2024年初中語文教學(xué)總結(jié)13篇

第頁2024年初中語文教學(xué)總結(jié)13篇初中語文教學(xué)總結(jié)篇1

二0XX年至二零XX年其次學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我把我最真實的感受記錄下來。

這是最勞碌、最充溢的學(xué)期。本學(xué)期不僅剛好、圓滿地完成了語文教學(xué)工作，參與了到鄒城六中和杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)，還參與了微山縣課改之星的評比，僅這一項評比就有理論考試、說課、講課等環(huán)節(jié)，歷時近兩個月。所以本學(xué)期讓人“忙”，也讓人“樂”，因“忙”而“樂”，為“樂”而“忙”。

最迷茫的學(xué)期。近兩年來學(xué)校始終在搞教學(xué)改革，尤其是本學(xué)期，一起先就提出了“學(xué)習(xí)杜郎口”的口號。學(xué)生的桌子湊在一塊兒了，講桌拉到一邊兒了，小黑板滿墻釘了；學(xué)生講的多了，老師說的.少了；鼓掌、敲桌子、跺腳的多了，沉靜思索的少了；領(lǐng)導(dǎo)、老師隨時進(jìn)課堂的多了，完整地聽完一節(jié)課的少了；對學(xué)生的嘉獎多了，指責(zé)少了。看學(xué)生的成果好的不怎么好了，不好的更不好了。原委哪里有偏差？教學(xué)改革原委要不要接著？在教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的今日，該選擇什么樣的進(jìn)行模式？

在閱讀教學(xué)中我覺得思路最清楚的是《藤野先生》的教學(xué)。特殊喜愛山東名師朱則光的博客，常常閱讀?？吹街炖蠋熞浴昂甏蟆睘橹骶€貫穿課堂的教學(xué)設(shè)計，感到很清楚很有創(chuàng)意，也很有深度，我進(jìn)行了嘗試，給學(xué)生留下了很深刻的印象。

朗讀教學(xué)進(jìn)行得最全面、效果最好的是其次單元的散文詩教學(xué)，除了自身的范讀外，我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻，對學(xué)生進(jìn)行聽覺和視覺的朗讀熏陶，并激勵學(xué)生大膽嘗試，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮。

最沉悶最枯燥的教學(xué)是第四單元關(guān)于生存環(huán)境文章的教學(xué)。尤其是《敬畏自然》一文，無論是語言還是內(nèi)容還是寫作思路，都讓學(xué)生感到艱深，因而課堂氣氛沉悶。

最低效的教學(xué)是文言文教學(xué)，兩課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時不得不用三課時或四課時，效果依舊不佳。除了文言文本身內(nèi)容較難理解外，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文不主動、不刻苦也是一個緣由。

新學(xué)期又將起先，回想上學(xué)期的優(yōu)點和不足，我當(dāng)揚(yáng)長避短，更加努力，以期更多的進(jìn)步！

初中語文教學(xué)總結(jié)篇2

近期以來的線上教學(xué)工作，對于我而言，是一個特別大的挑戰(zhàn)，我作為一名初中的語文老師，時刻都背負(fù)著一個責(zé)任，那就是教化好學(xué)生，做好自己的教學(xué)工作，我時刻都清晰，什么時候自己能夠堅持下去，能夠在最困難的時候做好教學(xué)工作，這才是我應(yīng)當(dāng)去想的事情，對于這段時間以來的教學(xué)工作是一個什么樣的狀況，我也特別的清晰，我也是在有條不紊的落實好相關(guān)的教學(xué)方式，主動協(xié)作學(xué)校落實好每天的工作，在線上教學(xué)，雖然說是比較生疏的，過去也沒有過這種教學(xué)方式，但是這恰好也是在磨礪著我，讓我不斷的成長，也就這段時間來的工作，我總結(jié)一下。

