人教版高中語文必修五第9課《說“木葉”》1課件

第9課說“木葉”課時1第9課說“木葉”課時1

林庚（1910—

）字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。林庚先生歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。走近作者林庚（1910—）字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人人教版高中語文必修五第9課《說“木葉”》1ppt課件識詞釋義1.詞語認(rèn)讀裊裊灼灼涔陽窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋萬應(yīng)錠迢遠(yuǎn)(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)識詞釋義1.詞語認(rèn)讀裊裊褒寒(niǎo)(zhuó)(cén速讀感知課文速讀感知課文

瀏覽文章第1、2段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個什么現(xiàn)象？瀏覽文章第1、2段，說說文中引用大量詩句是為了說明一個什

現(xiàn)象“木葉”為歷代詩人所鐘愛?，F(xiàn)象“木葉”為歷代詩人所鐘愛。思考：在古詩中，詩人極少用“樹葉”，而常用“木葉”甚至“落木”，原因何在？思考：人教版高中語文必修五第9課《說“木葉”》1ppt課件

不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意味。請分析以下四句詩，說說它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境。(1)秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。(2)高樹多悲風(fēng)，海水揚其波。(3)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。(4)美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。使用了“木”字，黃色的樹葉給人以空闊感。

使用了“樹”字，綠色的樹葉給人以飽滿感。

使用了“木葉”二字，微黃的樹葉給人以疏朗感。使用了“落葉”二字，綠色的樹葉給人以繁潤感。不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意人教版高中語文必修五第9課《說“木葉”》1ppt課件

重點研讀探討第4、5、6段重點研讀探討

讀第四段，請思考:

“木”一般用在什么場合？

秋風(fēng)葉落的季節(jié)中

讀第四段，請思考:第四段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

從“木”所用的場合可以看出，自屈原開始把“木”用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)后，后代詩人都以此在秋天的情景中取得鮮明形象效果。作者把曹植詩中的“樹”的形象與吳均詩中“木”的形象作比較，“樹”沒有落葉的形象，而“木”顯然是落葉的景況。第四段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第五段：說明“木”為什么會有這個特征。

因為詩歌語言在概念背后，還躲著暗示性?！澳尽弊鳛椤皹洹钡母拍畹耐瑫r，還具有一般“木頭”“木料”“木板”等影子。這潛在的形象讓我們想起樹干，而不大想到葉子，“葉”因此被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。而“樹”與“葉”的形象之間是十分一致的。以周邦彥的詞為例加以說明。第五段：說明“木”為什么會有這個特征?！澳尽辈坏屛覀?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的?！澳尽钡牡诙€藝術(shù)特征：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓桑疫€會帶來“第六段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。正因如此，《九歌》中的“木葉”才如此生動。曹植《美女篇》中的“落葉”，是飽含水分的繁密的葉子；司空曙《喜外弟盧綸見宿》中的“黃葉”，是在蒙蒙細(xì)雨中，沒有干燥之感，因此都與“木葉”的形象不同。至于“落木”，比“木葉”更顯得空闊。第六段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，

木葉

樹葉疏朗空闊

綿密飽滿相去無幾一字千里?暗示性全文總結(jié)木葉樹葉疏朗空闊綿密飽滿相去無幾一字

根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！焙汀叭釛l紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味問題探究：

問題探究：疏朗微黃木葉疏朗木樹葉繁潤綠色樹繁潤意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

綠(葉)褐綠(干)

干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想樹(葉)春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡返回返回返回返回

課文作者既是一位深諳詩歌妙道的學(xué)者，也是一位暢游詩歌海洋的高手，文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，揣摩一下這對于闡發(fā)道理起了怎樣的作用。

一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得析理有憑有據(jù)；

三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。課文作者既是一位深諳詩歌妙道的學(xué)者，也是一

讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進入到藝