魯班和櫓板的教學(xué)反思

第第頁魯班和櫓板的教學(xué)反思

魯班和櫓板的教學(xué)反思三篇1

《魯班和櫓板》是一篇傳奇故事，講的是魯班依據(jù)鴨子的腳發(fā)現(xiàn)櫓板的過程。為了讓孩子們更清楚地了解發(fā)現(xiàn)的整個過程，我采納了簡筆畫的方式：

一、先畫腳蹼，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學(xué)習(xí)第三自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)觀測圖，并結(jié)合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過溝通，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音，顯著覺得很有趣。畫好了腳蹼，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。

二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，清楚記住櫓板的成形過程。

學(xué)習(xí)第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是采納簡筆畫的方式，讓孩子們更清楚地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍漸漸畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的涌現(xiàn)，孩子們的眼睛發(fā)亮，他們說：似乎啊!我問：像什么?他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。

《魯班和櫓板》講解并描述了我國歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)現(xiàn)櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節(jié)，也沒有精美的意境，同學(xué)對這樣的文章一般都不太感愛好。但這樣的文章最能培育同學(xué)靜思默想的好習(xí)慣，我們老師肯定要好好把握。

魯班如何發(fā)現(xiàn)了櫓板是教學(xué)的重點。教學(xué)時我讓同學(xué)認(rèn)真閱讀第3、4自然段，一步一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺好詞好句：“出神地”、“突然眼睛一亮”、“立刻找來”，然后讓同學(xué)做動作，發(fā)揮想象，身臨其境地體會魯班愛觀測、善聯(lián)想、能制造的美妙品質(zhì)。接著我再讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)第4自然段，可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文;可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發(fā)現(xiàn)的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互當(dāng)講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放同學(xué)的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣同學(xué)在寬松、民主、合作的空間里，帶著新奇心自主探究，同學(xué)的自學(xué)技能得到了提高。

教學(xué)時還可以引導(dǎo)同學(xué)進一步拓展，由課堂向課外延伸，激發(fā)同學(xué)進一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠，收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)現(xiàn)了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限，使同學(xué)的實踐技能和創(chuàng)新精神得到進展。

魯班和櫓板的教學(xué)反思三篇2

《魯班和櫓板》講解并描述了我國歷史上聞名的能工巧匠、制造發(fā)現(xiàn)家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)現(xiàn)櫓板的故事，課文敘事詳細請楚，我立足于利用朗讀、觀測、動手操作等方式讓同學(xué)感受到魯班愛觀測、勤思索、能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、利用插圖認(rèn)識櫓板。

認(rèn)識櫓板首先確定是從課文中的插圖開始的，我利用插圖讓同學(xué)看看櫓板，而后從櫓板遷移到老艄公的表情，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進行朗讀。

二、關(guān)鍵詞語品讀。

在這之前，老艄公并沒有這么輕松的，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比，怎么樣呢?讓同學(xué)從課文中找出句子來讀讀。同學(xué)又進入了第一自然段的學(xué)習(xí)，我抓住“非常吃力”“滿頭大汗”這兩個詞語來體會老艄公的累。魯班的愛動腦的習(xí)慣我是從兩個詞語來體會的，“盯著”“出神”通過這兩個詞語的表演與舉例，告知同學(xué)只有動腦筋思索才會學(xué)好知識，才會有新制造。從“出神”再引出“眼睛一亮”，讓同學(xué)懂得是什么東西讓魯班有了新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)的，同學(xué)很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。

三、通過表演、化難為易。

第三自然段我先用圖片讓同學(xué)認(rèn)識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓同學(xué)走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”同學(xué)用手做撥水的樣子，同時提示同學(xué)把手并起來會游得更快些(撥與劃的區(qū)分)，同學(xué)的'愛好被調(diào)動起來，接著提高難度，請同學(xué)帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次……同學(xué)的心情高漲，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。

第四自然段是全文的重點。

我接著提出魯班設(shè)計的“櫓板”是什么樣子，你知道嗎?同學(xué)在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀、說(先……然后……再……)做等手段認(rèn)識“櫓板”的樣子、體驗魯班制作的過程。(魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，立刻找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用動畫的形式放出來，同學(xué)在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓同學(xué)動手制作“櫓板”。力力求通過動手讓同學(xué)記憶“櫓板”的外形，體會制作過程，激發(fā)同學(xué)去動手制作、創(chuàng)作的愛好。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發(fā)現(xiàn)櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的緣由。

寫字是低班級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，在每一課時都應(yīng)有寫字教學(xué)，因此我在教同學(xué)字時盡量留意做到加強板書示范，端正同學(xué)的寫字姿態(tài)，加強基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運筆。采用多種方法調(diào)動同學(xué)的主觀能動性和寫字的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)中仍有很多不足，今后還須多多努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

魯班和櫓板的教學(xué)反思三篇3

《魯班和櫓板》是蘇教版一班級下冊第八單元中的一篇課文。講解并描述了我國歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)現(xiàn)櫓板的故事，課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓同學(xué)感受到魯班愛觀測、勤思索，能制造的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、緊扣字詞，理解文本。

復(fù)習(xí)時，我設(shè)計了兩道填充題，讓同學(xué)填出帶拼音的字，并讀通句子，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的7個生字，又回顧了全文的主要內(nèi)容，在教學(xué)第一自然段時，我緊扣“非常吃力”、“滿頭大汗”，讓同學(xué)聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的“想”作鋪墊。第二自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯著”，“悄悄地想”，讓一個孩子上臺來做“兩眼盯著”的動作，援助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時，讓同學(xué)抓住“往后撥水，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思索的過程。

二、演讀重點段。

課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發(fā)現(xiàn)櫓板的關(guān)鍵之處，這一小節(jié)我先用圖片讓同學(xué)認(rèn)識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓同學(xué)走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”同學(xué)用手做撥水的樣子，同時提示同學(xué)把手并起來會游得更快些，同學(xué)的愛好被調(diào)動起來，接著提高難度，請同學(xué)帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次……同學(xué)的心情高漲，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。

三、通過視頻解讀文本，化難為易。

課文的第4小節(jié)是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，立刻找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用視頻動畫的形式放出來，同學(xué)在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。

另外，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松同學(xué)不易理解，這兩種場景同學(xué)在生活中幾乎沒