以第三人稱直接敘述他人的心理活動

以游戲?yàn)榛净顒?，避免幼兒園教育小學(xué)化以游戲?yàn)榛净顒?，避免幼兒園教育小學(xué)化1一、當(dāng)前我國幼兒園教育存在的問題與解決問題的對策一、當(dāng)前我國幼兒園教育存在的問題與解決問題的對策2（一）當(dāng)前幼兒園教育存在的問題愈演愈烈的小學(xué)化現(xiàn)象“重智輕體”的片面化教育本是同根生：同一現(xiàn)象的兩個側(cè)面影響幼兒在園生活質(zhì)量和身心健康發(fā)展（一）當(dāng)前幼兒園教育存在的問題愈演愈烈的小學(xué)化現(xiàn)象本是同根生3以第三人稱直接敘述他人的心理活動4以第三人稱直接敘述他人的心理活動5幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么做？合理安排和組織幼兒一日生活：不能讓幼兒像小學(xué)生那樣總是坐在那里上課。以游戲?yàn)榛净顒樱ú皇且陨险n為基本活動），靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式。為幼兒的游戲和主動學(xué)習(xí)提供機(jī)會和條件：創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展：鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力。營造良好社會氛圍。幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么做？合理安排和組織幼兒一日生活：不能讓幼兒像小6注重幼兒的游戲是學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育的重要特征。適宜、有效的學(xué)前教育必須以游戲?yàn)榛净顒?。近年來一系列政府文件?qiáng)調(diào)幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印弊⒅赜變旱挠螒蚴菍W(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育的重要特征。近年來一7二、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥哪康挠變簣@為什么要以游戲?yàn)榛净顒樱慷?、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥哪康挠變簣@為什么要以游戲?yàn)榛净?（一）以游戲?yàn)榛净顒邮?/p>

以幼兒為本的要求游戲是幼兒身心發(fā)展的需要游戲是幼兒最喜歡的活動幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)游戲創(chuàng)造幼兒的最近發(fā)展區(qū)幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展幼兒為本：尊重幼兒的人格和權(quán)利

——游戲是兒童的基本權(quán)利之一尊重幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律——游戲是幼兒的基本活動以幼兒為本就必須以游戲?yàn)榛净顒佑螒虻闹匾裕ㄒ唬┮杂螒驗(yàn)榛净顒邮?/p>

