不變變不變我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

不變變不變我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一、本文概述《不變變不變我的叔叔于勒》是一篇具有深刻內(nèi)涵和教育意義的教學(xué)設(shè)計(jì)文章。該教學(xué)設(shè)計(jì)以于勒叔叔的生平事跡為載體，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和富有哲理的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文精神。本文旨在探討如何通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟于勒叔叔的精神內(nèi)涵，從而在日常生活中踐行這些價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“不變變不變”為核心理念，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)人生變遷和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守內(nèi)心的信念和原則，保持積極向上的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)于勒叔叔生平的回顧和分析，學(xué)生可以深刻體會(huì)到這種精神的力量和價(jià)值，從而激發(fā)他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于堅(jiān)持自我、不斷超越自我的勇氣和信心。本文還將詳細(xì)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)這些具體的教學(xué)安排和實(shí)施策略，可以確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和可行性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，真正受益于于勒叔叔的精神啟示，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德和綜合素質(zhì)的全面提升。二、《不變變不變》作品分析《不變變不變》是一部富有深刻哲理和人文關(guān)懷的作品，它通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)和角色塑造，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多元性。作品以“我的叔叔于勒”為核心人物，通過(guò)他的生活經(jīng)歷和人生變遷，反映了社會(huì)變遷對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響，以及個(gè)體如何在社會(huì)變革中堅(jiān)守自我、保持本心的主題。在作品的結(jié)構(gòu)上，《不變變不變》巧妙地運(yùn)用了時(shí)空跳躍和交叉敘述的手法，使得故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。通過(guò)對(duì)于勒叔叔不同時(shí)期的生活描繪，作品將讀者帶入了一個(gè)充滿變數(shù)與挑戰(zhàn)的世界，讓人感受到了生活的無(wú)常與人生的不易。在角色塑造上，于勒叔叔的形象豐滿而立體。他既是一個(gè)普通的社會(huì)成員，又是一個(gè)充滿智慧和勇氣的個(gè)體。他的性格既有堅(jiān)韌不拔的一面，也有溫情脈脈的一面。他的經(jīng)歷既充滿了苦難和挫折，也充滿了希望和成功。通過(guò)對(duì)于勒叔叔的形象塑造，作品成功地展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而可信的人物形象，讓讀者能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感。在主題表達(dá)上，《不變變不變》深刻地探討了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多元性。作品通過(guò)對(duì)于勒叔叔的人生軌跡的描繪，揭示了人們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)變革時(shí)所面臨的種種困境和挑戰(zhàn)。作品也表達(dá)了對(duì)于堅(jiān)守自我、保持本心的堅(jiān)定信念和追求。這種對(duì)于人性的深入剖析和對(duì)于社會(huì)的深刻反思，使得作品具有了很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性?！恫蛔冏儾蛔儭肥且徊扛挥姓芾硇院腿宋年P(guān)懷的作品。它通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)和角色塑造，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多元性。作品不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，同時(shí)也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。它對(duì)于我們理解和應(yīng)對(duì)社會(huì)變革、堅(jiān)守自我和保持本心等方面都有著深刻的啟示和意義。三、教學(xué)設(shè)計(jì)原則在設(shè)計(jì)《不變變不變我的叔叔于勒》這一課程時(shí)，我遵循了以下幾個(gè)核心教學(xué)原則：以學(xué)生為中心：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是學(xué)生的發(fā)展。我充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，力求通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。實(shí)踐與探究相結(jié)合：知識(shí)不僅僅是傳遞的，更是通過(guò)實(shí)踐獲得的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重設(shè)置實(shí)際情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式，親身感受知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。知識(shí)與情感并重：教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。我力求將情感態(tài)度價(jià)值觀融入教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到文學(xué)的魅力和人文關(guān)懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因材施教：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和速度都有所不同。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重個(gè)體差異，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為每個(gè)學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)路徑和機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性教學(xué)：在信息化社會(huì)的背景下，我積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、多元、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過(guò)這些教學(xué)原則的貫徹實(shí)施，我希望能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的《不變變不變我的叔叔于勒》課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、具體教學(xué)設(shè)計(jì)（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)能理解并掌握《不變變不變我的叔叔于勒》中的基本詞匯、句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和人文關(guān)懷精神。（1）教學(xué)內(nèi)容：選取《不變變不變我的叔叔于勒》中的典型段落和句子，重點(diǎn)分析詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。（2）教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，包括講解、討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等。通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂參與度。（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)圖片、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）詞匯學(xué)習(xí)：介紹文本中的生詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解并掌握其含義和用法。（3）句型分析：選取典型句子進(jìn)行句型分析，讓學(xué)生了解句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法特點(diǎn)。