信息化對(duì)初中生物教學(xué)的有效促進(jìn)作用探討 論文

信息化對(duì)初中生物教學(xué)的有效促進(jìn)作用探討摘要：目前教育行業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，全社會(huì)都高度重視教育的發(fā)展?fàn)顩r，而在科技不斷進(jìn)步的背景之下，一些信息化的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用情況也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在初中生物的教學(xué)過程中，許多老師都會(huì)根據(jù)課堂上具體的教學(xué)內(nèi)容，采用信息化的教學(xué)來促進(jìn)初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)要分析了信息化對(duì)初中生物教學(xué)的促進(jìn)作用，隨后從三個(gè)方面分析了初中生物教學(xué)中運(yùn)用信方法。以供相關(guān)教育人士參考交流。關(guān)鍵詞：信息化；初中生物；生物教學(xué)；促進(jìn)作用引言：生物是一門十分重要的學(xué)科，初中生在生物學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)因?yàn)樯镏R(shí)的繁雜而感到學(xué)習(xí)上的壓力。生物教師就應(yīng)該肩負(fù)起教育的職責(zé)，讓學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方式方法，將信息化的教學(xué)方法運(yùn)用其中，以此來促進(jìn)初中生物教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。但是，現(xiàn)階段初中教學(xué)中存在著許多的問題，這學(xué)來講已經(jīng)產(chǎn)生了困難，因此教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生物一、信息化對(duì)于初中生物教學(xué)的1.師生角色的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教育教學(xué)的過程中，教師一般都作為教育的主體，以“一言堂”的方式去進(jìn)行授課，很多學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)感到了厭倦，甚統(tǒng)的教學(xué)而對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。在初中生物教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了這種狀況，受傳統(tǒng)教育的影響，而導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生交流逐漸減少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物失去了濃厚興趣。而將信息化的教學(xué)方法運(yùn)用在初中生物教學(xué)的課堂上，學(xué)生與教師之間的角色就能夠進(jìn)行一定程度上的轉(zhuǎn)換，課堂上教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容交付給學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)揮出主體作用物課堂中學(xué)生可以不斷的深入挖掘其中的知識(shí)，教師以信息化的方式讓學(xué)生深入到課堂上的研究當(dāng)中，教師也能夠成為教學(xué)的活動(dòng)者以及引導(dǎo)者，實(shí)的平等溝通與對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。2.拓展生物知識(shí)面在初中學(xué)習(xí)的過程中生物是一門新的學(xué)科，初中生可能會(huì)因?yàn)槟吧鴮?dǎo)致對(duì)生物不感興趣，為了使學(xué)生可以對(duì)生物有新的認(rèn)知，應(yīng)該利用信息化生們拓展生物的知識(shí)面。生物是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，他能夠讓學(xué)生們很好的認(rèn)識(shí)到自己，但是在過去生物教學(xué)中，教師會(huì)因?yàn)橼s學(xué)習(xí)進(jìn)度，而忽育上的問題。而運(yùn)用信息化的教學(xué)方法后，就能夠在一定程度上解決學(xué)生們的困惑，讓學(xué)生可以利用生物知識(shí)來對(duì)自身結(jié)構(gòu)深入剖析。很多情況下，講解生殖器方面的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)面紅耳赤，這是由于學(xué)生對(duì)那些隱晦知識(shí)的不了解而感到害羞，但是如果能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)方法運(yùn)用其中，頻以及圖片的形式，為學(xué)生們展現(xiàn)人體構(gòu)造以及相關(guān)的生理上的知識(shí)，不僅能夠輔助學(xué)生對(duì)初中生物進(jìn)行深入了解，還能夠讓他們更加直觀且平常的知識(shí)。有些生物知識(shí)不僅僅限于書本，大多都是在課外學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，生物這門學(xué)科所涉及到的內(nèi)容比較豐富，因此運(yùn)用信息化的教學(xué)方法，可以生物知識(shí)面，還能夠讓他們?cè)谡n外的知識(shí)學(xué)習(xí)中，輔助課內(nèi)的學(xué)習(xí)，積累豐富的生物知識(shí)，來提升對(duì)生物的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3.營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍生物是一門理科中的文科，它所涉及到的知識(shí)有很多，并且有許多的內(nèi)容是來自于生活上的知識(shí)積累，所以初中生物的教學(xué)量相比于其他學(xué)科是是依靠生物教師在課堂上的講解，學(xué)生很難全面且細(xì)致的了解這門學(xué)科的內(nèi)涵和意義。為了使講解的內(nèi)容更加豐富，教師就可以利用信息化的教學(xué)方濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以緊緊跟隨教師授課的腳步，不斷提升生物的學(xué)習(xí)效率。但是很多生物教師會(huì)因?yàn)橼s學(xué)習(xí)進(jìn)度，而只是在黑板上寫下所涉點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行死記硬背，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍下降，學(xué)生也只是按照教師的要求去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，如此惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物息化能夠促進(jìn)生物的教學(xué)，也可以使課堂上的氛圍提升與改善，初中生能夠在學(xué)習(xí)之外感受到生物的魅力，教師也能夠減輕授課以及教學(xué)的負(fù)擔(dān)。