首先我對于自己的工作是比較仔細(xì)的，在語文教學(xué)工作當(dāng)中，我適應(yīng)得特別的快，雖然在線上教學(xué)，沒有學(xué)生在面前，我每天都是對著一個手機(jī)在講課，但是我還是主動樂觀的，把自己每一堂課都上好，這個過程當(dāng)中也會有一些學(xué)生會有許多問題，雖然沒有那么便利，但我還是會耐下心來，為他們解答，我現(xiàn)在也是在一步一步的保持好心態(tài)，我也信任有許多東西我是須要去面對的，在教學(xué)工作當(dāng)中，我仔細(xì)，我常常都會去做好自己的本職工作，也可以主動的向其他老師學(xué)習(xí)，這段時間以來，這段時間里我熬煉了自己許多許多，做好教學(xué)工作，須要的就是一個看法，一個仔細(xì)工作的看法，無時無刻，我都在堅持了，這么一件事情，我信任我能夠在下一階段的.工作當(dāng)中接著努力的實現(xiàn)這些，問題總是須要去解決的，只不過是時間長短而已。

在線上教學(xué)工作當(dāng)中，我雖然說每天都是特別努力的在做，但是還是會遇到許多問題，這樣的問題讓我糾結(jié)了很久，有的時候也會有一些錯誤出現(xiàn)，但是我始終都沒有放棄，我也對這份工作特別的酷愛，線上教學(xué)跟在學(xué)校教室里面上課是有很大差距的，但是本質(zhì)上是沒有差別，都是在講課，只不過換了一種方式，經(jīng)驗過了一段時間，我還是漸漸的滲下來了，講課的的過程當(dāng)中我也是做好了充分的打算，備好教案，時時刻刻都在監(jiān)督著自己，我特別放心，能夠用這么一個好的心態(tài)去做好生活當(dāng)中工作當(dāng)中的每一件事情，經(jīng)驗過這次線上教學(xué)之后，我也對自己充溢了信念，我肯定會在接下來的工作當(dāng)中取得更好的成果，做一名優(yōu)秀的語文老師，按時的完成自己的教學(xué)工作，每天都會有一個好的心態(tài)，去面對這些，我已經(jīng)做好了，充分的打算了。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇3

"未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)瞬XX年已經(jīng)過去了。在XX年上半年，我順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了老師聘請考試，從九月份，起先了我夢寐已久的老師生涯。我很慶幸，有這樣一個機(jī)會實現(xiàn)我當(dāng)老師的幻想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的協(xié)作下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺高校里的學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要精彩勝任初中語文老師的工作必需不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實踐機(jī)會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看詳細(xì)的內(nèi)容，卻

都那么生疏。對此，我沒有退縮，我信任自己的自學(xué)實力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面賜予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和細(xì)致，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培育他們對文學(xué)的愛好。

其實我看過的資料大部分都不能干脆運用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景學(xué)問，提升自己的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思索卻讓我異樣充溢。這剛起先上課的一年我給自己的要求是肯定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有肯定的收獲和提升。

在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純仿照到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)起先打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解驚慌心情，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離溝通的時間。在教學(xué)語言方面，注意環(huán)節(jié)之間的過渡，注意對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注意與學(xué)生們的眼神溝通，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、懷疑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，剛好調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點放在了基礎(chǔ)學(xué)問上，因為我認(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的，基礎(chǔ)學(xué)問又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量熬煉學(xué)生當(dāng)堂速背的實力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在肯定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前非常鐘進(jìn)行隨堂小測驗，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯。但班級閱讀成果整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注意答題規(guī)律的總結(jié)激勵學(xué)生展示自己的思索過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成果還沒有出來，但假如不盡如人意，我還是不會灰心，剛好調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

在培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，須要一段時間適應(yīng)驚慌的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的'要求是非常必要的。項項要求都要細(xì)致到位，剛好檢查落實才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐性等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思索問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注意語文學(xué)問的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能駕馭其精髓的有效運用在日常教學(xué)中，這是我正在思索并深受困擾的問題。

