2024年《少年閏土》教案

第頁(yè)2024年《少年閏土》教案《少年閏土》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.接著相識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”?？釔?ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)辨別課文的詳略更好地領(lǐng)悟課文的中心思想。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。3.探討分段。

二、1.抽讀課后題1(1)。提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的'印象?(英勇機(jī)靈)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)其次大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么緣由到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些狀況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“慎重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。3.師生共同探討小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的緣由)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過(guò)程

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同探討，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話(huà)，深化體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(盼望、好簡(jiǎn)單、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友情?(只是、便、于是)

三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最具體是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(留意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象?(英勇機(jī)靈，板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以具體寫(xiě)，板書(shū)。

4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得具體?(在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。探討：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰慧能于。板書(shū)。)

5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得具體還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生探討后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍舊是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“平常的摯友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?(略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)?

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。2.理解“只望見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比方“我”與“平常的摯友成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、學(xué)問(wèn)貧乏”)。

《少年閏土》教案2

教案點(diǎn)評(píng)

《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得非常勝利。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！?教案設(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好起先，通過(guò)提問(wèn)干脆把學(xué)生的留意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，相識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。

2、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀(guān)事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中顯明地樹(shù)立起來(lái)，深化人心，從而利于學(xué)生駕馭人物的特點(diǎn)。

3、體會(huì)感情

課文中閏土的四件事都是采納對(duì)話(huà)的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他英勇、聰慧、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的酷愛(ài)農(nóng)村生活，酷愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、讀寫(xiě)結(jié)合

課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫(xiě)人文章的'寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思索·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

5、課后拓展

課后閱讀《家鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間溝通中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

6、合理支配課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和.寫(xiě)作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在其次課時(shí)中進(jìn)行。這樣支配既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

.教案示例一

20．少年閏土

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思索·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想相識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主子和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣相識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正字音。

2、利用.課件檢查學(xué)習(xí)狀況

（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)潔寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般狀況下，我們相識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先相識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想相識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相比照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再細(xì)致讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假如學(xué)生沒(méi)有新發(fā)覺(jué)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：健康可愛(ài)

五、指導(dǎo)課后思索·練習(xí)4

1、.課件出示要求及插圖。

2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么。

4、.課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后依次說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。

二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)指定詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的改變;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

少年閏土

二、溝通字詞的學(xué)習(xí)

解詞：

其間：其中。

素：一直。

便是：就是。

無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。

如許：如此。

希奇：稀奇。

三、指名讀課文，理清課文的層次

四、有感情地朗讀課文

其次課時(shí)

一、分析題目

閏土：

1、身份;

2、年齡;為什么叫“閏土”?

二、朗讀課文，師生分析

1、“我”與閏土的相識(shí)的緣由：

⑴不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)夫的'兒子。

⑵閏土的外貌描寫(xiě)。

2、“我”為他的到來(lái)感到興奮，為什么?

⑴年紀(jì)相仿。

⑵捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。

3、老師總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三部分

“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：

由盼到見(jiàn)。

“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫(xiě)。

四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌，作用是什么

你有什么體會(huì)?

五、課文閏土給“我”講了幾件事

總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。

(英勇機(jī)靈、聰慧能干、學(xué)問(wèn)豐富。)

“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?

“我”與閏土相比，有什么不同?

六、總結(jié)全文

1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、總結(jié)學(xué)法：

快速閱讀。

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《少年閏土》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教具打算課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話(huà)溝通，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸實(shí)的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去相識(shí)、了解魯迅先生吧！

今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書(shū)課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、老師巡察指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，老師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的說(shuō)明連線(xiàn)：

5、引發(fā)思索，啟發(fā)談話(huà)

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、提出思索問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟悉了。

2、引發(fā)學(xué)生思索，老師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思索問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟悉了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做嬉戲

分段朗讀

1、隨著老師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)潔的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫(huà)，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班溝通解決）

6、完成練習(xí)：連線(xiàn)

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思索：“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

9、思索并回答：閏土的.外貌有什么特點(diǎn)？

10、思索并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（假如同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

教學(xué)反思

《少年閏土》教案11

一、初讀課文，相識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解“學(xué)問(wèn)豐富”

1、找“事情”，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之一──知道得“多”：

⑴師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機(jī)警、學(xué)問(wèn)豐富、聰慧能干，那你喜愛(ài)閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問(wèn)豐富”。)

⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速讀這一部分，思索：

這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話(huà)干脆點(diǎn)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”?