在一些系統(tǒng)化的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，課堂上讓學(xué)生積極的參與其中，提升教學(xué)的效率，學(xué)生和教師能夠一同來對(duì)生物知識(shí)有全面的了解，激習(xí)興趣，拓展初中生的學(xué)習(xí)思維有能力。二、初中生物教學(xué)中運(yùn)用信息化的1.運(yùn)用信息化教學(xué)輔助學(xué)生預(yù)習(xí)初中生物所涉及到的知識(shí)是比較復(fù)雜且全面的，如果學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科不甚了解，那么在教師進(jìn)行授課的過程中就會(huì)有許多學(xué)習(xí)上的困難。因習(xí)是生物教學(xué)中十分重要的一部分，也是不可或?qū)W生能夠加深對(duì)生物知識(shí)的理解和印象，在自我學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生問題和疑惑，那么在這種情況下教師再深入的講解，學(xué)生就會(huì)對(duì)生物這門學(xué)科又更加全面且細(xì)致的認(rèn)識(shí)。而在預(yù)習(xí)的過程中，如果學(xué)生只是一么不會(huì)達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果，在這種情況下，教讓學(xué)生們?cè)谡n下就能夠進(jìn)行豐富的預(yù)習(xí)工作，且使用新穎且多元的手學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率有所提升。在生物教學(xué)課堂開展之前，教師能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生們制作豐富的微課視頻，還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)材上的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和難點(diǎn)，以視頻音頻圖片的方式，讓學(xué)生們提前去了解所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們?cè)谡n上的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的效率。例師大版初中生物《形形色色的生物》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息化的教學(xué)方式制作一些視頻和圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物第一課之前，就能門學(xué)科有一些了解，讓他們針對(duì)教師所發(fā)給他們的內(nèi)容，來對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深入的思考，幫助他們提前去了解一些生物學(xué)習(xí)方法，這有助于學(xué)生在課的接受程度，幫助他們最開始就對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣。2.新課開展中運(yùn)用信息化教學(xué)生物是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在新課開展的過程中，常常會(huì)進(jìn)行一些生物實(shí)驗(yàn)，以此來傳遞生物知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，也要提升學(xué)生的綜合能力，因此教師就可以利用信息化的教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)中以信息化的教學(xué)方法論知識(shí)教學(xué)，可以以圖片、文字等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)也可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)的情境之有更加活躍的思維，直觀且清楚的觀看實(shí)驗(yàn)的步驟以及操作方法，在不斷的試驗(yàn)和重復(fù)的過程中，能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度有所降幫助他們直觀了解到生物學(xué)習(xí)的重要性。例如在學(xué)習(xí)北師大版初中生物《細(xì)胞通過分裂而增殖》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行反復(fù)觀看，在學(xué)生實(shí)際觀察細(xì)胞增殖和分化時(shí)以聯(lián)想到視頻中的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深入思考，幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更加深入的了解，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。3.信息化技術(shù)提升復(fù)習(xí)效率生物學(xué)科所涉及背誦的內(nèi)容有很多，如果學(xué)生不能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生遺忘，而導(dǎo)致生物知識(shí)學(xué)習(xí)的不透徹。在信息化技術(shù)全面應(yīng)用的過程中夠在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。生物教學(xué)中教師也能將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)生物知識(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生們的生物成績(jī)。例如在學(xué)習(xí)北師大版初中生物《生態(tài)工程》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息化技術(shù)，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)更加的有針對(duì)性，這章內(nèi)容所要學(xué)生背誦與掌握的知識(shí)點(diǎn)有很多，如果有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)對(duì)此章內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，運(yùn)用信息化的方式制作出復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生對(duì)生物內(nèi)容的深入掌握。三、結(jié)束在初中生物教學(xué)的過程中，教師可以利用信息化的教學(xué)方式，讓學(xué)生全面的生物的知識(shí)，還可以幫助教師提升教學(xué)的效率以及質(zhì)量。在科技發(fā)展的今天，使用信息化方式能夠促進(jìn)生物教學(xué)，還可以讓更多的學(xué)生對(duì)此門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1]駱艷平.談信息化對(duì)初中生物教學(xué)的有效促進(jìn)作用[J].當(dāng)代家庭教