英語(yǔ)課堂上如何讓學(xué)生注意力集中

連云港市二○○九年優(yōu)秀教育論文參評(píng)申報(bào)表編號(hào)：送評(píng)單位贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)論文類別小學(xué)英語(yǔ)論文題目調(diào)控注意力促進(jìn)有效學(xué)習(xí)作者姓名汪月琳作者單位贛榆縣石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)聯(lián)系電話0518——86921023郵編222112誠(chéng)信承諾該論文為本人原創(chuàng)，如有抄襲行為，本人愿接受處罰。承諾人簽名：2009年9月24日論文的關(guān)鍵詞、主要論點(diǎn)概述及有無(wú)發(fā)表摘要：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要建立活動(dòng)式的英語(yǔ)課堂，“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力這一根本目的?；顒?dòng)式的英語(yǔ)課堂與我們所提出“三案?六環(huán)節(jié)”不謀而合，呈現(xiàn)的是師生互動(dòng)的局面，這種英語(yǔ)課堂模式能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)心理規(guī)律語(yǔ)言藝術(shù)專家組評(píng)審意見(jiàn)初評(píng)等級(jí)等評(píng)委簽名：復(fù)評(píng)等級(jí)等評(píng)委簽名：市教育局領(lǐng)導(dǎo)審批意見(jiàn)年月日說(shuō)明：1、申報(bào)人必須認(rèn)真填寫(xiě)此表附在論文的首頁(yè)；2、論文用A4紙、標(biāo)題3號(hào)、正文4號(hào)宋體字打印；3、論文類別填寫(xiě)范例：小學(xué)語(yǔ)文初中物理高中化學(xué)職教財(cái)會(huì)幼教科學(xué)、特教音樂(lè)、教育督導(dǎo)、學(xué)校管理等等。4、嚴(yán)禁抄襲與仿冒，凡引文要注明出處。5、申報(bào)截止時(shí)間為2009年10月20日。調(diào)控注意力促進(jìn)有效學(xué)習(xí)贛榆縣類別小學(xué)英語(yǔ)編號(hào)摘要：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要建立活動(dòng)式的英語(yǔ)課堂，“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力這一根本目的?；顒?dòng)式的英語(yǔ)課堂與我們現(xiàn)在所提出“三案·六環(huán)節(jié)”不謀而合，呈現(xiàn)的是師生互動(dòng)的局面，這種英語(yǔ)課堂模式能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)心理規(guī)律語(yǔ)言藝術(shù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要建立活動(dòng)式的英語(yǔ)課堂，“任務(wù)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力這一根本目的。活動(dòng)式的英語(yǔ)課堂與我們現(xiàn)在所提出“三案·六環(huán)節(jié)”不謀而合，呈現(xiàn)的是師生互動(dòng)的局面，這種英語(yǔ)課堂模式能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。上英語(yǔ)課，如果照本宣科，不聯(lián)系課堂實(shí)際，當(dāng)然難以引起學(xué)生的注意，要想引起學(xué)生的注意最好是結(jié)合實(shí)際。結(jié)合實(shí)際就是以教材為框架，以學(xué)生面臨的實(shí)際為內(nèi)容，以教室為舞臺(tái)，使師生進(jìn)入交際狀態(tài)，這樣才能引起學(xué)生的注意。但在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師所傳遞的各種信息，只有引起學(xué)生的足夠注意才能進(jìn)入他們的意識(shí)，那么如何調(diào)控學(xué)生的注意力，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率呢？在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材和學(xué)生的心理、生理及年齡等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和求知欲，綜合運(yùn)用直接法、聽(tīng)說(shuō)方面。

（一）語(yǔ)言要有感情

英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程是英語(yǔ)教師和學(xué)生知、情、意相互交流的過(guò)程，教師要用熱情誠(chéng)懇的語(yǔ)言獲得學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生要充滿信任和希望，師生坦誠(chéng)相待。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，愛(ài)的情感在師生的心靈之間架起橋梁，成為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師充滿感情的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的積極思維，也能激發(fā)學(xué)生的熱情，師生之間產(chǎn)生感情上的共鳴，可以取得好的教學(xué)效果。

（二）語(yǔ)言要有韻律節(jié)拍感

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把所學(xué)語(yǔ)言編成小詩(shī)、歌曲、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來(lái)瑯瑯上口，唱起來(lái)押韻合轍，將能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的注意力集中。A

wallet

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ours.這首小詩(shī)運(yùn)用了韻律節(jié)拍，學(xué)生深深地被吸引，很快就記住了這兩對(duì)詞和兩個(gè)句型。

（三）語(yǔ)言要幽默詼諧，有創(chuàng)造性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言還要生動(dòng)、幽默、詼諧，富有創(chuàng)造性，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，如課堂上可以穿插這類猜謎游戲：

Play

a

guessing

game.

（課件出示物體的某個(gè)部位，學(xué)生Look

and

guess.）通過(guò)猜謎活動(dòng)，緩解了學(xué)生思維的緊張，使大腦皮層興奮點(diǎn)暫時(shí)轉(zhuǎn)移。通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜相諧；寓情于理，情理相生；寓情于景，情景交融；寄神于形，形神兼?zhèn)?，有效地吸引學(xué)生的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，應(yīng)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，即體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些無(wú)聲語(yǔ)言，可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息容量和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)師生間的感情交流，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意力更集中，更能持久。

（一）面部表情的作用

面部能表達(dá)非常豐富的情感，英語(yǔ)教師面部表情是學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中體驗(yàn)教師情感的“溫度計(jì)”，滿面笑容，和顏悅色，給人以輕松歡愉的感覺(jué)；雙眉緊鎖，“板著臉”，給人以緊張憂慮的暗示。課堂教學(xué)的實(shí)踐使我深深地感到：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師面帶微笑、親切自然的表情能給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，使他們感到老師和藹可親，從而勇于積極思維，敢于大膽發(fā)言。這樣做有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注意力集中的維持，記憶力的增強(qiáng)，理解力的加深。

（二）手勢(shì)的作用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用。如剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師邊說(shuō)“Listentome．”邊用手指指耳朵，示意學(xué)生聽(tīng)；邊說(shuō)“Lookattheblackboard，please．”邊指向黑板，引導(dǎo)學(xué)生看；當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，教師或豎起大拇指說(shuō)“Good！”，或鼓鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的微笑，連連點(diǎn)頭，或獎(jiǎng)給他們一顆紅五星，一朵小紅花，一種成就感會(huì)激勵(lì)著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。（三）眼神的作用

眼睛是人心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗戶，師生間有效地交流著大量的情感信息。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的眼神對(duì)控制學(xué)生的注意力起著重要的作用。如教師親切的目光會(huì)使整個(gè)課堂充滿和諧的氣氛；教師對(duì)某個(gè)思想“開(kāi)小差”學(xué)生的注視會(huì)使他馬上產(chǎn)生“糾錯(cuò)意識(shí)”，把注意力重新集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用；教師對(duì)全體學(xué)生的掃視會(huì)穩(wěn)定學(xué)生的情緒。實(shí)踐表明：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果教師能采取多種活動(dòng)，綜合運(yùn)用直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法