二、關(guān)于班級管理方面

非常感謝學(xué)校對青年老師的培育，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作起先，我就在指導(dǎo)老師的幫助下參加班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教化對象的將來，我要對他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動中，我把酷愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)?？釔蹖W(xué)生包括敬重信任學(xué)生、關(guān)切愛惜學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成果好壞，我都一視同仁。對于須要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，老師的真誠學(xué)

生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有學(xué)問是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對將來的展望

工作以來，常有家人摯友問我累不累，我的回答是堅決果斷的"累!"說的時心中涌起的是無限的驕傲感、充溢感及價值感。做一名人民老師是我從小的愿望，幸運的是我的幻想最終照進(jìn)了現(xiàn)實。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會接著努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇4

所謂初中語文教學(xué)的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學(xué)中的為所欲為性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學(xué)目的、無教學(xué)安排，上課前不去仔細(xì)地備課或敷衍性地備課，不熟識教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生實際，不實行合適的教學(xué)方法，完全憑自己想當(dāng)然的為所欲為的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況，在當(dāng)今的老師隊伍中，在今日的教學(xué)實際中，還為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、對當(dāng)今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學(xué)各年級應(yīng)駕馭的語文基礎(chǔ)學(xué)問和應(yīng)具備的語文實力，以及應(yīng)達(dá)到何種量度和程度，都作出了明確的說明。可是，我們有些老師，盡管從事初中語文教學(xué)多年了，連初中語文學(xué)科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清晰本學(xué)期、每個單元、每一課教學(xué)所需的課時。更有甚者，在上課之前，連立刻要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現(xiàn)實教學(xué)中的確存在。

三、教學(xué)不從實際動身。課堂教學(xué)前，不去仔細(xì)備課，不去深化鉆研教材，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受實力、年齡特征、心理特點、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得學(xué)問，培育實力，發(fā)展智力的一個很重要的細(xì)微環(huán)節(jié)。而教學(xué)方法是確定課堂教學(xué)效果的一個至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一部分老師，不注意教學(xué)方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。老師無安排、無目的，學(xué)生也茫然。有的老師也采納了教學(xué)方法，但全部的`課文全部的教學(xué)內(nèi)容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬變”。如：有的老師在上每一篇課文時都采納“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、老師講解、最終總結(jié)、布置作業(yè)”幾大板塊。這樣就把教學(xué)方法程式化、簡潔化，公式化、因為這樣用起來省力。

那么，初中語文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要緣由有哪些呢？

一、老師本身素養(yǎng)差。年齡大一些的老師，由于學(xué)問老化，觀念陳舊，自己又不愿學(xué)，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。還有一部分年輕老師，在師范學(xué)校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學(xué)，踏上教學(xué)崗位后就隨意性地教學(xué)。

二、老師思想上的問題。在當(dāng)今物欲橫流、學(xué)問貶值的時代，有不少老師看到那些做生意的賺了大錢；有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)，過著醉生夢死、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了暴發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)夫工都是400—500元/天。老師（尤其是農(nóng)村老師）的經(jīng)濟(jì)地位低下，導(dǎo)致不少老師在工作上擔(dān)心分，埋怨學(xué)問有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語文課本內(nèi)容。有部分老師認(rèn)為初中語文課本內(nèi)容簡潔，自己又從事初中語文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過，就都用同一種方法教。有的年輕老師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當(dāng)成一回事，所以表現(xiàn)在上課時隨意性強(qiáng)。

四、老師對上級教化主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感，于是發(fā)泄到教學(xué)上，就消極、低沉、隨意性地教學(xué)。

隨意性教學(xué)的緣由可能還有許多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學(xué)，是一種與科學(xué)育人南轅北轍的僵化的教學(xué)，它不但誤人子弟，而且干脆影響到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對它產(chǎn)生的緣由及其危害有了清晰的相識，我們各級教化主管部門、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)對癥下藥，剛好扼制這種初中語文教學(xué)中的隨意性。讓我們的教化朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國培育更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇5