(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)

(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

⑷“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明白什么?

(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“學(xué)問(wèn)豐富”。)

⑸小結(jié)：

從上面的探討，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2、品詞句，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之二──知道得“具體”：

⑴再細(xì)致讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特殊具體呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑵探討匯報(bào)：

“雪地捕鳥(niǎo)”：

閏土非常熟識(shí)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了特別貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶剛才我們重點(diǎn)探討了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得非常具體，這“具體”是他學(xué)問(wèn)豐富的其次個(gè)方面。)

三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

(我和閏土的.對(duì)話(huà)。)

2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后溝通。

3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)驗(yàn)了這些事，知道得非常具體，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外，還寫(xiě)了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思索：

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見(jiàn)識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再細(xì)致讀課文，思索下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)探討的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、從前、單知道、平常的摯友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只望見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)

7、師述：剛才我們探討了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的學(xué)問(wèn)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“學(xué)問(wèn)豐富”的第三個(gè)方面。)

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

《少年閏土》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。

3、品嘗文句，體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友情，理解作者對(duì)閏土的特別感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、老師談話(huà)，引入新課。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰(shuí)？（閏土）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的印象？

2、師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)閏土有了初步的相識(shí)。一想起閏土，作者腦海里立即會(huì)出現(xiàn)出一幅奇妙的畫(huà)面。請(qǐng)大家看——

（出示閏土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè)）

師配樂(lè)朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

二、研讀課文第6——16小節(jié)，體會(huì)人物特性特點(diǎn)。

（一）整體感悟

1、師過(guò)渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土究竟有什么特殊這之處吸引著我呢？你們能快速的從課文中找一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報(bào)，師出示片段：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的

2、男女生分別讀。體會(huì)一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)當(dāng)重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。

師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？板書(shū)：稀奇

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“稀奇”一詞古今用法上的差異。

3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？

學(xué)生匯報(bào)

師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒老師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚(yú)兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

4、你們認(rèn)為哪件事是最好玩、最稀奇的。生匯報(bào)

師過(guò)渡：同學(xué)們想了解這么多的學(xué)問(wèn)，真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在，我們就先到課文中去找尋答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：

自由朗讀6——16自然段，請(qǐng)你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感受的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的相識(shí)和看法。學(xué)生自讀自悟

（二）重點(diǎn)研讀，體會(huì)人物的特性特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

1、下面，我們根據(jù)依次來(lái)深化探討一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥(niǎo)。誰(shuí)情愿來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

2、從這段文字中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰慧能干的孩子；是一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富的孩子。）

3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰慧能干的？生匯報(bào)

師過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，剛才他重讀了一些詞語(yǔ)，他重讀的詞語(yǔ)有：掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞）

師：這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清晰楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？

出示捕鳥(niǎo)的畫(huà)面體會(huì)。師板書(shū)：聰慧能干

4、剛才有的同學(xué)提到閏土學(xué)問(wèn)豐富，是從什么地方體會(huì)到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)師：為什么從這里能體會(huì)到閏土的學(xué)問(wèn)豐富呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？想不想去看一看這些鳥(niǎo)？老師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

師總結(jié)：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號(hào)，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)很多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、學(xué)問(wèn)豐富呀！

板書(shū)：學(xué)問(wèn)豐富

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們看雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀捕鳥(niǎo)的過(guò)程。出示捕鳥(niǎo)圖片及文字，學(xué)生美讀。

老師小結(jié)：大家覺(jué)得捕鳥(niǎo)有沒(méi)好玩？雖然這件事特別好玩，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類(lèi)的摯友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)當(dāng)去愛(ài)護(hù)它們。

2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師去觀(guān)賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。

2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？

3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀

師過(guò)渡：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。看到這么多貝殼，你的.心情會(huì)怎樣？（興奮）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻еd奮的心情讀一讀這句話(huà)。生齊讀

3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、師過(guò)渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了歡樂(lè)，讓我們?cè)俑S著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們?cè)偃ジ墒裁?？（看瓜刺猹?/p>

