學校校本研修管理制度

檢索書目校本研修管理制度校本研修活動制度校本研修教研組、備課組活動制度校本研修聽課制度校本研修活動考勤制度校本研修檔案管理制度校本研訓激勵制度校本研修管理制度校本研修是新課程提倡的有效學習形式，是促進老師自主成長的一種有效的老師接著教化形式，為增加老師為教化服務(wù)的責隨意識，轉(zhuǎn)變老師觀念，提高老師素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)發(fā)展，為新課程的實施供應(yīng)強有力的師資保障，更好地建設(shè)學習型學校和學習型老師群體，使我校校本研訓工作科學、健康、持續(xù)、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，結(jié)合我校實際，特制定本制度。一、指導思想依據(jù)《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及省市縣關(guān)于校本研修工作實施看法的要求和精神，以我校教化改革和老師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教化教學實踐和教化科研等方面存在突出問題為突破口，以老師為探討主體，以促進學生健康、主動地發(fā)展和老師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設(shè)成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、基本目標1、建立“以校為本”的教研制度，使學校教研常規(guī)化、制度化。2、通過集體研修，提高業(yè)務(wù)學習效率。3、老師學習探討形成習慣，駕馭必要的探討方法。4、老師學問水平和教學技能逐步提高。三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習，案例分析、教學反思、閱歷溝通、問題解決、教學指導為基本形式，通過教學觀摩、老師示范課、研討課等活動，為老師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺，以“問題----研討---實踐---反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，促進老師的專業(yè)發(fā)展。

1、自我反思----老師的自我對話。老師結(jié)合課改發(fā)展須要和推行高效課堂過程中的懷疑，對自己的教化行為進行思索、分析，依據(jù)自己實際狀況制定專業(yè)發(fā)展支配、個人教研學習支配，并按支配自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助---老師與同伴的對話。開展“師徒結(jié)對”、青藍工程，讓教學閱歷豐富的骨干老師與青年老師確定師徒關(guān)系，簽訂幫扶協(xié)定，發(fā)揚我校“以老帶新，以強帶弱”的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進師資隊伍建設(shè)。老師以學校一系列教研活動為載體，以老師或教學問題為探討內(nèi)容，注意在校本研修活動中激勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題供應(yīng)新思想、新思維、新方法。

3、專家引領(lǐng)---老師與專家的對話。一方面聘請縣教研室專家為本校進行專業(yè)指導，干脆解決老師們思想和教學中的問題；另一方面激勵老師從專業(yè)刊物或教化網(wǎng)絡(luò)上學習，引進先進教化思想，借此方式將教改的新理念和教化新思想引進學，促進老師素養(yǎng)提高，促進老師專業(yè)發(fā)展。四、校本研修的保障措施。1、成立張洪中學校本研修管理組織：王喜民（校長）校本研修工作第一負責人，全面指導監(jiān)督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經(jīng)費的審核。胡永東(副校長）負責校本研修制度的制定及考核管理王波（教化主任）負責校本研修的組織與實施各學科組長負責各年級、各學科的校本研修活動的組織和開展。2、以校本研修作為年終考核老師的重要內(nèi)容。對在校本研修中涌現(xiàn)出的先進個人賜予表彰，并將參與校本研修的狀況與老師評優(yōu)樹模、績效考核掛鉤。3、實行目標管理，教化主任要合理支配時間，保證每周一次的校本研修，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵老師參與研修的主動性。4、資源老師要主動創(chuàng)建條件為校本研修工作供應(yīng)良好的環(huán)境，確保設(shè)備運行正常。5、樹立新課程全員參與的培訓理念，校本研修重點抓好學科時間培訓、自學提高培訓、信息技術(shù)培訓等。6、每位老師都有責任和義務(wù)參與校本研修，不得以任何借口拒絕培訓。7、每位老師既是實踐者，又是培訓者，提倡專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助。校本研修活動制度1、組織形式：（1）集體教研。有科研室組織，并支配相關(guān)學校內(nèi)容。（2）分組教研各學科教研組長負責主持本組老師參與各種業(yè)務(wù)學習和專題探討；2、研修內(nèi)容：備課、說課、聽課、評課；教學基本功培訓與溝通；師徒結(jié)對、省、市、縣教學能手教學展示、“五課”教學研討等；