存在的問題與不足：

1、不能充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)。

2、學(xué)生的語文成果不夠志向，語文活動課沒有很好的開展，實地作文訓(xùn)練次數(shù)極少。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做得不夠位。4、自身教學(xué)理論水平有限，教學(xué)藝術(shù)性（技巧）欠佳。今后的.努力方向（方法與措施）：

1、仔細(xì)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、接著做好語文教學(xué)常規(guī)工作，參加學(xué)校各種教學(xué)教研活動。仔細(xì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、挖掘?qū)W校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化語文教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)。

4、多開展語文課外活動、帶領(lǐng)學(xué)生參加實地作文，想方設(shè)法提高學(xué)生語文成果。

5、嚴(yán)格要求自己，努力工作，自動參與接著教化，提高本人教化理論水平，博覽群書，使教化教學(xué)活動富有藝術(shù)與創(chuàng)建性

初中語文教學(xué)總結(jié)篇6

課改要求老師要變更多年來習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教化觀念。這對我們是一個挑戰(zhàn)，如何把新教材教好，提高運用新課程的實力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？

本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，我以高度的熱忱，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷查看課標(biāo)規(guī)定，爭取把量化指標(biāo)做細(xì)，落實，改造傳統(tǒng)教化，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的'思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖變更把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實行多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，供應(yīng)展示學(xué)生成果的機(jī)會。

如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時，要求學(xué)生在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5.課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生同等對話，同學(xué)間自由自在地溝通。

課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教化資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學(xué)生閱歷世界的教化資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更新的長流活水。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇7

本人從初三第一學(xué)期起先，制定了相關(guān)的備考安排，有步驟、有針對性的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、在完成常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閱讀《語文報》、《語文周報》、《作文與考試》等優(yōu)秀報刊雜志。

這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教化。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴(kuò)大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。

二、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。

既可以練字，同時也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的'基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

三、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教化和情感教化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

四、作文積累。

增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，qq分組超拽并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇8

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對話的過程中進(jìn)行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生駕馭語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教化觀念，注意汲取新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)仔細(xì)鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)建性地運用教材;主動開發(fā)、合理利用課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教化技術(shù)，努力探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;細(xì)心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、探討式教學(xué)，啟迪學(xué)生才智，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(二)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

老師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀的綜合，注意聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌支配教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，變更機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。擅長通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

(三)重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向

培育學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和主動的人生看法，是與幫助他們駕馭學(xué)習(xí)方法、提高語文實力的.過程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)依據(jù)語文學(xué)科的特點，注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

(四)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注意激發(fā)學(xué)生的新奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培育想象力，開發(fā)創(chuàng)建潛能，提高學(xué)生發(fā)覺、分析和解決問題的實力，提高語文綜合應(yīng)用實力。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇9

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)七年級（1）、（2）兩個班的語文科目教學(xué)工作，同時兼任備課組組長職務(wù)。為了提高語文教學(xué)成果，本人系統(tǒng)地仔細(xì)研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)與其他語文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、教學(xué)心得。常常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽課記錄。平常，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都仔細(xì)主動地參加，并做好記錄、整理。經(jīng)過一系列不懈的努力，本學(xué)期的語文教學(xué)也取得了較好的成果：

一、強(qiáng)化教研活動，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期內(nèi)，本人與組內(nèi)成員精誠合作，主動進(jìn)行教研教學(xué)活動，深化研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學(xué)期集體備課16課時。同時加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級間的聽課活動，本學(xué)期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學(xué)理念，有效變更了教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)常規(guī)教化，打造高效課堂

為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，剛好批閱、檢查，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣和獨立完成作業(yè)的實力，課前提倡主動預(yù)習(xí)，課堂上盡量使更多的學(xué)生參加到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

