2017年中考?xì)v史第04期黃金知識(shí)點(diǎn)系列02分封制

分封制聚焦考點(diǎn)☆鞏固基礎(chǔ)一、西周的建立：公元前1046，周與商雙方在牧野大戰(zhàn)，周武王率周軍擊敗商朝軍隊(duì)，后紂王自焚，商朝滅亡，周武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京，歷史上叫做西周。二、分封制的確立：1、目的：西周初年，周王為了鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，政治上實(shí)行以周王室為中心的分封制。下圖是西周初年的示意圖： \o"中國教育出版網(wǎng)\"【圖解】此圖反映了西周初年實(shí)行分封制后，形成了一些大的諸侯國，如齊、魯、晉、燕、宋、吳等，在西周初年，分封制有利于開發(fā)邊疆、鞏固邊防，加強(qiáng)了周的統(tǒng)治。2、分封的狀況：周初共分封71國，其中同姓諸侯占40國，多為文王和武王的子弟，如魯、晉、燕、衛(wèi)等，異姓諸侯多為周王的親戚或功臣，如齊國，還有前代帝王的后裔。3、內(nèi)容：（1）分封的內(nèi)容與對(duì)象：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣以及古代帝王的后代，分封他們?yōu)橹T侯。（2）權(quán)利與義務(wù)：諸侯們?nèi)珯?quán)管理封地內(nèi)的事務(wù)，稱之為“授民授疆土”，同時(shí)還規(guī)定受封者要定期向周王室朝覲述職，交納貢品，服從周天子的命令，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨周天子出征，共同抵御或討伐其他民族。3、特點(diǎn)：依據(jù)血緣關(guān)系的親疏來確定權(quán)位和財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的宗法制，權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合；層層分封，等級(jí)森嚴(yán)。如下圖，就反映了西周社會(huì)的等級(jí)情況：【圖解】西周的等級(jí)制度是周初建立政權(quán)、鞏固統(tǒng)治的一個(gè)重大措施，不僅鞏固了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的關(guān)系，更重要的是鞏固了他們共同對(duì)平民和奴隸的階級(jí)統(tǒng)治。如圖最上面一層是周天子，其次是諸侯，第三層是卿大夫，第四層是士，第五層肩扛勞動(dòng)工具的為平民，壓在最底層彎著腰的是奴隸，上面四層為統(tǒng)治階級(jí)，平民與奴隸是被統(tǒng)治階級(jí)。。4、作用：（1）“拱衛(wèi)王室”，西周通過分封諸侯，不僅可以通過諸侯國抵御外敵來保障王室安全，而且開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，擴(kuò)展了疆土，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國家。（2）西周的影響不斷擴(kuò)大，密切了同周邊個(gè)少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的開發(fā)和文化發(fā)展。（3）分封制對(duì)穩(wěn)定西周王朝在全國的統(tǒng)治起了重要作用。名師點(diǎn)睛☆典例分類類型一、分封制的目的【例1】周初實(shí)行分封制，其根本目的是（）A.保護(hù)貴族的世襲地位B.鞏固剛剛建立的西周政權(quán)C.削弱功臣、貴族權(quán)利D.建立軍事屏障，防止外族入侵【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"考點(diǎn)：人教版七年級(jí)上冊(cè)·夏、商、西周的興亡·西周的分封制【點(diǎn)睛】本題主要考查分封制目的的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)分封制時(shí)需要全方位地掌握，以不變應(yīng)萬變，同時(shí)還需要對(duì)根本目的做深入的理解。【舉一反三】為了鞏固統(tǒng)治，西周統(tǒng)治者實(shí)行分封制。后逐漸形成森嚴(yán)的等級(jí)制度。天子之下等級(jí)最高的是（）A、士B、諸侯C、平民D、卿大夫【答案】D【解析】試題分析：本題主要考查分封制的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)西周分封制，周天子把土地和平民、奴隸分給親屬和功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯在自己的封土內(nèi)，又將土地和平民、奴隸分賜給卿大夫，卿大夫再將所得土地和平民、奴隸分賜給士。這樣層層分封下去，形成森嚴(yán)的等級(jí)。天子為最高等級(jí)，下面依次為諸侯、卿大夫、士。他們像金字塔一樣，壓在廣大的平民和奴隸身上。選項(xiàng)中D符合題意，故選D。考點(diǎn)：人教版七年級(jí)上冊(cè)·夏、商、西周的興亡·西周的分封制類型二、分封制的內(nèi)容【例2】西周末年，昏庸的周幽王上演了一場(chǎng)“烽火戲諸侯”的鬧劇\o"中國教育出版網(wǎng)\"。