2024年高考小說知識點(diǎn)及答題技巧及古代詩文閱讀訓(xùn)練（含答案）

2024年高考小說知識點(diǎn)及答題技巧及古代詩文閱讀訓(xùn)

練（含答案）

2021年高考小說知識點(diǎn)及答題技巧及古代詩文閱讀

一、小說閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識

1、強(qiáng)化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）

2、強(qiáng)化規(guī)范意識：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答

題規(guī)范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確）；書寫

規(guī)范；問答連讀。

二、小說閱讀考查要點(diǎn)一一圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞（環(huán)境、情節(jié)、人

物、主題）命題

1、環(huán)境

“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）

的特點(diǎn)、寫法和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。

2.情節(jié)

分析小說故事情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾

聲），概括故事情節(jié)；分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；探究情節(jié)安排的

作用。

3.人物

分析小說人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對人

物形象的評價(jià)。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動(dòng)作、

心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和

細(xì)節(jié)描寫的作用。

4.主題

理解作品的主題思想。評價(jià)小說主題，探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義,

探究情感取向。

5.構(gòu)思：分析小說構(gòu)思的特色

6.理解標(biāo)題含義及作用。

第一種考查角度---情節(jié)

【考查角度工梳理概括小說情節(jié)

【解題規(guī)律】：

①劃分情節(jié)（找線索、找事件）

②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運(yùn)用疊加法與合并法；主人

公為主語）

③語言表形式為：什么人做了什么事。

【考查角度】：分析小說情節(jié)的特點(diǎn)

【解題規(guī)律工

1、掌握微型小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；（①設(shè)置懸念；②情節(jié)曲折；

③意料之外情理之中（分析伏筆與照應(yīng)）；④錯(cuò)位法；⑤巧設(shè)誤會）

2、答題時(shí)，要扣情節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用術(shù)語，結(jié)合文本中特點(diǎn)的具體

體現(xiàn)，舉例分析。

【考查角度】：探究某一情節(jié)的作用

【解題規(guī)律】：

①答這個(gè)情節(jié)跟前后情節(jié)有何關(guān)聯(lián)。（指向情節(jié)本身）

②答這個(gè)情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。（指

向人物）

③答這個(gè)情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。（指向主題）

④答這個(gè)情節(jié)安排是否暗示了社會環(huán)境。（指向環(huán)境）（有時(shí)需要）

⑤答這個(gè)情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。（有時(shí)需要）

【考查角度上探究某一情節(jié)是否合理

【解題規(guī)律】：

①表明觀點(diǎn)（跟作者的觀點(diǎn)保持一致）

②從情節(jié)安排本身、人物身份性格及文章的主旨出發(fā)，找到證明

自己觀點(diǎn)的依據(jù)。

第二種考查角度——人物

【考查角度工分析小說人物形象

【解題規(guī)律工

可以通過分析小說的情節(jié)、主題、塑造人物的方法（①抓肖像；

②抓語言；③抓動(dòng)作；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系）

來把握人物形象。

答題格式為：具體語句分析+性格特點(diǎn)或性格特點(diǎn)+具體語句分析。

即：作為什么人，他有怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

【考查角度】：分析塑造人物的方法

【解題規(guī)律工

a.正面描寫：語言（對話）、行為（動(dòng)作）、外貌、心理（內(nèi)心獨(dú)

白）、細(xì)節(jié)

b.側(cè)面描寫：①對比、對比；②環(huán)境烘托；③他人介紹；④其他

手法。

【考查角度】：分析小說次要人物的作用

【解題規(guī)律工

①主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首

先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形

象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。

②次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度

考慮：（1）為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；（2）揭示或凸顯

主旨；（3）若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

【考查角度工評判主人公的方法

【解題規(guī)律】：

從以下幾個(gè)方面考慮：a.誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小

說中的地位，誰是正面描寫，誰是側(cè)面介紹；c.作者的著墨程度。d.