3、研修時間：嚴格依據(jù)學校規(guī)定的科組活動時間進行；一般狀況下按一周一次的制度進行。

4、研修地點：學校多媒體教室、年級組辦公室或相關(guān)教室等；

5、工作規(guī)范：

（1）每學期開學其次周星期一（即學校工作支配出臺后其次周的星期一），各組長將本學科組（含備課組）工作支配送交教化處，同時確定并制定本學科組本學期的陽光教研課題及探討支配，并在第三周的周日例會上進行大會溝通。

（2）教研活動做到：定時間、定內(nèi)容、定主講人、定地點，做到有集體備課和專題探討中心發(fā)言人；有活動過程具體記錄。大型的校本研訓活動必需有活動方案，有簡報，有總結(jié)。

（3）每學期結(jié)束前，各組長必需將校本活動記錄本（教研會議記錄）和學科組工作總結(jié)上交教化處作為活動過程憑證并存檔。教研組、備課組活動制度1、備課組組成

（1）原則上以同年級、同科目的任課老師組成。

（2）每個備課組設(shè)備課組長1名，備課組長負責本組的集體備課和專題探討活動。

2、備課的基本要求

（1）備課時間：按學校規(guī)定的科組活動時間進行。

（2）備課地點：備課組長辦公室。

（3）備課規(guī)范：

①以單元（章、節(jié)）為單位備課，每單元（章、節(jié)）實行集體備課；每次教研會時間，必需落實活動內(nèi)容和中心發(fā)言人。

②每個老師都有作為中心發(fā)言人負責就某一單元（章節(jié)、課）獨立備課并與同伴共享、集中群體才智供應(yīng)教學方案的職責和權(quán)利。

③備課一般以說課的形式進行，提倡多樣化的備課形式，各備課組可以依據(jù)學科實際有創(chuàng)建性地開展集體備課活動。中心發(fā)言人要在獨立備課的基礎(chǔ)上，從課標要求、教材解讀、學情分析、教學目標、重難點分析、教法選擇、學法指導、作業(yè)的分層分類布置、檢測反饋等方面進行闡述，提出建議，再由其他老師補充或提出自己的看法，形成供全組老師運用的共性教案。

④老師在集體備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)共性教案，結(jié)合本班實際進行必要的補充和調(diào)整，形成自己的特性化教案。

⑤每位老師在完成每章（或單元）教學后，要撰寫教后反思，提倡有話則長無話則短，重在進行教學反思，提出改進方法。

⑥教案的檢查簽字由教研組長或備課組長負責，每周教研會時間進行檢查，每學月由包組領(lǐng)導集中檢查，并在檢查后匯總各組的檢查狀況在老師例會上予以通報。3、教學探討：即陽光教研課題的探討，依據(jù)學期初制定的探討課題和探討支配，依據(jù)支配支配仔細落實好各項探討任務(wù)。

4、檢查與評價

（1）參與教研組、備課組活動是老師工作的基本內(nèi)容之一，教研活動的評價實行績效評優(yōu)嘉獎。（2）教研組、備課組的每次活動都要記錄在冊（包括備課活動時間、參與人員、備課內(nèi)容、活動過程等），每學期結(jié)束前一周的周一上午，請各備課組長將本備課組一個學期的全部備課材料（含校本研修手冊、聽課記錄、教研會議記錄、陽光教研資料等）送交教化處辦公室作為活動過程的記錄和評比優(yōu)秀備課組的依據(jù)。