三、變更教學(xué)模式，培育學(xué)習(xí)愛好

本人在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際狀況的基礎(chǔ)上，盡力變更以往的以老師講解為主學(xué)生被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)貏偤玫丶?、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中駕馭學(xué)問，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊合作精神，集體的凝合力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性，增加了他們對語文這一學(xué)科的愛好。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀實力

由于學(xué)生的學(xué)問面相對狹窄，平常閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解實力較差。針對這種狀況，本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們舉薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面，以提高他們閱讀理解的實力。而在課堂上，留意設(shè)計一些簡潔的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解實力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后，學(xué)生的學(xué)問面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解實力也大大提高了。

五、主動參加課堂，提高表達(dá)實力

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)實力，本人在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡潔的簡單回答的問題，通過耐性引導(dǎo)其回答，并加以確定、表揚(yáng)，從中熬煉他們的膽識，樹立他們的信念。平常，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里實行一些朗讀競賽，以提高他們的朗讀實力，從而提高口頭表達(dá)實力。經(jīng)過一段時間的熬煉，學(xué)生們口頭表達(dá)實力有所提高，

六、加強(qiáng)平常練筆，提高寫作實力

為了提高學(xué)生的寫作實力，本人在平常常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識的，學(xué)生寫起來也簡單。在批改時充分確定學(xué)生的閃光點，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的主動性。增加了學(xué)生對寫作的愛好。

總之，本人自踏上老師這一崗位以來，始終在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實力。“教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

初中語文教學(xué)總結(jié)篇10

打下這個標(biāo)題，才發(fā)覺我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的消逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰慧起來，必需不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)閱歷：

一.用生動敏捷的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成果，就必需先讓他對這門功課產(chǎn)生愛好。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志。如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長”的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣的教學(xué)，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有

限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的'渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實力、學(xué)習(xí)實力、合作實力、創(chuàng)建實力供應(yīng)了一個可操作的平臺。

教學(xué)中，我細(xì)致探討教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

三.用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐實力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學(xué)生而言，則須要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實行不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練實力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵放飛思想，大膽發(fā)揮

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇11

一、學(xué)生獲得主動發(fā)展

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生相識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教化功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@將“發(fā)展性”定為本次課程改革中學(xué)生評價的基調(diào)同時，也為發(fā)展性學(xué)生評價供應(yīng)了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學(xué)也不例外，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)理應(yīng)成為語文課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容。明顯，語文課堂教學(xué)評價要從關(guān)注“老師”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。語文課堂教學(xué)有效評價要留意關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自身的價值。

學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣也要經(jīng)驗一個過程。行為表現(xiàn)是一個人的素養(yǎng)和潛能的外顯。通過對學(xué)生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的視察能正確地推斷學(xué)生的語文素養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r。因此，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效的評價中，不僅要關(guān)注其駕馭語文學(xué)問與技能的狀況，還要關(guān)注其在語文學(xué)習(xí)過程中的情感看法和價值觀。一堂好語文課，學(xué)生當(dāng)是熱忱地參加，主動地融入與老師、文本等構(gòu)成的溝通平臺，獲得主動的生成與發(fā)展；而不是被迫消極地接受。我們認(rèn)為：隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征便是主動性。一個學(xué)生在課堂上主動思索探究，主動與人合作，樂于參加探討溝通，比照“立足過程”的評價觀，即使他未能取得志向的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)過程也是值得確定的。因為這一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他至少具有良好的學(xué)習(xí)看法，培育熬煉了學(xué)習(xí)實力，獲得了學(xué)習(xí)體驗，駕馭了學(xué)習(xí)方法，他的素養(yǎng)得到了主動的發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價的主體。貫徹主體性原則，老師還要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，以評促學(xué)，讓學(xué)生主動發(fā)展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程提倡學(xué)科間的綜合化，但每門學(xué)科都有自身的特色，正如每個人都有自己的特性。因此，語文課就應(yīng)當(dāng)有語文課的味道，語文課不是各學(xué)科的“大雜燴”。

