2024年《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

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教學(xué)目標：

1、相識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)建”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累文中美麗語句。

3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的名貴品質(zhì)。

4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。

教學(xué)重難點:

了解盤古開天地的詳細過程，感受盤古的宏大品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀

2、同學(xué)們真了不得，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆絢爛的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的奇妙魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師信任文中的這些詞語你也相識了。讀詞

猛劈緩緩一丈漸漸四肢肌膚寬闊祖宗

血液下降倒下去

隆隆的雷聲寬闊的大地奔流不息的江河茂密的花草樹木

三、把握中心，研讀文本

1、自由讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思索，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)

溝通，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙。（板書：創(chuàng)建）理解創(chuàng)建的意思。

四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。

1、師：深化學(xué)習(xí)課文的一個好方法，就是帶著問題來讀書。圍圍著盤古創(chuàng)建了漂亮的宇宙，你想到了哪些問題

2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)建宇宙之前，宇宙究竟是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。

（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）板書:混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀

3、師：有一天，盤古突然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢（預(yù)設(shè)：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……）于是，盤古起先創(chuàng)建宇宙了。

4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)建宇宙的句子，圈出動詞。

5、反饋溝通

（1）出示：他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

A.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）句子比較（課件）

B.師：劈得夠猛的`！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了，宇宙發(fā)生了巨變。

C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞

師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。（提示學(xué)生把成語寫在其次段的旁邊。）

過度：盤古為創(chuàng)建宇宙還做了什么

（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一齊，就頭頂著天，用腳用勁蹬著地。

A.結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么

是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳用勁蹬著地。

師：一百零一年過去了，盤古仍舊——（生接）

師：一萬年，一百零一萬年過去了，盤古仍舊——（生接）

師：盤古的動作，用哪個成語來概括。（頂天立地）

B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的改變！

出示：天每一天上升一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。（生讀）

（3）小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地漸漸成形了，可盤古已經(jīng)力倦神疲了。最終有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，恒久地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么

五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)。

1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會遺忘他，一代一代傳頌著這個故事；人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們恒久記得——

再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙。（生讀）

六、課堂小結(jié)

師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)建之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

18盤古開天地

開天辟地

混沌一片-創(chuàng)建

頂天立地

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生留意文章在表達上的這些特點。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生相識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點是學(xué)后能用自己的話講解并描述這個故事。

1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。

2、通過朗讀等方法，感受盤古宏偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

3、初步了解神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點，培育想象力，激發(fā)閱讀神話的愛好，并能用自己的話講解并描述這個故事。

一、課前學(xué)——牽手神話的魅力

設(shè)計《盤古開天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫。

二、課中學(xué)——探究神話的奇妙

（一）學(xué)前檢測，人人過關(guān)

1、課文朗讀檢測。

①同學(xué)們，在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許很多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。你情愿把這個奇異的故事讀給同桌聽嗎？

②同桌輪讀課文，相互傾聽，相互訂正，相互感受盤古開天辟地的奇妙。

2、字詞讀寫檢測。

①這兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？

同學(xué)們，你們發(fā)覺這組詞語有什么共同點嗎？對了，都是三點水的，在生字學(xué)習(xí)時我們可以用同偏旁歸類的方法進行識記。

②同學(xué)們，學(xué)生字時，要擅長駕馭規(guī)律，有些時候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清晰。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時沒有留意到的，請在書上寫一到兩遍，看清晰每一個字的筆畫。

（二）直入重點，感受夸張

1、獨自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個神話故事，充溢了幻想的色調(diào)，充溢了奇妙的想象。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有奇妙色調(diào)的句子，圈一圈讓自己覺得最富有奇妙色調(diào)的詞語。

2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來的詞句在小組里溝通一下，與同學(xué)共享。

3、研讀第四自然段。

①有人說，讀書有一種很高的本事，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最終一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。

②盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)建了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時間隧道，來到遠古時代。

③同學(xué)們，你們看到的奇妙畫面莫非僅僅只是課文里所寫的嗎？細致看，你還會看到更多更多的.畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？

（出示投影）

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了寬闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂密的花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；

他的（），變成了（）的（）。

請同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。

④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了全部一切的一切！讓我們再真真實切地看一遍這些奇妙的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）

4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙?！?/p>

（三）想象畫面，講講故事

1、同學(xué)們，剛才我們采納了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，信任大家腦海里肯定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

2、用自己的話把這個故事講給同桌聽。

3、班級展示，評比優(yōu)秀神話王。

三、課后學(xué)——延長神話的神韻

引語：同學(xué)們，今日我們學(xué)了課文，相識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)漸漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外