2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。

學(xué)生自由讀課文

3、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子

生匯報(bào)：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”

（1）師出示投影：

月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

指名讀課文

師評(píng)價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)肯定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)當(dāng)讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）

（2）大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？老師范讀。

（3）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，望見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

(1)師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？生匯報(bào)

師：找的真準(zhǔn)。留意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。

出示投影：走到了，望見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了，望見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：英勇機(jī)靈

師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐？（竄、奔）

（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必需讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。

（5）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

生再讀片段，另一生表演。

4、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”

師：我們?cè)偃W(xué)習(xí)一件好玩的事：看跳魚(yú)兒。出示圖片

師：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話(huà)。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。齊讀。

三、解疑釋惑，升華相識(shí)

1、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚(yú)、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）

師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書(shū)：豐富多彩

2、當(dāng)閏土在海邊自由、歡樂(lè)的生活時(shí)，我和我的摯友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只望見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

3、當(dāng)我聽(tīng)到這么多稀奇的事后，會(huì)有什么感受？（既艷羨，又佩服，還特別憧憬）

師過(guò)渡：閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友情，分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不愿出門(mén)，但最終被他父親帶走了。

四、舉薦書(shū)目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣密切無(wú)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，然后溝通讀后的感想。出示投影板書(shū)設(shè)計(jì)：

《少年閏土》教案13

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思索練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想相識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主子和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣相識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)潔寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般狀況下，我們相識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先相識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想相識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相比照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再細(xì)致讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假如學(xué)生沒(méi)有新發(fā)覺(jué)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思索練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后依次說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。

二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的.動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書(shū)：聰慧、能干英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色調(diào)的景物特征，把我們帶入了一個(gè)奇妙般的奇妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色調(diào)顯明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的摯友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土英勇刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）老師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)探討，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)悟得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣相識(shí)的？

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者特別興奮，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：我盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采納什么形式講的？（四件事，對(duì)話(huà)形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感愛(ài)好。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組探討結(jié)束，請(qǐng)把你最感愛(ài)好的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟識(shí)的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土的確是一個(gè)聰慧能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就酷愛(ài)農(nóng)村生活和酷愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。

2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話(huà)插在了我與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？無(wú)端如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明我學(xué)問(wèn)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教化制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)驗(yàn)

而我不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許很多多的簇新事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組探討、溝通：

①我平常的摯友是些什么樣的人？（富家子弟）

②只望見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）

板書(shū)：艷羨佩服憧憬

七、學(xué)習(xí)分別部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很興奮、歡樂(lè)。惋惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最終一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示其次幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告辭的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案14

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對(duì)他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的獨(dú)立閱讀實(shí)力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的`起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和精確性，須要老師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的相識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避開(kāi)學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。

2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美妙形象。

2．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文根據(jù)什么依次寫(xiě)的？相機(jī)板書(shū)（回憶、相識(shí)、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。

二、概括“簇新事”

1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了很多好玩的事，依據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

三、再識(shí)閏土

“看瓜刺猹”

1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感愛(ài)好？課文描寫(xiě)最具體的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思索：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書(shū)：機(jī)靈英勇、聰慧能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”

過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象特別深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽(tīng)了閏土給我講這么多簇新事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話(huà)。

2.高墻的四角的天空：

過(guò)渡：庭院深深，高墻屹立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。

五、離別

正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有愛(ài)好的同學(xué)讀一讀魯迅的《家鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案15

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛(ài)又學(xué)問(wèn)豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且特別的英勇，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、英勇的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。

“媽媽”“雪”“摯友”

這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢？

2、有一位摯友在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位摯友時(shí)，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講解并描述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

他就是魯迅小說(shuō)《家鄉(xiāng)》中的主子公——閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想相識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

協(xié)助閱讀：

1、留意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的相識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋溝通。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的相識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋溝通，部分問(wèn)題存疑。老師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方案二：老師依據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美妙的家鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小摯友戴一戴。細(xì)致視察，戴上氈帽的小摯友像閏土嗎？

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象特別可，惋惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能依據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?留意：要有想象力，但要有依據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

6、反饋溝通，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以接著探討。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話(huà)，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋溝通，體會(huì)提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌舉薦