以幼兒為本的要求游戲是幼兒身心發(fā)9（二）幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥哪康臐M足幼兒游戲的需要，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)造與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活。讓幼兒生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展和身心全面健康發(fā)展。避免幼兒園教育的小學(xué)化成人化。（二）幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥哪康臐M足幼兒游戲的需要，保障幼10三、“以游戲?yàn)榛净顒印钡挠變簣@生活什么是“以游戲?yàn)榛净顒印保渴裁词怯螒?？以什么樣的游戲?yàn)榛净顒樱咳?、“以游戲?yàn)榛净顒印钡挠變簣@生活什么是“以游戲?yàn)榛净顒?1（一）游戲的基本概念什么是游戲？什么不是游戲？（一）游戲的基本概念什么是游戲？12兒童游戲分類認(rèn)知分類練習(xí)性游戲象征性游戲（角色游戲、表演游戲、畫畫）建構(gòu)游戲（積木、拼圖、手工）規(guī)則游戲社會性分類獨(dú)自游戲平行游戲協(xié)同游戲合作游戲游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。幼兒的游戲豐富多樣。游戲是兒童身心發(fā)展水平的一面鏡子。游戲分類練習(xí)兒童游戲分類認(rèn)知分類練習(xí)性游戲社會性分類獨(dú)自游戲游戲是幼兒自13下面這些活動是游戲嗎？為什么？“游戲中學(xué)數(shù)學(xué)”下面這些活動是游戲嗎？為什么？“游戲中學(xué)數(shù)學(xué)”14角色游戲：宴春樓開業(yè)了！角色游戲：宴春樓開業(yè)了！請你品嘗小蝌蚪找媽媽教學(xué)游戲/游戲化的教學(xué)（有游戲因素的教學(xué)活動）成人導(dǎo)演的幼兒游戲＝非游戲/“游戲兒童”角色游戲：宴春樓開業(yè)了！角色游戲：宴春樓開業(yè)了！請你品嘗小蝌15幼兒園游戲活動幼兒自由游戲教師組織幼兒進(jìn)行的集體游戲（規(guī)則游戲、手指游戲等）教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲（游戲化的教學(xué)）幼兒活動自由度依次降低哪種游戲活動應(yīng)當(dāng)成為基本活動？（二）幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐涵義幼兒園游戲活動幼兒自由游戲教師組織幼兒進(jìn)行的集體游戲（規(guī)則游16幼兒園的一天哪個孩子在幼兒園的生活體現(xiàn)了“以游戲?yàn)榛净顒印?？你認(rèn)為幼兒在幼兒園應(yīng)該過哪種生活？不同教育（課程）模式對兒童人生發(fā)展的影響幼兒園的一天哪個孩子在幼兒園的生活體現(xiàn)了“以游戲?yàn)榛净顒印?7幼兒園的一天（小明）9:00—9:15到達(dá)、集體活動9:15—10：10循環(huán)式小組活動10:00—10:25戶外活動10:25—10:45點(diǎn)心10:45—11：10循環(huán)式小組活動11：10—11:25可選活動11:25—11:30幼兒園的一天（小明）9:00—9:15到達(dá)、集體活動18幼兒園的一天（小麗）9:00—10:00抵達(dá)，自選活動10:00—10:15集體活動10:15—10:40戶外活動10:40—10:55點(diǎn)心10:55—11:10集體活動11:10—11:30故事、放學(xué)幼兒園的一天（小麗）9:00—10:00抵達(dá)，自選活動19小麗的價值觀是什么？主動學(xué)習(xí)注重以主體性為核心的人格特征注重幼兒的游戲注重做快樂幸福的童年小麗的價值觀是什么？主動學(xué)習(xí)20小明的價值觀是什么外部強(qiáng)化成人權(quán)威知識技能自由游戲是勤奮工作的獎賞行為主義課程模式小明的價值觀是什么外部強(qiáng)化21以游戲?yàn)榛净顒拥挠變簣@一日生活安排保證充分的游戲時間，是幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥幕緱l件。①1小時左右的戶內(nèi)自由游戲活動（包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、玩水玩沙活動等）——“以游戲?yàn)榛净顒印钡臅r間指標(biāo)②場地安全前提下的2小時戶外游戲活動③來園、離園和過渡環(huán)節(jié)時段的游戲④教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲以游戲?yàn)榛净顒拥膶?shí)踐涵義以游戲?yàn)榛净顒拥挠變簣@一日生活安排保證充分的游戲時間，是幼22區(qū)域活動是游戲嗎？區(qū)域活動的性質(zhì)取決于教師的控制程度或指導(dǎo)方式：區(qū)域活動可能是游戲，也可能不是游戲。區(qū)域活動是游戲嗎？區(qū)域活動的性質(zhì)取決于教師的控制程度或指導(dǎo)方23四、改變視角，關(guān)注幼兒在游戲與生活中的主動學(xué)習(xí)四、改變視角，關(guān)注幼兒在游戲與生活中的主動學(xué)習(xí)241、改變視角，關(guān)注游戲

2、打開心扉，接納游戲

3、尊重童年，等待成長

4、玩與教，不矛盾

1、改變視角，關(guān)注游戲

2、打開心扉，接納游戲

3、尊重童年25五、融合課程和游戲，解決教學(xué)任務(wù)焦慮1課程生成游戲2游戲生成課程五、融合課程和游戲，解決教學(xué)任務(wù)焦慮1課程生成游戲26結(jié)束語：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒邮墙逃拍罾斫庥螒驅(qū)τ變旱纳硇娜姘l(fā)展具有獨(dú)特而重要的價值。相信游戲是適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，教育應(yīng)當(dāng)寓幼兒的游戲和生活之中。認(rèn)同并堅(jiān)持幼兒園應(yīng)當(dāng)以