新課程下初中英語口語教學(xué)的有效嘗試分析 論文

新課程下初中英語口語教學(xué)的有效嘗試分析摘要：初中英語作為初中學(xué)科教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生打開進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)大門，最后達(dá)成多元化的學(xué)習(xí)?？谡Z教學(xué)可以有效提升學(xué)生的表達(dá)水平，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，因此口語在英語教學(xué)中的作用至關(guān)重要。由于很多教師并沒有意識(shí)到口語教學(xué)的重要性，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語是”啞巴英語”?；谛抡n改的推進(jìn)，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師理應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，重視口語教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語口語水平。關(guān)鍵詞：新課程；初中英語教學(xué)；口語教學(xué)引言：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各地的聯(lián)系越來越密切，英語作為世界主要的通用語言之一，發(fā)揮的作用越來越重要。在工作中掌握一門基本的外語能力可以有效的提升自己的競爭力，有利于就業(yè)優(yōu)勢。因此，英語口語教學(xué)十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用填鴨式的教學(xué)方法，教師只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，忽略了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這是十分片面的做法?；谛抡n程下的英語教學(xué)，教師應(yīng)該把握口語教學(xué)的重點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的融入到英語的口語的學(xué)習(xí)中，提升口語表達(dá)能力。一、時(shí)代背景下初中英語口語教學(xué)的必要性基于不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，英語在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)為人們對(duì)生活提供了便利，也促進(jìn)了各地的文化交流，隨著國際經(jīng)濟(jì)文化的不斷交流，英語口語的作用已經(jīng)不言而喻。在英語教學(xué)中，聽說讀寫是密不可分的，英語口語當(dāng)然不能丟下。然而，現(xiàn)實(shí)上傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用“滿堂灌”教學(xué)模式，教師利用應(yīng)試教育教學(xué)方法來傳授英語，教師更關(guān)注學(xué)生的詞匯量、閱讀能力，甚至聽力能力也要比英語口語受到重視。在此基礎(chǔ)下，很多學(xué)生也就形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們并不注重口語的練習(xí)，把更多的時(shí)間用于背誦上。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語很多年，但是并無法把英語真正的應(yīng)用到實(shí)際生活中。隨著社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，英語為學(xué)生求學(xué)和求職都提供了一條新的路，英語口語可以有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，有助于學(xué)生不斷積累詞匯，可以讓學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，基于新課程下，教師改革初中英語口語教學(xué)方式，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，是英語教學(xué)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。二、目前初中英語口語教學(xué)中存在的問題在時(shí)代發(fā)展的大背景下，英語口語教學(xué)已經(jīng)成為必然的趨勢，國家也大力推進(jìn)英語教學(xué)的改革，不斷提升英語口語的教學(xué)比重。但是很多學(xué)校和教師并沒有充分意識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，很多教師在教學(xué)中都是流于形式，并沒有真正的探索口語教學(xué)的方法。在英語教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在課上更注重對(duì)單詞和語法的講解，對(duì)于口語的考察比較少。基于課本上對(duì)于口語教學(xué)的內(nèi)容也涉及的很少，所以教師往往只是基于教材進(jìn)行講解，忽視了口語教學(xué)的系統(tǒng)化。同時(shí)，由于教師缺乏對(duì)語境的構(gòu)建，很多學(xué)生無法進(jìn)行很好的口語練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語教師通常采用單調(diào)的背誦方式讓學(xué)生練習(xí)英語對(duì)話，學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中無法體會(huì)英語的語境，久而久之學(xué)生也就無法理解英語口語的重要性，口語能力無法得到良好的鍛煉?？傊?，在初中英語教學(xué)中，學(xué)校和教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方式方面存在不足，學(xué)生受到觀念的影響自身學(xué)習(xí)口語的意識(shí)不強(qiáng)。這些都在一定程度上影響了英語口語教學(xué)。三、新課程下初中英語口語教學(xué)的策略（一）打造專業(yè)師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師作為學(xué)生的引路人在其中發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中教師沒有認(rèn)識(shí)到英語口語教學(xué)的重要性，所以沒有進(jìn)行有效的口語教學(xué)?；谛抡n程的發(fā)展，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在英語教育重視起口語教學(xué)，積極在英語課堂中推進(jìn)口語教學(xué)。在學(xué)校中，一些年長的教師由于年齡的原因，英語口語能力較弱，他們更傾向于課本理論知識(shí)的教學(xué)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的口語教學(xué)。學(xué)校作為管理者應(yīng)該積極打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，組織教師參加培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)?？