新課標(biāo)明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！甭劽丶壚蠋熡嘤吵闭J(rèn)為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲傷是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜愛“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。的確，我們不難發(fā)覺，語文課堂教學(xué)越來越“花哨”，不少已然丟失了語文味。即便這些花枝招展的.課堂為學(xué)生所喜愛，但對培育學(xué)生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學(xué)須要拓寬渠道，激勵綜合化，但萬不行舍本逐末，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學(xué)科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實踐得以回來

生活即是教化，課程源于生活。這里提出的生活實踐的回來，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教化內(nèi)容，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入語文教學(xué)過程，讓語文課堂教學(xué)活起來。語文學(xué)問的理解駕馭離不開生活，語文實力的培育運用離不開語文實踐，語文課堂教學(xué)必定要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓(xùn)練的雙手延長到課外。

筆者認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)回來生活實踐，運用得好，學(xué)生的確能“從被動的學(xué)問接受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問的共同構(gòu)建者”。因此，語文課堂教學(xué)回來生活實踐，在語文課堂教學(xué)評價中理應(yīng)成為重要的一環(huán)。

四、老師風(fēng)采得以呈現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學(xué)生的身上，但也絕不能忽視老師的存在。中學(xué)語文課堂教學(xué)評價也應(yīng)關(guān)注老師的行為，關(guān)注老師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。我們聽特級老師的課，師生互動極其融洽，甚至感覺學(xué)生始終在圍著老師轉(zhuǎn)，但總是那么和諧。老師沒有專權(quán)獨斷，學(xué)生都得到了主動發(fā)展，老師的風(fēng)采得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力?；蛟S正是這種魅力吸引著學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入。

老師的風(fēng)采是多方面的。在語文課堂教學(xué)中，我想主要表現(xiàn)為老師教學(xué)組織的敏捷、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的匠心獨運、教學(xué)意外的敏捷處理、教學(xué)語言的幽默機(jī)靈、個人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會有不同的闡述；不同的個體，會有不同的觀點。從評價內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應(yīng)是這樣的：學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到主動的發(fā)展；體現(xiàn)出語文學(xué)科的原味，上出語文學(xué)科的特色；語文課堂與生活實踐有效地結(jié)合，語文課堂教學(xué)資源得以拓展；語文老師風(fēng)采得以呈現(xiàn)，精彩地預(yù)設(shè)和處理課堂教學(xué)……假如這些都能在一堂語文課中得到完備整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求四平八穩(wěn)。各種因素在語文課堂教學(xué)中原來就有緊密的聯(lián)系，它們的整合當(dāng)然也不能是簡潔的拼湊。正如五官俱全的人不肯定好看，還得看五官之間的完備組合。筆者以為，只要能立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展這個中心，多元因素有機(jī)整合，就可以說這堂語文課是勝利的。

語文課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)老師盡快轉(zhuǎn)變教化思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮老師的教化創(chuàng)新意識，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。中學(xué)語文課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的東西，具有相對的主觀性、模糊性、動態(tài)性和伸縮性，確定了我們不能肯定化、靜態(tài)化地看待標(biāo)準(zhǔn)。語文老師是語文課堂教學(xué)的實施者，也是重要的語文課堂教學(xué)評價者，只要在語文課堂教學(xué)實踐中多思索、多溝通，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，肯定能促進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)發(fā)展，多元整合，有效地通過語文課堂教學(xué)評價引導(dǎo)語文課堂教學(xué)朝良性發(fā)展。

在實施素養(yǎng)教化的今日，義務(wù)教化階段，實行的是平行班級，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，如實行“一刀切”作法，無視學(xué)生的個體差異，將嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生的特性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)猶如嚼蠟的感覺，學(xué)困生“難消化”，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)主動性受到嚴(yán)峻挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個教學(xué)活動混亂、課堂效率差的嚴(yán)峻后果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的局面，做語文學(xué)習(xí)的小主子。