小說的情節(jié)是圍繞誰展開的。e.誰與小說標(biāo)題有關(guān)。

第三種考查角度——環(huán)境

【考查角度工考查的是社會環(huán)境的特點(diǎn)

【解題規(guī)律工

通過分析小說中的時(shí)代特征、人際關(guān)系來概括。

若問的是自然環(huán)境的特點(diǎn)，答題思路為：①先在文中找出寫景的

句子，看它寫的是什么景物；②抓住描寫的景物及景物的修飾語分析,

分析時(shí)要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞（有些形容詞可

直接提取），然后歸納。

特別提醒：注意題干用語“景物特點(diǎn)”與“景物描寫特點(diǎn)”的不

同?！本拔锩鑼懱攸c(diǎn)”是要答描寫技巧（手法）的。

【考查角度】：考查的是環(huán)境描寫的作用

【解題規(guī)律工

第一步分析環(huán)境本身的作用：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季

節(jié)等

;②暗示社會環(huán)境；③渲染…的氛圍；④奠定…的基調(diào)（篇首）

第二部分析環(huán)境對人物所起的作用：①烘托…的心理，表現(xiàn)人

物…的性格；②.暗示人物身份、命運(yùn)等。

第三部分析環(huán)境對情節(jié)所起的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②引出下

文…，，為下文…作鋪墊；③線索。

第四步分析環(huán)境對主題所起的作用：①暗示、揭示…，主旨；②.

深化主旨。

另外環(huán)境描寫還有其他作用：①點(diǎn)題；②呼應(yīng)；③表現(xiàn)……的特

點(diǎn)。

友情提醒：

小說任何位置的環(huán)境描寫作用：①渲染…的氛圍；②烘托…的

心理,表現(xiàn)人物…的性格；③表現(xiàn)……的特點(diǎn)。一一共性

在小說開頭部分的環(huán)境描寫作用：①暗示社會環(huán)境；②奠定……

的基調(diào)；③引出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；

在小說中間部分的環(huán)境描寫作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

在小說結(jié)尾部分的環(huán)境描寫作用：①暗示、揭示……主旨；②

呼應(yīng)。

全文：線索

【考查角度工考查的是環(huán)境描寫的方法

【解題規(guī)律】：答題格式為：運(yùn)用了……手法，突出了（表現(xiàn)

T）……o

第四個(gè)考查角度——主題

【考查角度】：探究小說的深刻意蘊(yùn)

【解題規(guī)律】：

意蘊(yùn)：普通道理（不局限于小說中的人物）

從下面幾個(gè)方面考慮：a.人與環(huán)境b.主要情節(jié)c.人物d.人

物間關(guān)系

【考查角度】：探究小說的情感取向

【解題規(guī)律工

答題格式為：情感詞+對象+相關(guān)事件（精神品質(zhì)）

從下面幾個(gè)方面考慮：a.作品的內(nèi)容層次b.人物（人物間關(guān)系）

c.情節(jié)d.社會環(huán)境e.寫作背景。

前言

2021年高考，全國新高考卷I（山東）、全國新高考卷n（海南），

試題有新變化，研究全國新高考卷成為2021屆加入新高考隊(duì)伍的省

份備考重點(diǎn)。

2021年高考加入新高考隊(duì)伍的省份有8個(gè)：湖南、湖北、河北、

遼寧、重慶、江蘇、福建、廣東。

新高考題型到底怎么變？還沒有定論，目前從各地的試題題型來

看，基本上是向全國新高考卷I（山東）看齊。

11月底傳來的最新消息，新進(jìn)入新高考的八省市一同參加的高

考適應(yīng)性考試將在元月23-25號進(jìn)行。這意味2021屆及下屆高三的

高考模式到時(shí)會水落石出。

2021年仍然保持原有高考政策的有17個(gè)：吉林、黑龍江、內(nèi)蒙

古、山西、河南、安徽、江西、廣西、四川、云南、貴州、陜西、寧

夏、甘肅、青海、新疆、西藏。

2021屆高三各地最新試題匯編

古代詩歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練（四）（學(xué)生版）

（共10題）

1.湖北省襄陽五校2020-2021學(xué)年上學(xué)期高三期中考試

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

六月二十日夜渡海①

蘇軾

參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。

云散月明誰點(diǎn)綴？天容海色本澄清。

空余魯叟乘樣②意，粗識軒轅奏樂聲③。

九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

［注］①本詩是蘇軾被貶儲州，后遇赦自海南島返回途中所作。②

魯叟：指孔子。乘樣：乘木筏子?！墩撜Z?公冶長》：“道不行，乘樣

浮于海?！雹圮庌@，即黃帝?！肚f子?天運(yùn)》中說，黃帝在洞庭湖邊演

奏《咸池》樂曲，這是與天地造化合一的音樂。

15.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.詩的前四句，表面是寫景，實(shí)則寫意，不露痕跡，且含有深刻

的人生哲理。

B.首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”既照應(yīng)詩題，也暗含人生的黑夜即將過去,