梢酝七M(jìn)外教加入英語口語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用合適的方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高英語口語教學(xué)的水平。（二）利用豐富教學(xué)資源，營造良好的英語語境傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“啞巴英語”學(xué)生只會(huì)跟著教師播放的英語錄音來學(xué)習(xí)練習(xí)英語聽說能力，從而缺乏英語交流，降低了口語交流能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建英語情境，讓學(xué)生開口說英語，提高英語口語能力，加強(qiáng)生生間、師生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語感知能力和英語興趣，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)地進(jìn)行口語練習(xí)。英語教師可以利用多媒體為學(xué)生展示豐富的英語資源，通過視頻、音頻、圖片等資源為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)口語的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過英語情境讓學(xué)生展開口語練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)“Doyoulikebananas?”這一單元時(shí)，這一單元的主題是“喜歡和不喜歡”。教師可以通過多媒體為學(xué)生播放食物和水果的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說的練習(xí)。例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生營造一個(gè)對(duì)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過合作對(duì)話的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人喜愛的水果或者食物，這個(gè)過程可以讓學(xué)生在特定的情境中開展口語對(duì)話的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂。（三）設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，很多教師并沒有意識(shí)到教學(xué)方式的重要性，枯燥乏味的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從一定程度上阻礙了英語口語的進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂中設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)口語的重要性，從而更好的參與進(jìn)課堂，提升口語水平。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語下冊(cè)“Don’teatinclass”這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)，通過課堂中能否吃東西讓學(xué)生展開激烈的討論。教師可以通過圖片讓學(xué)生來判斷班級(jí)規(guī)則，然后再將學(xué)生劃分小組，分組繼續(xù)討論。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師所給的圖片進(jìn)行討論，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，最后通過交流展示的環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口語能力。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示一些在課堂中的錯(cuò)誤事例，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容指出其中的錯(cuò)誤。這個(gè)過程中不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課文朗誦，讓學(xué)生通過大聲朗誦來培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦，反復(fù)練習(xí)，注意發(fā)音，從而夯實(shí)英語口語的基礎(chǔ)。四）積極鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，合理糾正學(xué)生的問題（英語口語的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情，所以在口語練習(xí)中學(xué)生很容易出現(xiàn)很多問題，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生不斷進(jìn)步?？谡Z的學(xué)習(xí)離不開長久的練習(xí)，很多學(xué)生的英語口語能力較弱，因此不愿意在課堂中展示練習(xí)。這時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該在結(jié)束后積極給予評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的失誤，教師可以指出學(xué)生的錯(cuò)誤，但是一定要注意方式方法。英語口語的練習(xí)從本質(zhì)上來說就是一個(gè)不斷出錯(cuò)與糾錯(cuò)過程，只有學(xué)生敢說，不怕錯(cuò)，才能更好的進(jìn)行口語練習(xí)。如果教師一味無情的指責(zé)學(xué)生的失誤，很輕易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，從而造成學(xué)生的抵觸情緒。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)滿足感，使他們可以在點(diǎn)滴中不斷進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語下冊(cè)“Whatdidyoudolastweekend?”這一單元時(shí)，這一單元主要側(cè)重于對(duì)話之間的練習(xí)。文章內(nèi)容較多，很多單詞需要學(xué)生進(jìn)行記憶，很多學(xué)生在開始并不能很好的掌握新單詞的發(fā)音?；谶@一方面，教師應(yīng)該容許學(xué)生出現(xiàn)失誤，在學(xué)生發(fā)音方面，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理完善口語練習(xí)。結(jié)束語綜上所述，在初中英語教學(xué)中開展口語教學(xué)是非常重要的，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以在課堂中積極開展口語練習(xí)。教師應(yīng)該積極推進(jìn)新課改的實(shí)施，采取靈活的英語口語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]王妍.新課程改革背景下的初中英語口語教