由此看來在平行班中實施分層教學(xué)，是教學(xué)實際的須要，是貫徹語文新課標(biāo)的要求，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必定選擇。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢？我的做法是：

1、目標(biāo)分層。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的狀況下，我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，依據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、實力，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的，這才能調(diào)動各層次學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，我們將目標(biāo)詳細(xì)化為三個層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)學(xué)問的識記，基本實力的培育，全部的學(xué)生都要達(dá)成；任務(wù)二是學(xué)會閱讀，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學(xué)生可以完成的；任務(wù)三是發(fā)展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作實力，這是優(yōu)生可以完成的。

2、教學(xué)內(nèi)容分層。教學(xué)目標(biāo)確定了，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合，留意內(nèi)容的難易度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在閱讀教學(xué)中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學(xué)生生活，文字淺易的課外讀本，或?qū)W生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學(xué)生各得其所，各有所得。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，由于文字艱深，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》，還有學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對教本的理解，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

3、問題解決分層。我們的教學(xué)就是讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，因此在課堂上，問題解決先要想到“學(xué)困生”，努力找尋他們的閃光點，表揚(yáng)激勵，樹立他們解決問題的自信念。再提問中等生，利用回答不足之處，將問題綻開，深化下去。重難點突破時，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以帶動全體學(xué)生的深化理解。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，字詞音義形和作者相關(guān)信息，比較簡單，這讓“學(xué)困生”去完成，他們會主動參加。課文內(nèi)容概括，讓中等程度同學(xué)談，他們會有所發(fā)覺。然后再請優(yōu)生對重點句子和段落進(jìn)行品析，他們會有不同的看法。這種在“可能性”的預(yù)見下的問題分層設(shè)想，也可以敏捷變通。就是這一課的主題，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見解。

4、訓(xùn)練分層課堂。作業(yè)是實現(xiàn)學(xué)問遷移，實力形成的重要途徑。我們設(shè)計多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯。易題，學(xué)困生必做！中優(yōu)生可選做。較易題，中等生必做，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做。難題，“學(xué)困生”可不做，中等生可試做，優(yōu)生必做。

我們通過實踐，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見成效。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的某些心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參加度，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇12

轉(zhuǎn)瞬間，又一個學(xué)期過去了，針對這一學(xué)期的語文教學(xué)工作，總結(jié)如下：

1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)建性地運用教材，編寫比較好用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

2、努力變更教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，運用“兩疑三讀”的模式，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)實力相對好的學(xué)生注意他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)實力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教化教學(xué)，促使他們可以漸漸跟上其他同學(xué)的腳步。

4、仔細(xì)做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后剛好記載本課教學(xué)的勝利和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、老師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，找尋問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、主動參與教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中主動發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，擅長提出自己的看法與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的看法。

最終，存在的問題和努力的方向：

回顧一學(xué)期的工作，發(fā)覺存在一些問題與困惑。如：平常的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏；在教學(xué)閱歷論文的撰寫方面比較少動筆；課題的試驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。還如，課堂上：1、老師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系？2、如何處理好特性發(fā)展與全面提高的關(guān)系？如何做到既敬重學(xué)生又達(dá)到語文教學(xué)優(yōu)化的問題？3、老師對課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合？這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。

今后努力方向：

加強(qiáng)自身的'學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行學(xué)問的更新和"充電"，自覺拓寬學(xué)問領(lǐng)域，將最新的、最好用的學(xué)問和技能傳授給學(xué)生。加強(qiáng)對課堂教學(xué)的探討，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一分耕耘一分收獲。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

初中語文教學(xué)總結(jié)篇13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(2)班的語文教學(xué)工作。由于各種因素，班上的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成果好的學(xué)生也是寥寥無幾。

面對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進(jìn)入八年級的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個方面實力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，漸漸把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會給

他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課