（4）閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，理解文章的主旨和要點(diǎn)，回答相關(guān)問(wèn)題。（5）討論與角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就文本中的主題和觀點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。同時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬文本中的情景，加深對(duì)文本的理解。（6）寫(xiě)作練習(xí)：布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)句子等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況并提高他們的寫(xiě)作能力。（7）總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程并提出改進(jìn)建議。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解《不變變不變我的叔叔于勒》這篇文本，提高他們的語(yǔ)言能力和跨文化意識(shí)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋對(duì)于《不變變不變我的叔叔于勒》這一課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，我們堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)和練習(xí)，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物形象的把握、對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞以及對(duì)文本深層含義的挖掘。通過(guò)課堂問(wèn)答、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而對(duì)他們的知識(shí)掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在反饋環(huán)節(jié)，我們注重及時(shí)性和針對(duì)性。教師會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，我們也會(huì)定期收集學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。通過(guò)這些反饋信息，我們可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。我們還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)的地方；通過(guò)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我們致力于構(gòu)建一個(gè)多元化、互動(dòng)性的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。六、結(jié)論在這篇關(guān)于《不變變不變我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們深入探討了如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞這篇充滿哲思和人生智慧的短篇小說(shuō)。我們始終堅(jiān)守以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性閱讀和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠理解《不變變不變我的叔叔于勒》中的故事情節(jié)和人物形象，更能夠深入探討其中的主題和意義。我們鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以個(gè)性化的方式理解和解讀文本，從而深化對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)。我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的主題、人物和情節(jié)進(jìn)行深入分析和討論，我們幫助學(xué)生建立起自己的文學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)優(yōu)化和完善這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地滿足學(xué)生的需求和期望。我們期待通過(guò)我們的努力，能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考資料：《我的叔叔于勒》是蘇教版初中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，這篇小說(shuō)以菲利普一家對(duì)于勒的態(tài)度變化為主線，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)金錢(qián)至上的殘酷現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往側(cè)重于通過(guò)分析人物形象以及小說(shuō)情節(jié)來(lái)理解作品主題，近年來(lái)，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也在不斷更新和優(yōu)化。本文以十年來(lái)《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)變化為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的流變進(jìn)行反思，以期為未來(lái)的教學(xué)提供一些啟示。人物形象分析：通過(guò)分析菲利普夫婦、于勒等人物的語(yǔ)言、行為以及心理活動(dòng)，揭示人物的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)中的人物關(guān)系。情節(jié)分析：通過(guò)對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮，從而理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的主題。主題理解：通過(guò)以上兩個(gè)方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題，即金錢(qián)對(duì)人的影響以及人性的復(fù)雜性。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于其注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，通過(guò)精細(xì)化的文本解讀和分析，使學(xué)生能夠深入理解作品的內(nèi)容和主題。這種設(shè)計(jì)也存在一些不足之處：偏重知識(shí)傳授：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)往往以教師為中心，偏重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的主體地位，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法單一：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用講授法，教學(xué)方法單一，缺乏多樣性，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。忽視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)往往只知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)《我的叔叔于勒》的教學(xué)設(shè)計(jì)也在不斷更新和優(yōu)化。以下是新課程改革背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)變化：多元化解讀：新課程改革提倡多元化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行理解和分析。在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了對(duì)作品的多維度解讀，如從文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等角度進(jìn)行分析。實(shí)踐活動(dòng)：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了角色扮演、討論等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地理解作品內(nèi)容，同時(shí)提高其語(yǔ)言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：新課程改革強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了對(duì)作品中人物情感、道德觀念等方面的探討和引導(dǎo)，以期通過(guò)作品的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)《我的叔叔于勒》十年教學(xué)設(shè)計(jì)的流變進(jìn)行反思，我們可以看到傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和新課程改革背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)存在明顯的差異。