黎明即將到來之意。

C.本詩的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有

機(jī)結(jié)合，渾然一體。

D.尾聯(lián)作者說九死不恨，意為無恨也無希望，表達(dá)遭貶蠻荒的悲

戚無奈和心灰意冷。

16.本詩塑造了怎樣的詩人形象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6

分）

2.黃岡市2020年高三年級9月質(zhì)量檢測

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

終南東溪中作

岑參

溪水碧于草,潺潺花底流。

沙平堪濯足，石淺不勝舟。

洗藥朝與暮,釣魚春復(fù)秋。

興來從所適，還欲向滄洲［注］。

［注］滄洲：業(yè)處用“滄洲”典故代指歸隱。《全唐詩典故辭典）：

“'滄洲\\原指水邊，由于隱者往往中意于彼，后因以‘滄洲'代指

隱士的居處，井常用以表現(xiàn)歸隱之思?！?/p>

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)景色優(yōu)美如畫，溪水清碧勝過綠草，從爛漫的山花下面潺

潺流淌而過。

B.頷聯(lián)承上，續(xù)寫水中沙平能夠洗足，溪水清淺無法行船流露出

憐愛之情。

C.頸聯(lián)敘事.朝朝暮暮清洗藥材，年復(fù)一年溪邊釣魚，重復(fù)中不

乏單調(diào)之意。

D.本詩語言不事雕琢，純用白描手法，風(fēng)格清麗俊逸，詩意盎然，

耐人尋味。

16.尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。（6分）

3.江蘇省蘇州八校聯(lián)盟高三年級第一次適應(yīng)性檢測

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

感舊

陸游

當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。

夢回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。

奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？

【注】①指陸游在巴蜀結(jié)識的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十年。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩題，其中第二句的“談舌如云氣吐虹”

寫出詩人年輕時(shí)儒雅謙恭的人格追求。

B.頷聯(lián)在形式上對仗工整，體現(xiàn)了律詩典型的音韻之美；在內(nèi)

容上對比鮮明，收到了很好的表達(dá)效果。

C.尾聯(lián)使用反問的手法，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀

者感知到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

D.本詩整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩所表達(dá)的沉

痛情感有關(guān)，也與詩人所選取的典型形象相關(guān)。

16.作品中的詩人有哪些形象特征？請結(jié)合詩句簡要賞析。（6

分）

4.三湘名校教育聯(lián)盟2021屆高三10月大聯(lián)考

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

返照

杜甫

楚王宮北正黃昏，白帝城西過雨痕。

返照入江翻石壁，歸云擁樹失山村。

衰年肺病唯高枕，絕塞愁時(shí)早閉門。

不可久留豺虎亂，南方實(shí)有未招魂。

［注］高枕：楊雄《解嘲》：“世治則庸夫高枕而有余?！苯^塞、南

方：均指夔州。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣，運(yùn)用互文手法寫白帝城黃昏時(shí)雨

過天晴。

B.詩題為“返照”，詩中僅第三句寫返照，此詩只是拈二字為題,

不是專詠“返照”。

C.石壁倒映江中，歸云繚繞樹間，詩中有畫，此情境為下文抒情做

鋪墊。

D.詩人年老多病，夔州天氣不好之時(shí)，只有早點(diǎn)關(guān)門睡覺，高枕則

無憂。

16.詩的最后兩句運(yùn)用什么手法?表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要

分析。（6分）

5.山東大聯(lián)考2021屆高三第一次質(zhì)量監(jiān)測

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

村行杜牧

春半南陽西，柔桑過村塢。

娉娉垂柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)回塘雨。

蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。

半濕解征衫，主人饋雞黍。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“春半”交代了村行的時(shí)間是春色爛漫的季節(jié)，“南陽西”交

代了村行的地點(diǎn)。

B.遍村柔桑，欣欣向榮?！斑^"寫出柔桑生長的姿態(tài)和鮮嫩的形狀,

活靈活現(xiàn)。

C.詩人戴著蓑笠唱著牧歌，看見籬邊穿裙子的農(nóng)家少女，詩歌充

滿了鄉(xiāng)野情味。

D.主人擺出豐盛的飯菜招待客人，給人以味覺上的美感，表現(xiàn)了

農(nóng)村的人情美。

16.詩歌的頷聯(lián)極其精妙，請簡要賞析，并說明其在詩歌結(jié)構(gòu)上的

作用。（6分）

6.山東省德州市2021屆高三10月階段性檢測

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

讀山海經(jīng)十三首（其九）陶淵明

夸父誕宏志，乃與日競走。

俱至虞淵①下，似若無勝負(fù)。

神力既殊妙，傾河焉足有！

馀跡②寄鄧林③，功竟在身后。

：注］①虞淵：即禹谷，神話中日人之處。②馀跡：此指夸父

之遺愿。③鄧林：桃林。夸父道渴而死，棄其杖，化為桃林。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（33分）

