《光的直線傳播》全文課件人教版1

光的直線傳播義務(wù)教育教科書物理八年級上冊光的直線傳播義務(wù)教育教科書物理八年級上冊《光的直線傳播》全文課件人教版1

《光的直線傳播》全文課件人教版1《光的直線傳播》全文課件人教版1《光的直線傳播》全文課件人教版1《光的直線傳播》全文課件人教版1《光的直線傳播》全文課件人教版1《光的直線傳播》全文課件人教版1思考？我們?yōu)槭裁磿匆娺@些美麗的圖片，在黑暗的屋子里，人為什么看不見東西呢？思考？我們?yōu)槭裁磿匆娺@些美麗

分析：是因為這些物體發(fā)出或反射的光進入我們的眼睛我們才看見這些美麗的圖片的，在漆黑的屋子里,我們什么也看不見,這是由于沒有光的緣故.我們要看見物體,必須要有光進入我們的眼睛,必須有光源.思考：什么是光源呢?分析：是因為這些物體發(fā)出或反射的光進入我們的眼睛我們才看見月亮是光源嗎？月亮是光源嗎？太陽是光源嗎？太陽是光源嗎？一、光源能夠發(fā)光的物體叫光源自然界中最大的光源是什么？一、光源能夠發(fā)光的物體叫光源自然界

太陽是巨大的自然光源,使我們白天看到周圍的一切(月亮不是光源),可是一到了夜晚,沒有太陽光了,人們?yōu)榱丝吹綎|西,就不得不自己制作人造光源.思考：你知道人造光源的發(fā)展史嗎?太陽是巨大的自然光源,使我們白天看到周圍的一人造光源的發(fā)展：人造光源篝火油燈蠟燭電燈人造光源的發(fā)展：人造光源篝火油燈蠟燭電燈光源的分類:天然光源:開著的燈、點燃的蠟燭太陽、螢火蟲、水母、電鰻等等人造光源：下列哪些物體屬于光源?1、放電影時的屏幕、夜明珠、月亮2、放電視時的屏幕、課本、禮花、恒星光源的分類:天然光源:開著的燈、點燃的蠟燭太陽、螢火蟲、水母思考：有了光源,世界就有了光明,那么光是如何傳播的呢?思考：思考：有霧的天，汽車頭燈發(fā)出的光是如何傳播的?思考：汽車頭燈的光線是沿直線傳播的!汽車頭燈的光線是沿直線傳播的!思考：手電在夜間發(fā)出的光線呢？思考：實驗一：光在空氣中是如何傳播的？

在瓶子中裝入大量煙，用激光筆在煙中射出一束光，觀察光傳播的路徑。

實驗現(xiàn)象說明光在空氣中是沿直線傳播的。二、光的傳播1．光是如何傳播的?實驗一：光在空氣中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在空氣中是沿直思考：還有哪些光線的傳播路線是直的？思考：放映機射向銀幕的光束是直的！光線是直的!放映機射向銀幕的光束是直的！光線是直的!實驗二：光在水中是如何傳播的？在水中加入少量牛奶，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播的路徑；實驗現(xiàn)象說明光在水中也是沿直線傳播的。二、光的傳播1．光是如何傳播的?實驗二：光在水中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在水中也是沿直線實驗三：光在透明固體中是如何傳播的？用激光筆在半透明的果凍里射出一束光，觀察光在果凍里傳播的路徑；實驗現(xiàn)象說明光在果凍中也是沿直線傳播的。二、光的傳播1．光是如何傳播的?實驗三：光在透明固體中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明結(jié)論：

1、光不僅在空氣中沿直線傳播，而且在水中、半透明果凍中等同種均勻介質(zhì)中也沿直線傳播。

2、由于光線是沿直線傳播的，我們可以利用光線來挖掘隧道、架設(shè)電線桿子等等，光的直線傳播在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。結(jié)論：1、光不僅在空氣中沿直線傳2．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。光源2．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳光的直線傳播可以解釋許多現(xiàn)象！光的直線傳播可以解釋許多現(xiàn)象！光線

影子影子是如何形成的呢？影子的形成：光射到不透明的物體上，光射不到的區(qū)域就形成了影子。光線影子影子是如何形成的呢？影子的形成：光射到不透明的物體地球擋住了太陽射向月亮的光線，在地球后方形成一個大影子區(qū)域，當(dāng)月球處于這個區(qū)域時，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食地球擋住了太陽射向月亮的光線，在地球太陽地球月食的形成月亮太陽地球月食的形成月亮太陽地球月偏食月亮太陽地球月偏食月亮太陽地球月全食月亮太陽地球月全食月亮太陽地球月偏食月亮太陽地球月偏食月亮太陽月亮地球太陽月亮地球太陽地球月亮太陽地球月亮月亮擋住了太陽射向地球的光線，在地球上的影子區(qū)域內(nèi)即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食月亮擋住了太陽射向地球的光線，在太陽地球日偏食日全食日全食與日偏食月亮太陽地球日偏食日全食日全食與日偏食月亮太陽地球月亮日偏食日環(huán)食日環(huán)食與日偏食太陽地球月亮日偏食日環(huán)食日環(huán)食與日偏食小孔成像小孔成像

2005年春節(jié)晚會上，一群風(fēng)華少女用精美絕倫的舞蹈把我國佛文化中的“千手觀音”演繹得淋漓盡致，給人以美的熏陶，善的啟迪。觀眾看不見邰麗華（領(lǐng)舞者）身后站著的其她舞蹈者，這是因為光的

的緣故.2005年春節(jié)晚會上，一群風(fēng)華少女用精美絕倫的舞蹈把我國佛思考與練習(xí)練習(xí)

排隊時，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面的人，隊就直了，這是因為

。

光的直線傳播思考與練習(xí)練習(xí)光的直線傳播光直線傳播的應(yīng)用射擊瞄準(zhǔn)光直線傳播的應(yīng)用射擊瞄準(zhǔn)光直線傳播的應(yīng)用

在開鑿大山隧道時,工程師們常常用激光引導(dǎo)掘進機,使掘進機沿直線前進,保證隧道不出偏差

光直線傳播的應(yīng)用在開鑿大山隧道時,工光的傳播速度人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)光的傳播速度人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件思考：雷聲和閃電同時發(fā)生，為何先看到閃電？聲在空氣中的速度：340米/秒光在空氣中的速度：約3×108米/秒人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)思考：聲在空氣中的速度：340米/秒光在空氣中的速度：約3×小結(jié):1、

叫做光源；能夠發(fā)光的物體2、光在均勻介質(zhì)中是沿

傳播的，影、日食都是

產(chǎn)生的現(xiàn)象；直線光沿直線傳播3、光在真空中的速度是

。3×108米/秒約

千米/秒。3×105人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)小結(jié):1、練習(xí)：2、排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用

來解釋。光沿直線傳播1、下列物體中是光源的是（）

A、月亮B、螢火蟲C、太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬D、鏡子B3、人沿著街道走向街燈，再從街燈下走遠，則他的影子長短變化是（）A、變長B、先變長再變短C、變短D、先變短再變長D人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)練習(xí)：2、排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有作業(yè)：1.

閱讀“科學(xué)世界”，完成習(xí)題。2.

自制針孔照相機。

人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)作業(yè)：人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共5再見謝謝大家人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件(共51張PPT)再見謝謝大家人教版物理八上4.1《光的直線傳播》經(jīng)典同步課件1.于普通民眾的文化知識和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們在鄉(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動。人體中呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因為中國人由農(nóng)業(yè)進于文化，對于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對他的用具，不只是用來控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。7.一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取