2《i u ü》（教學實錄）部編版語文一年級上冊

/《iuü》（教學實錄）部編版語文一年級上冊一、教學目標1.讓學生掌握i、u、ü三個韻母的發(fā)音要領，能夠準確拼讀。2.培養(yǎng)學生正確書寫i、u、ü三個韻母的能力。3.通過學習，使學生能夠運用i、u、ü三個韻母進行簡單的組詞和說話練習。二、教學內容1.i、u、ü三個韻母的發(fā)音及書寫方法。2.i、u、ü三個韻母的組詞和說話練習。三、教學重點與難點1.教學重點：i、u、ü三個韻母的發(fā)音及書寫方法。2.教學難點：i、u、ü三個韻母的發(fā)音區(qū)別及正確書寫。四、教學過程1.導入新課（1）教師出示i、u、ü三個韻母的卡片，引導學生觀察并說出它們的名稱。（2）教師簡要介紹i、u、ü三個韻母的特點，激發(fā)學生的學習興趣。2.學習i、u、ü三個韻母的發(fā)音（1）教師示范i、u、ü三個韻母的發(fā)音，學生認真聽并模仿。（2）教師引導學生注意i、u、ü三個韻母的發(fā)音區(qū)別，強調發(fā)音要領。（3）學生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。3.學習i、u、ü三個韻母的書寫方法（1）教師示范i、u、ü三個韻母的書寫方法，學生認真觀察并模仿。（2）教師引導學生注意i、u、ü三個韻母的筆畫順序和書寫規(guī)范。（3）學生在練習本上書寫i、u、ü三個韻母，教師巡回指導。4.i、u、ü三個韻母的組詞和說話練習（1）教師出示一些含有i、u、ü三個韻母的詞語卡片，引導學生拼讀并說出詞語。（2）學生分組進行組詞比賽，看哪個小組組詞最多。（3）教師引導學生用i、u、ü三個韻母進行簡單的說話練習，如：“我喜歡吃水果?！?.總結與拓展（1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。（2）學生展示自己的學習成果，互相交流。（3）教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)練習i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫。五、教學反思本節(jié)課通過講解、示范、練習等方式，使學生掌握了i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫方法。在教學過程中，教師要注意引導學生注意發(fā)音區(qū)別，糾正發(fā)音錯誤，并注重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范。同時，通過組詞和說話練習，使學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高學生的語文素養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：i、u、ü三個韻母的發(fā)音區(qū)別及正確書寫。i、u、ü是漢語拼音中的三個韻母，它們在發(fā)音和書寫上都有一定的區(qū)別。正確掌握這三個韻母的發(fā)音和書寫方法，對于學生來說至關重要。在教學過程中，教師需要重點關注以下幾個方面：1.發(fā)音區(qū)別（1）i的發(fā)音：i是一個前元音，發(fā)音時口型要小，舌尖抵住下齒，發(fā)出清晰、短促的音。例如：衣服（yīfu）、意思（yìsi）。（2）u的發(fā)音：u是一個后元音，發(fā)音時口型要大，舌位低，發(fā)出渾厚、響亮的音。例如：圖書（túshū）、叔叔（shūshu）。（3）ü的發(fā)音：ü是一個特殊的元音，發(fā)音時口型要小，舌位略高，發(fā)出輕柔、圓潤的音。例如：魚（yú）、女（nǚ）。2.書寫區(qū)別（1）i的書寫：i由一個豎直的線條和一個向右上方的彎鉤組成。書寫時，先寫豎直的線條，再寫彎鉤。注意彎鉤要輕巧、短小。（2）u的書寫：u由一個向右上方的彎鉤和一個向右下方的彎鉤組成。書寫時，先寫上面的彎鉤，再寫下面的彎鉤。注意兩個彎鉤要對稱、圓潤。（3）ü的書寫：ü由一個向右上方的彎鉤、一個向右下方的彎鉤和一個點組成。書寫時，先寫上面的彎鉤，再寫下面的彎鉤，最后在右上角寫一個點。注意點的位置要準確，不要過大。