（3）每學期期末，學校舉辦集體備課成果、陽光教研課堂成果展示與溝通，評比優(yōu)秀教研組。聽課制度為促進各學科相互學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：1、教化處、教研組、備課組應(yīng)嚴格組織各學科老師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結(jié)合。2、每位老師聽課前必需仔細鉆研教材，做到有打算地聽；聽課時要仔細做好記錄，做到有汲取地聽，聽后要仔細評課，提高聽課的實效。3、各教研組、備課組內(nèi)老師要主動開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。4、每位老師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要敬重任課老師的勞動，不做與聽課無關(guān)的事。5、三年內(nèi)青年老師要主動參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。6、分管領(lǐng)導要加強隨機聽課，主動指導青年老師成長。7、聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領(lǐng)導不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，其他老師不少于15節(jié)。8、做好聽課記錄，仔細記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避開記錄過于簡潔化，字跡清晰力求工整。聽課節(jié)數(shù)以聽課記錄為準。聽課后剛好進行評課，坦誠地交換看法，確定優(yōu)點，指出不足及努力方向。9、本著對講課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并剛好交換看法，以達到相互提高的目的。10、切實提高評課質(zhì)量，剛好組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學狀況相結(jié)合，與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關(guān)教化教學理論相結(jié)合，與學校課題探討相結(jié)合。11、聽課過程也是提高自己，要仔細吸取他人特長，擅長總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。12、每月末教化處將老師的聽課狀況作仔細的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核。校本研修活動考勤制度為肅穆校本培訓的學習紀律，激勵老師主動參與教研活動，保證校本研修工作的有效開展，提高校本研修有效率，使我校的校本研修工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。1、考勤:在開展校本研修的過程中，將設(shè)置校本研修活動簽到表。此表由本人簽到，一律不準代簽。對全體參與老師進行嚴格的考勤，由教化處負責。2、按時參與校本研修活動，不遲到、不早退、不中途離開活動會場。3、年級組開展的研修活動由組長做好考勤登記，并報交教化處。4、全校的研修活動，教化處應(yīng)做好考勤登記。5、不得無故缺席參與校本研修活動，對違紀者將進行處分。（1）公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請假，培訓內(nèi)容自行后補。公假不記入獎懲范圍。（2）事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本研修領(lǐng)導組組長同意后，記事假一次。(3)病假：凡因病不能參與培訓學習，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經(jīng)學校同意后，記病假一次。特別狀況（如急診等）除外。(4)遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。校本研修檔案管理制度檔案建設(shè)在校本研修管理中具有重要意義，是管理部門對學校校本研修實施狀況進行考核評估的重要依據(jù)，建檔的過程也是對校本研修工作的梳理過程，通過對獲得的資源進行整理、加工，使學問進行重組、資源再開發(fā)，推動校本研修工作得以進一步完善。為此特加強學校檔案資料管理，由專人負責，建立健全管理制度。1、學校建立學校校本研修檔案（總檔案）和個人成長檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本培訓的規(guī)劃，培訓活動的材料等；個人成長檔案反映個人考勤、作業(yè)、筆記、學時學分等認定材料。2、每次培訓活動要收集活動的原始資料，培訓活動的過程記錄（包括培訓時間、培訓地點、主講人、活動負責人、培訓內(nèi)容、培訓效果等），及相關(guān)照片等。并按時完成各種資料的收集、整理和分類工作，盡力做到痕跡管理，保證資料不遺失或缺漏。3、學校校本研修檔案（總檔案）(1)校本研修支配（校本研修五年規(guī)劃、校本研修年度實施方案）。(2)校本研修課程資源(年度校本研修運用的教材或校本研修自編教材)。(3)校本研修實施狀況記載。(校本研修的具體設(shè)計;每次培訓活動的狀況記載;每次考試考核試卷及成果匯總;培訓活動案例)(4)教化科研成果(分學年度的老師教化論文)。4、老師校本研修個人成長檔案（老師專業(yè)成長檔案袋）(1)老師個人的自修支配或結(jié)合自身實際制定的專業(yè)發(fā)展支配;(2)參訓的過程記錄（包括老師參與培訓的內(nèi)容、教研組研訓活動記錄、讀書筆記、執(zhí)教探討課等）(3)參訓成效（包括發(fā)表論文、擔當課題、教學課件、典型案例等）5、全部上交材料包括文字材料、圖片材料、影像材料等，其中文字材料必備紙質(zhì)材料和電子文檔，紙質(zhì)文檔要求用宋體4號字，A4紙雙面打印，以便存檔。6、全部存檔的材料，未經(jīng)管理員同意不得外借，若必需外借，需按要求簽字登記，并按時歸還。校本研訓激勵制度為了充分調(diào)動老師參與校本研修工作的主動性和主動性，針對老師參與校本研修工作的狀況，學校予以考核記實，針對表現(xiàn)突出者實行嘉獎。1、考核方法：校本研修領(lǐng)導小組依據(jù)學校校本研修課程支配和工作方案，比照老師個人教化規(guī)劃和學習支配，對老師是否完成校本研修課程及目標的狀況進行量化打分，依據(jù)得分狀況賜予排序。同時學校要把老師參與校本研修的學習成果和其崗位業(yè)績有機地聯(lián)系起來，即不僅僅要看培訓的終