A.第二句“乃”字暗示作者的態(tài)度，欲揚(yáng)先抑，為后文抒發(fā)情

感作鋪墊。

B.第六句講夸父把黃河水飲盡仍未解渴，看似荒誕不經(jīng)，實(shí)則

合情合理。

C.本詩風(fēng)格慷慨豪放，不同于《飲酒?結(jié)廬在人境》田園牧歌

式的吟唱。

D.本詩把神話情節(jié)和自己的感受結(jié)合起來，融敘事、抒情、議

論于一體。

16.《大荒北經(jīng)》說“夸父不量力，欲追日景”，對于夸父追日，

陶淵明持怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？請結(jié)合全詩分析。（6分）

7.山東省臨沂市臨沐一中2021屆高三上學(xué)期考試

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

柳梢青?春感

劉辰翁①

鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌

聲。

那堪獨(dú)坐青燈。想故國、高臺月明。輦下風(fēng)光，山中歲月，海上

②心情。

【注】①劉辰翁（1233-1297）,南宋詞人。宋亡以后隱居于故鄉(xiāng)

江西廬陵山中，從事著述，以此終老。②《漢書?蘇武傳》記載：“武

既至海上，縻食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，

節(jié)旄盡落?！?/p>

15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詞題為“春感”，然春景不多。由“銀花”“戲鼓”“月明”等

物象推斷，該詞應(yīng)是作者在元宵節(jié)有感而作。

B.春天給人以希望，但在作者的筆下，處于元軍鐵蹄蹂蹣之下、

曾經(jīng)錦繡的江南此刻毫無生氣，處處充滿哀愁。

C.“番腔”“戲鼓”與辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》一詞

中的“神鴉社鼓”，都重在表現(xiàn)民眾麻木不仁。

D.全詞以整齊的四字句法為主，搭配兩字一頓的節(jié)奏和內(nèi)涵豐

富的典故，生出一種沉郁蒼涼、欲說還休的情致。

16.下片“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”三句，詩人為什么

要如此安排順序？請說出你的理由。（6分）

8.山東省日照市2021屆高三10月第一次調(diào)研考試

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題

道中

陳與義

雨子收還急，溪流直又斜。

迢迢傍山路，漠漠滿林花。

破水雙鷗影，掀泥百草芽。

川原有高下，隨處著人家。

［注］建炎四年（H30年）正月初，陳與義離衡岳，去邵陽（今

湖南寶慶）妻族周氏處，道中所作。是年，陳與義年41歲，自靖康

元年（1126年）避亂南奔已有五個(gè)年頭。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)“雨子”二字新穎別致，描繪出春初雨點(diǎn)剛住又急劇落下

的山中景象；路邊曲折的溪水默默伴隨行人，引人注目。

B.頷聯(lián)是宏觀，是遠(yuǎn)景。山邊的驛路，無窮無盡地向前伸展去。

桃李盛開，山村籠罩在一片春色中?！疤鎏觥笔沁h(yuǎn)望情景，卻能使人

產(chǎn)生“長路悠悠，何處才是盡頭”的惆悵不堪之情。

C.頸聯(lián)是微觀，是近景。雨后，一對對輕鷗掠水而過，泥土松

軟，草芽破土而出，表現(xiàn)出無限生機(jī)。

D.尾聯(lián)繼續(xù)描寫眼前近景。高下起伏的河川、原野，處處可見的

人家煙火，描繪出一幅寧靜、安謐的畫卷。

16.紀(jì)的評此詩“夷猶有致二本詩在攝相取景、選聲配色方面力

避前代詩人山水行旅詩的慣常蹊徑，它落筆淡遠(yuǎn)，寄興深微。請結(jié)合

全詩對此特點(diǎn)做簡要分析。（6分）

92021屆高三第一次診斷考試

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

始聞秋風(fēng)

劉禹錫

昔看黃菊與君別,今聽玄蟬我卻回。

五夜颼颼枕前覺,一年顏狀鏡中來。

馬思邊草拳毛動(dòng),雕眄青云睡眼開。

天地肅清堪四望,為君扶病上身臺。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩歌首聯(lián)別出心裁以秋風(fēng)的口吻采用擬人手法落筆，回憶去