3.發(fā)音與書寫的聯系發(fā)音與書寫是相互聯系的，正確的發(fā)音有助于正確書寫，反之亦然。在教學過程中，教師應注重發(fā)音與書寫的結合，讓學生在掌握發(fā)音的基礎上，學會正確書寫。4.教學方法（1）直觀演示法：教師可以通過實物、圖片等直觀教具，展示i、u、ü三個韻母的發(fā)音口型和書寫筆畫，幫助學生更好地理解和掌握。（2）對比教學法：教師可以對比i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫特點，讓學生找出它們的相同點和不同點，加深印象。（3）游戲教學法：教師可以設計一些有趣的游戲，如“拼音接力”、“找朋友”等，讓學生在游戲中練習i、u、ü三個韻母的發(fā)音和書寫。（4）情境教學法：教師可以創(chuàng)設一些生活情境，讓學生用含有i、u、ü三個韻母的詞語進行交流，提高學生的實際運用能力。5.教學評價在教學過程中，教師應注重對學生的發(fā)音和書寫進行評價，及時糾正錯誤，鼓勵學生進步。同時，教師還可以通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，了解學生對i、u、ü三個韻母的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。總之，在教學i、u、ü三個韻母時，教師需要重點關注發(fā)音區(qū)別、書寫方法、發(fā)音與書寫的聯系等方面，運用多種教學方法，提高學生的發(fā)音和書寫能力。同時，注重教學評價，及時了解學生的學習情況，為教學提供有力保障。在繼續(xù)深入探討i、u、ü三個韻母的教學細節(jié)時，我們需要更加細化教學方法，確保學生能夠全面而準確地掌握這些韻母的發(fā)音和書寫。發(fā)音教學細化1.發(fā)音示范與模仿：教師應提供清晰的發(fā)音示范，確保學生能夠聽到準確的發(fā)音。示范時，教師可以使用慢動作發(fā)音，突出韻母的發(fā)音特點。學生跟讀時，教師應鼓勵他們模仿發(fā)音，并及時給予反饋。2.發(fā)音練習：通過多種練習活動，如朗讀、合唱、個人發(fā)音練習等，讓學生在不同的語境中練習發(fā)音。教師可以設計一些繞口令或簡單的詩句，讓學生在游戲中練習發(fā)音。3.發(fā)音糾正：對于發(fā)音不準確的學生，教師需要耐心指導，找出發(fā)音錯誤的原因，并針對性地進行糾正。教師可以記錄學生的發(fā)音，讓學生自己聽辨，以提高自我糾正的能力。書寫教學細化1.筆畫順序：教師應詳細講解每個韻母的筆畫順序，并通過板書演示，讓學生清晰地看到每個筆畫的起始和結束位置。對于易錯的筆畫，如ü上的兩個點，教師應特別強調。2.書寫規(guī)范：教師應強調書寫的規(guī)范，包括字母的大小、傾斜度、間距等。教師可以通過展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生直觀地了解書寫規(guī)范。3.書寫練習：學生需要大量的書寫練習來鞏固記憶。教師可以設計一些書寫練習，如填空、連筆、模仿書寫等，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。發(fā)音與書寫的結合1.聽寫練習：聽寫是一種有效的結合發(fā)音和書寫的練習方式。教師可以讀出一個詞語，學生需要正確書寫出對應的韻母。2.拼音卡片：教師可以制作或分發(fā)拼音卡片，卡片上既有韻母的書寫形式，也有對應的詞語和圖片。學生可以通過看圖說話的方式，練習發(fā)音和書寫。3.互動游戲：設計一些需要團隊合作的拼音游戲，如“拼音接龍”或“拼音拼圖”，讓學生在游戲中同時練習發(fā)音和書寫。教學評價與反饋1.即時反饋：在教學過程中，教師應提供即時反饋，幫助學生及時了解自己的發(fā)音和書寫是否正確。2.同伴評價：鼓勵學生相互評價，同伴之間可以發(fā)現彼此的發(fā)音和書寫問題，并相互幫助改進。3.定期測試：通過定期的發(fā)音和書寫測試，教師可以了解學生的學習進展，并根據測試結果調整教學策略。教學資源的利用1.多媒體資源：利用音頻、視頻等多媒體資源，讓學生在不同的語境中感受韻母的發(fā)音。2.實物輔助：使用實物或模型來展示發(fā)音時口腔的變化，幫助學生更好地理