣購(gòu)買相關(guān)物品，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)。由此可見，信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的二、信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科來說較為枯燥無味，再加上學(xué)生的語言、聽力等缺失獲得對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積將多媒體信息化教學(xué)融于教學(xué)課堂，使我們的教能動(dòng)會(huì)變的形態(tài)非常有必要。數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容，如果按照課本上的示意圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來較為困難，如果用直觀的教具或者學(xué)具來進(jìn)行教學(xué)要用手語輔助翻譯，課堂時(shí)間不足，不能保證每效果也不佳。而利用多媒體教學(xué)，則大大加強(qiáng)了形象直觀的教學(xué)，為種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活從而數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，它需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、不斷深化的過程，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)逐步由不自覺、無目的的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)識(shí)、有目的的應(yīng)用。要使學(xué)生在有限的空間、時(shí)達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)，我們必須充分運(yùn)用多教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。利用多媒體信息技術(shù)，提供顯示生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的情景，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)生活的情境與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在生活在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過多媒體的展示，大大地縮短認(rèn)識(shí)進(jìn)程，起到呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、解釋有所不同、動(dòng)作示范的作用。例如：學(xué)生壓歲錢的處理，什么是圓形，什么是正方形，誰高誰矮，誰的手指長(zhǎng)誰的手指短等等生活現(xiàn)象，都利用多媒體技易理解，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有重要的作用。面對(duì)多媒體的形生能夠直觀的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開數(shù)學(xué)。四、信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。現(xiàn)代教育應(yīng)用信息化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流，信息知識(shí)的式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)大量心血編寫的教案，由于完成后保存不便，缺乏便捷的交流，隨著時(shí)間致缺損或丟失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和教師的心血和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄著，這些應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以真實(shí)感受到他們教學(xué)的不易、豐富的經(jīng)驗(yàn)，后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和學(xué)生的程度，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，完成更好的課堂教學(xué)工作。五、信息化教學(xué)與培智數(shù)學(xué)結(jié)合起來，提高了特教學(xué)校數(shù)學(xué)教師教師要給學(xué)生教授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范限制了信息量的擴(kuò)充。因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。采學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式保存下來，數(shù)學(xué)教師不能僅僅懂得數(shù)學(xué)這一門學(xué)科就可以了，還要精通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的工信息、處理信息的方法和綜合運(yùn)用信息的能力，能充分利用網(wǎng)上資源，開展基于信息資源的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與掌握促使教師不斷地更新教育觀念，進(jìn)一步思考自己在教學(xué)中的地位和作研理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代信息化教學(xué)，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。綜上所述，信息化教學(xué)是輔助培智數(shù)學(xué)教師授課、解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的有力途徑，是提高學(xué)生邏輯思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。要讓學(xué)技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知