諸侯率兵前往護(hù)衛(wèi)周王遵守了()A.封建制的法規(guī)B.禪讓制的規(guī)則C.世襲制的傳統(tǒng)D.分封制的義務(wù)【答案】D【解析】試題分析：烽火戲諸侯,指西周時(shí)周幽王，為褒姒一笑，點(diǎn)燃了烽火臺(tái)，戲弄了諸侯。褒姒看了果然哈哈大笑，幽王很高興，因而又多次點(diǎn)燃烽火。后來諸侯們都不相信了，也就漸漸不來了。與之相關(guān)的政治制度是西周的分封制，西周統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治，周天子把土地和平民、奴隸、分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。諸侯率兵前往護(hù)衛(wèi)周王遵守了分封制的義務(wù)。D符合題意，故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】本題難度適中，考查學(xué)生的識(shí)記能力。本題需要學(xué)生在記憶能力的基礎(chǔ)上，理解分封制的內(nèi)容和影響。同時(shí)還要注意禪讓制和分封制的區(qū)別，前者是民主推舉部落首領(lǐng)產(chǎn)生的，首領(lǐng)與部落成員是平等關(guān)系，后者是周天子封賞的，天子與諸侯屬于上下級(jí)的隸屬關(guān)系。【舉一反三】《荀子·儒效篇》記載：“（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨(dú)居五十三?！笨梢娡沼H族是分封的主體。這些同姓親族受封時(shí)，周王會(huì)給予他們（）A．土地和耕牛B．土地和人口C．封號(hào)與耕牛D．奴隸和鐵犁【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"考點(diǎn)：人教版七年級(jí)上·國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革·夏、商、西周的興亡課時(shí)作業(yè)☆能力提升1．史書記載，西周建立后，“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立十一國”這反映了西周實(shí)行的政治制度是（）A．分封制B．郡縣制C．推恩令D．行省制【答案】A【解析】試題分析：本題考查的是分封制的史實(shí)，為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，天子把土地和人民分給親屬、功臣，封他們?yōu)橹T侯。諸侯的義務(wù)有：服從周天子的命令；向天子交納貢品；平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。故答案是A。考點(diǎn)：人教版七年級(jí)上冊(cè)?國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革?夏、商、西周的興亡2．“秦…以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封．”“周制”是指西周實(shí)行的（）A．禪讓制B．分封制C．郡縣制D．世襲制【答案】B\o"中國教育出版網(wǎng)\"考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·夏、商、西周的興亡·分封制3．北京出土的青銅器“克盉（hé）”（下圖）記載：周成王封克做匽（今北京地區(qū)）的諸侯，管理羌族、馭族……克進(jìn)駐匽地，接收土地，平息動(dòng)亂。此記載印證的分封制的內(nèi)容是（）A.諸侯得到周天子授予的土地和臣民B.諸侯在戰(zhàn)時(shí)須帶兵隨從周天子作戰(zhàn)C.諸侯向周天子繳納貢品D.諸侯定期覲見周天子【答案】A【解析】試題分析：本題考查分封制的內(nèi)容。為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制。周天子把土地和平民、奴隸分給親屬和\o"中國教育出版網(wǎng)\"功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。題干“周成王封克做匽（今北京地區(qū)）的\o"中國教育出版網(wǎng)\"諸侯，管理羌族、馭族……克進(jìn)駐匽地，接收土地，平息動(dòng)亂?！狈从吵龇址庵频摹爸T侯得到周天子授予的土地和臣民”內(nèi)容。故選A?？键c(diǎn)：人教版七年級(jí)上冊(cè)?國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革?夏、商、西周的興亡4．西周建立后，今天濰坊一帶除齊國外，還有紀(jì)國、萊國和杞國等諸侯國，這些諸侯對(duì)天子的義務(wù)是（）A．繳納租稅B．治理郡縣C．鎮(zhèn)守疆土D．監(jiān)察百官【答案】C【解析】試題分析：本題考查分封制的內(nèi)容。為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制。周天子把土地和平民、奴隸分給親屬和功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。ABD不符合題意，故答案選C。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)?國家的產(chǎn)