《學與問》讀后感

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《學與問》讀后感1

初讀23課課題，我不禁產生了迷惑。“學與問”，一下子就讓人聯想到“學問”一詞，本課也必說“學問”無疑?？蓪W問從何處來的呢？帶著這個問號，我走進了課文。

而只一課，老師便基本講完了這一課，只剩下一條小尾巴掃一下。但不得不承認，這節(jié)課由于老師的生動講解與同學們的積極協(xié)作，完全達到了事半功倍的效果。而我原先的疑問，也找到了答案了。

學問何處來？從勤學好問中來，由于勤學好問，才有了哥白尼《日心說》的偉大成就，由于勤學好問，才有了沈括獨一無二的《夢溪筆談》。

而說到問，我便想起了一件印象深刻的事情。那天是語文考試，可我們幾個自以為穩(wěn)操勝券的人望著一條熟識的考題傻眼了，相互遞著眼色，可得到的卻全是無奈的聳肩。最末只能瞎蒙，可當時自己估量正確的可能性幾乎與中國男足贏世界杯的可能性一樣高。

何題？“瓜田不納履，李下不正冠”請君用一成語概括。假設放在平日不會也情有可原，可偏偏這題昨日剛涌現在我們家庭作業(yè)中，整班全滅，老師只冷冷拋下一句“下午講”，可誰知下午領先迎接我們的卻是一考試。

那次考試那一題只有M君對，答案是瓜田李下。吾們不服，逼問M君如何知道，他鎮(zhèn)靜地回答了一句“上午問老師的?！蔽醾兞⒖套タ?，大有把M君吞了之勢，面對如此情景，他仍鎮(zhèn)靜地回答了一句“上午問下午考，有何不妥？你們怎么不曉得問？”我清晰地記得那一天，我們都有無語地從M君座位旁離開。

一道昨日不會之題不問個到底，導致了下午考試徑直丟分，老師沒有什么不對，M君也沒有什么不對，不對的卻是我們。我們剛愎自用，自以為天下無敵卻輸給了一個無名小卒，我們難擱面子，只由于平常在同學面前裝得無所不知，再問老師豈不甚是虛偽？

而今日學的《學與問》這一課也解開了我心里許久的一個結，學與問是相輔相成的，只有學中問，在問中學，才能求得真知。也頓覺孔圣人所言“敏而好學，不恥下問”極是也。

向人請教不是恥辱，面成熟謙遜的表現，而在千萬個“為什么”中我們也能學到更多的知識，做到真正的有學問。

我請教，我學習，我歡樂！

《學與問》讀后感2

我通過學習《學與問》這一課程，學到了很多知識，也讓我感悟到了很多。

在這次課程當中，我覺得對我們學校生最有益的是一句話：我們從小養(yǎng)成勤學好問的習慣就好比插上了兩只強健有力的翅膀。我能從這句話當中感受到學習和提問是密不可分的，和對生活以及學習當中所起到的重要性。在這里有個小故事：從前有一家兄弟，父親去世了，留下了一塊牌匾，上邊有學問二字。兄弟兩人一人拿到了一個字，都分別根據上面的意思去做。結果許多年后，兩人照舊一貧如洗，原來老大只一個勁的埋頭苦學，遇到問題了從不提問，老二卻從不學習，每天問別人問題。后來兄弟二人將牌匾合在了一起，很快就發(fā)家致富了。

大家在生活當中，只像故事中的老大一樣埋頭苦學不好，像老二一樣一個勁的提問也不好。我們應當把學習當中的問題提問出來，直到找到了答案再去學習。在學習中遇到的問題不計其數。而我們都一掃而過并不是最正確的解決方法。從學習當中找到問題，首先就應當自己思索，思索不出來什么頭緒再去問別人。

學與問這一課為了更加援助我們理解學習與提問當中密不可分的關系，給我們舉了很恰當的兩個例子：波蘭天文學家哥白尼小時候提問父母一些稀奇奇怪的問題，哥白尼的父母只能簡略的說說，但是很模糊。小哥白尼就是在這樣子的許很多多的問題當中成長為一個優(yōu)秀的天文學家的；

我國古代的高校問家沈括，他小的.時候學習白居易的古詩《大林寺桃花》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。沈括對于這個有關于桃花的問題很感愛好，就跑去問媽媽。媽媽說：“可能是一個開花早，一個開花晚的問題吧?！鄙蚶▽τ趮寢尩幕卮鸷懿粷M足，于是就自己探究其中的奧妙。一次，大人們帶沈括到山上去玩耍，沈括發(fā)覺山上的溫度比山下的溫度低得多，這才明白其中的奧妙。他就是在探究一個個問題的答案成長著