人教版七年級下冊第二單元復習課課件

人教版七年級下冊第二單元復習課課件人教版七年級下冊第二單元復習課課件人教版七年級下冊第二單元復習課課件人教版七年級下冊第二單元復習課課件人教版七年級下冊第二單元復1學而時習之，不亦樂乎？——孔子人教版七年級下冊第二單元復習課課件2第二單元復習課愛國愛國3第二單元黃河頌最后一課艱難的國運和雄健的國民土地的誓言木蘭詩光未然冼星海詞作家作曲家詩歌現(xiàn)代《黃河大合唱》小說都德法國作家李大釗現(xiàn)代端木蕻良現(xiàn)代作家議論文民歌樂府詩集南朝宋郭茂倩第二單元黃河頌最后一課艱難的國運和雄健的國民土地的誓言木蘭詩4課文題目體裁出處作者時代或國家評價《黃河頌》《最后一課》《艱難的國運和雄健的國民》土地的誓言木蘭詩課文題目體裁出處作者時代或國家評價《黃河頌》《最后一課》《艱5課文題目體裁出處作者時代或國家評價《黃河頌》詩歌《黃河大合唱》詞：光未然現(xiàn)代詞作家曲：冼星海現(xiàn)代作曲家《最后一課》小說都德法國作家《艱難的國運和雄健的國民》議論文李大釗現(xiàn)代土地的誓言散文端木蕻良現(xiàn)代作家木蘭詩詩歌《樂府詩集》郭茂倩南朝·宋課文題目體裁出處作者時代或國家評價《黃河頌》詩歌《黃河大合唱6

《黃河頌》

歌頌了黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅強的民族精神。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

《黃河頌》

歌頌了黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們7《最后一課》

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神?！蹲詈笠徽n》通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人8小說的三要素環(huán)境人物故事情節(jié)語言、外貌、動作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）小說的環(huán)境人物故事情節(jié)語言、外貌、動作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、9小弗郎士

主要通過心理描寫來塑造人物。小弗朗士在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。從貪玩不愛學習到熱愛法語;從怕老師到理解、同情、敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。小弗郎士

主要通過心理描寫來塑造人物。10小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺啊！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對11分析韓麥爾先生人物形象

作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？

外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。分析韓麥爾先生人物形象作者描寫韓麥爾先生運用了哪些12韓麥爾外貌穿上最漂亮的綠色禮服神態(tài)溫和、嚴肅、慘白、哽、呆語言宣布這是最后一堂法語課。“最后……最后……”評論法國語言，利用語言來號召人們。動作用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。

韓麥爾外貌穿上最漂亮的綠色禮服神態(tài)溫和、嚴肅、慘白、語言宣布13環(huán)境自然環(huán)境：主要起襯托作用。社會環(huán)境：主要交代時代背景。環(huán)境自然環(huán)境：主要起襯托作用。14

“我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”的含義。

“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念?！拔覀儽仨毎阉斡浽谛睦?，永遠別忘了它，亡了國當了奴15《艱難的國運和雄健的精神》

第八課《艱難的國運和雄健的精神》第八課16思考:“艱難的國運”的具體含義是什么?

第四節(jié)開頭的一句：中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。

第五節(jié)中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。

由此可見，“艱難的國運”有兩個方面，一、是時代性，“現(xiàn)在”“目前”——1923年，是作者所處的那個時代，那個社會環(huán)境。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強入侵，內(nèi)外反動勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫。二、是艱難國運的嚴重性——“崎嶇險阻”、“艱難境界”。思考:“艱難的國運”的具體含義是什么?第四節(jié)開頭17試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。

“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！?/p>

“雄健的精神”就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。試闡釋文中提倡的“雄健的精神”?！靶劢〉木瘛?，也就是民18比喻論證長江大河——民族生命進程揚子江、黃河———中華民族歷史進程浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋，一往無前平原無際、一瀉萬里——中華民族歷史的順利發(fā)展曲折回環(huán)、崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前途比喻論證長江大河——民族生命進程19《土地的誓言》

作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情?！锻恋氐氖难浴纷髡咄ㄟ^抒發(fā)對被日本侵略20“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

這是作者對故鄉(xiāng)的稱呼發(fā)生了變化，由前面的“她”變成了“你”。人稱的變化，使得情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。修辭方法——呼告“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”21質(zhì)疑探究：1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”這個語的確切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者那激奮狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

質(zhì)疑探究：1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”22

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2.怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”一詞的含義？“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復233.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又說：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,具有強烈的抒情效果.這在修辭上叫“呼告”3.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面24《木蘭詩》

記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事。木蘭形象：勤勞善良、堅毅勇敢，淳厚技術又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。既是一個巾幗英雄的形象，又是一個平民少女的形象?！赌咎m詩》記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，25你會讀了嗎？你能寫對嗎？唧唧機杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭鳴濺濺燕山鳴啾啾戎機朔氣金柝紅妝

著

帖花黃傍jiānyānjiūróngshuòtuòzhuāngzhuótiēbàngjīzhùtiěkèhánānjiānpèi你會讀了嗎？你能寫對嗎？唧唧機杼軍帖可汗26一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當戶惟可汗市但朔氣金柝策勛強不用郭著帖花黃撲朔迷離安能

萬里赴戎機，關山度若飛：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關越山，飛速而行。北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當戶惟可汗市27萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。征途之遙生活之苦戰(zhàn)斗之多時間之長戰(zhàn)況之烈--—勇敢堅強的英雄氣慨萬里赴戎機，關山度若飛。征途之遙--—勇敢堅強的28用原文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：3、寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：4、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：5、贊揚木蘭謹慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：7、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：用原文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：29用原文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)。2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：木蘭不用尚書郎。3、寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。4、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。5、贊揚木蘭謹慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機，關山度若飛。7、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。用原文填空1、側(cè)面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)。30走進文學常識1、《黃河頌》選自《》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，

作詞，

譜曲。2、《最后一課》是一篇

（體裁），作者是

國作家

。3、《艱難的國運與雄健的國民》是一篇

，作者是

。4、《土地的誓言》作者是現(xiàn)代作家

。5、《木蘭詩》走進文學常識1、《黃河頌》選自《31高山之巔（）澎湃（）狂瀾（）屏障（）

哺育（）踱來踱去（）

鑰匙

（）

祈禱

（）

哽

（）

熾痛（）

嗥鳴（）

讕語（）

怪誕（）

亙古（）

默契（）

田壟（）

污穢（）

召喚（）

機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）胡騎（）啾啾（）朔氣（）金柝（）云鬢（）高山之巔（）澎湃（32高山之巔（dian）澎湃（

pengpai

）狂瀾（lan）屏障（píng

）

哺育（bǔ）踱來踱去（

duó

）

鑰匙

（yào

shi

）

祈禱

（qí

dǎo）

哽

（gěng）

熾痛（chì）

嗥鳴（

háo

）

讕語（lán）

怪誕（dàn

）

亙古（gèn）

默契（qì）

田壟（lǒng）

污穢（huì

）

召喚（zhòo）機杼（zhù）可汗（kè

hán）鞍韉（ān

jiān）轡頭（pèi）燕山（yān）胡騎（jì）啾啾（jiū）朔氣（shuò）金柝（tuò）云鬢（bìn）高山之巔（dian）澎湃（pengpai）狂瀾（l33完成詞語萬仗狂（）chì(