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而新課程改革背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)多元化解讀和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。這種變化反映了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的不斷提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。一方面，一些教師在新課程改革的背景下過(guò)于追求形式上的新穎和多樣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜或缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；另一方面，一些教師仍然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，沒(méi)有真正落實(shí)新課程改革的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：堅(jiān)持以學(xué)生為中心：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，學(xué)生的需求和發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。平衡知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系：在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該平衡知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多元化解讀要適度：雖然多元化解讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，但是過(guò)度解讀容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑和迷茫，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該適度進(jìn)行多元化解讀?！拔矣肋h(yuǎn)感激我的啟蒙老師，是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)自己的父母，要愛(ài)自己的祖國(guó)，要為祖國(guó)的富強(qiáng)而獻(xiàn)身……同學(xué)們，你們有這樣的啟蒙老師嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。”（板書(shū)）學(xué)生齊讀標(biāo)題，質(zhì)疑：本文標(biāo)題有何特點(diǎn)？多媒體顯示標(biāo)題的特點(diǎn)。師生評(píng)價(jià)。學(xué)生討論回答標(biāo)題的含義。師生評(píng)價(jià)。明確：本文標(biāo)題的特點(diǎn)是利用反復(fù)的手法引起讀者的興趣，同時(shí)點(diǎn)明了于勒在家人心目中的地位，揭示了文章的主題。標(biāo)題的含義是：菲利普一家六親不認(rèn)，可誰(shuí)也沒(méi)有料到發(fā)了財(cái)?shù)挠诶掌孥E般地回到他們身邊，并且認(rèn)出了他們，于是菲利普夫婦見(jiàn)利忘義、惟利是圖的本質(zhì)暴露無(wú)遺，他們一下子成為資本主義社會(huì)中以金錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn)衡量一切的最新寫(xiě)照。揭示了文章的主題。本文主要寫(xiě)了菲利普一家對(duì)于勒態(tài)度的變化，從而表現(xiàn)菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的性格。同時(shí)，也反映了金錢(qián)對(duì)靈魂的腐蝕和沾污，鞭撻了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。學(xué)生討論回答：菲利普夫婦身上集中體現(xiàn)了哪些“變化”？這些“變化”說(shuō)明了什么？師生評(píng)價(jià)。明確：（略）這些變化深刻地揭露了菲利普夫婦的性格特征。對(duì)于于勒態(tài)度的變化實(shí)際上是他們對(duì)于金錢(qián)的態(tài)度發(fā)生變化的結(jié)果。開(kāi)始時(shí)菲利普夫婦對(duì)于勒是深惡痛絕、避之惟恐不及；后來(lái)于勒發(fā)了財(cái)成了富翁，成了他們的“福星”；最后他們對(duì)于勒的恐懼心理煙消云散，于勒成了他們的搖錢(qián)樹(shù)、聚寶盆、香餑餑……菲利普夫婦拋棄了金錢(qián)之外的親情、人性、道德……他們是一對(duì)自私冷酷、惟利是圖的人，他們是資本主義社會(huì)中金錢(qián)至上者的典型形象。作者正是通過(guò)這一形象來(lái)揭示資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的罪惡根源的。學(xué)生討論回答：除了菲利普夫婦外，本文還寫(xiě)了其他人物形象嗎？師生評(píng)價(jià)。明確：本文除了菲利普夫婦外還寫(xiě)了其他人物形象：菲利普一家有二姐、大姐夫、二姐夫、若瑟夫（姐的兒子），總共六個(gè)人；另外還有“我”（敘事的主體）。這些人物都從不同的角度表現(xiàn)了菲利普夫婦的性格特征。二姐夫也和菲利普夫婦一樣虛偽、自私、冷酷；而若瑟夫則是一個(gè)純真未鑿的孩子，他對(duì)于勒叔叔富有同情心；“我”則是一個(gè)正直、善良的人，富有同情心，熱愛(ài)自己的親人和家庭。作者正是通過(guò)這些人物形象來(lái)揭示本文主題的。學(xué)生討論回答：本文除了寫(xiě)人物外還寫(xiě)了哪些方面？師生評(píng)價(jià)。明確：本文除了寫(xiě)人物外還寫(xiě)了“我”家的生活狀況?！拔摇奔疑顮顩r是怎樣的呢？文中有一句話作了精要的概括：“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他們跟在于勒叔叔后面，作出揮著手趕他的樣子。”由此可知，“我”家當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況很不好，只能揮著手趕趕于勒這個(gè)可憐的人。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)促使菲利普夫婦六親不認(rèn)，“趕”走了可憐的老水手于勒；經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)也促使菲利普夫婦拋棄親情、人性、道德……金錢(qián)成了主宰一切的萬(wàn)能之神！作者正是通過(guò)寫(xiě)“我”家的生活狀況來(lái)反襯菲利普夫婦的性格特征和揭示本文的主題的！理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味小說(shuō)情節(jié)安排的巧妙。能認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)金錢(qián)至上、人情冷漠的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱情和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。哲爾賽島（）撬開(kāi)（）別墅（）牡蠣（）蹣跚（）襤褸（）（）莫泊桑，全名居伊·德·莫泊桑，是十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)前葉法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。在法國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，他是與此前的巴爾扎克和與此后的羅曼·羅蘭齊名的法國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的杰出代表。他的作品以其直接、生動(dòng)的風(fēng)格聞名于世，如與此相關(guān)的一部與此相關(guān)作品。我們今天學(xué)習(xí)他的與此相關(guān)的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》。這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞人物的“盼望”和“失望”展開(kāi)的，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒態(tài)度的前后變化，揭示了人性的自私與冷酷，以及社會(huì)的世態(tài)炎涼。同時(shí)，通過(guò)約瑟夫這一人物的成長(zhǎng)過(guò)程，展現(xiàn)了作者的人生態(tài)度和人生理想。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去感受人物的喜怒哀樂(lè)，去思考人生的真諦。學(xué)生齊讀課文，體會(huì)人物和故事情節(jié)的變化和發(fā)展。思考：小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣的？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？這種變化的原因是什么？約瑟夫的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？這些變化揭示了什么主題？請(qǐng)?jiān)囍o小說(shuō)的情節(jié)安排一個(gè)合理的順序。朗讀小說(shuō)中的重要語(yǔ)段，討論人物形象及其社會(huì)意義。如第13段中的“吃牡蠣”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，第46段中的“我給了他