年與詩人分別，而此刻又回到詩人的身邊共話別情，創(chuàng)造了一個(gè)奇妙

而又情韻濃郁的意境。

B.頷聯(lián)寫秋風(fēng)是那么勁疾肅爽，而“我”容顏已衰老，由此生

發(fā)出時(shí)光流逝的感嘆。

C.尾聯(lián)“為君”照應(yīng)開頭，“扶病”二字暗扣第四句，詩歌脈絡(luò)

清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

D.尾聯(lián)中的“扶病上高臺”和杜甫《登高》中的“百年多病獨(dú)

登臺”的情感毫無二致。

10.山東省濰坊市三縣市高三2020年10月份過程性檢測

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

橫吹曲辭?出塞

劉駕

朔風(fēng)不開花，四氣多作雪。

北人尚凍死，況我本南越。

古來犬羊地，巡狩無遺轍。

九土耕不盡，武皇猶征伐。

中天有高閣注，圖畫何時(shí)歇。

坐恐塞上山，低于沙中骨。

［注］高閣，在詩中指凌煙閣，是唐朝為表彰功臣而建筑的繪有功

臣圖像的樓閣。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開頭四句寫塞外北風(fēng)凜冽，四季多雪，出征的南方將士難以

適應(yīng)這種苦寒的氣候。

B.詩人認(rèn)為塞外自古就荒涼偏僻，是犬羊遍布之地，從不屬于

歷代帝王的管轄范圍。

C.“畫圖何時(shí)歇”一句通過反問語氣表達(dá)了對武皇征伐的斥責(zé)和

對安定生活的向往。

D.最后兩句運(yùn)用反語，寫出因長期征戰(zhàn)，無數(shù)將士葬身疆場，

尸骨累累，令人心寒。

16.簡要分析“武皇猶征伐”與“武皇開邊意未已”（杜甫《兵

車行》）所表達(dá)的思想情感的異同。（6分）

2020.10山東省濰坊市五縣市聯(lián)合命題高三階段性監(jiān)

閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

長洲①懷古

（唐）劉滄

野燒原空盡荻灰，吳王此地有樓臺。

千年事往人何在，半夜月明潮自來。

白鳥影從江樹沒，清猿聲入楚云哀。

停車日晚薦蘋藻②，風(fēng)靜寒塘花正開。

［注釋］①長洲：蘇州古稱。②蘋藻：蘋與藻，皆水草名，古人常

采作祭祀之用。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)描寫了莽原上野火燒盡草木，留下一片灰燼，顯得荒涼空

曠，唯有吳王樓臺高聳如初。

B.頷聯(lián)寫到千年過去，吳王已經(jīng)不在，只有潮水伴著明月自來自

往，歷史變幻之感油然而生。

C.鳥兒的影子在江樹中忽隱忽現(xiàn)，猿猴哀鳴聲徹云霄，運(yùn)用了動(dòng)

靜結(jié)合、視聽結(jié)合的手法。

D.詩人傍晚時(shí)分行經(jīng)長洲，懷想昔日繁華停車憑吊，落日余暉中

更見蒼涼，也更顯懷古之意。

16.分析該詩結(jié)尾與李白《越中覽古》結(jié)尾在表達(dá)技巧方面的異

同。（6分）

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15.D（3分）（“悲憤無奈”和“心灰意冷”錯(cuò)，本詩表現(xiàn)了詩人

遇赦的喜悅心情和曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度）

16.（6分）①熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對厄運(yùn)和挫折，不消極

不屈服，充滿信心和希望。（2分）②品性清明高潔，受盡磨難，依

舊保持。（2分）。③樂觀豁達(dá)，超然豪邁，把九死一生的貶謫經(jīng)歷當(dāng)

做一次奇妙的遠(yuǎn)游。（2分）

2.黃岡市2020年高三年級9月質(zhì)量檢測

15.C（“重復(fù)中不乏單調(diào)之意”不對。聯(lián)系全詩，可知詩人對這

種生活是熱愛的，沒有厭倦之意，也不覺得這樣的日子單調(diào)，更多的

是對這種生活的滿足和愜意。而且，將詩中的“朝與暮”“春復(fù)秋”

理解為“朝朝暮暮”“年復(fù)一年”也不夠妥帖。）

16.①尾聯(lián)表達(dá)了詩人對隱逸生活的向往之情（3分）。②詩人欣

賞終南東溪景色，認(rèn)為興致來時(shí)，當(dāng)隨意而往，更希望棄官不做，長

期