七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)51軸對(duì)稱現(xiàn)象課件新版北師大版

初中數(shù)學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)第五章生活中的軸對(duì)稱1軸對(duì)稱現(xiàn)象初中數(shù)學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)第五章生活中的軸對(duì)稱1軸對(duì)稱現(xiàn)導(dǎo)入下面這些圖形同學(xué)們熟悉嗎，它們有什么特征？臉譜藝術(shù)剪紙藝術(shù)導(dǎo)入下面這些圖形同學(xué)們熟悉嗎，它們有什么特征？臉譜藝術(shù)剪紙藝導(dǎo)入車標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入車標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入國(guó)旗欣賞導(dǎo)入國(guó)旗欣賞

面對(duì)生活中這些美麗的圖片，你是否強(qiáng)烈地感受到美就在我們身邊！這是一種怎樣的美呢?請(qǐng)你談?wù)勀愕母邢耄繉?dǎo)入面對(duì)生活中這些美麗的圖片，導(dǎo)入新課請(qǐng)你想一想：將上圖中的每一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能完全重合嗎？我們能不能給具有這樣特征的一個(gè)圖形起一個(gè)名稱呢？新課請(qǐng)你想一想：將上圖中的每一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折，直線兩旁如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形（axiallysymmetricfigure），這條直線叫做對(duì)稱軸（axisofsymmertry）.新課如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相

觀察圖5-2中的圖形，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？如果是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)找出它的對(duì)稱軸．新課觀察圖5-2中的圖形，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？如果是做一做將一張紙對(duì)折后，用筆尖在紙上扎出如圖5-3所示的圖形，將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖形，是軸對(duì)稱圖形嗎？你還能用這種方法得到其他的軸對(duì)稱圖形嗎？與同伴進(jìn)行交流.新課做一做新課議一議觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？新課議一議新課

對(duì)于兩個(gè)平面圖形，如果沿一條直線對(duì)折后能夠完全重合，那么稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線叫做這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸．新課對(duì)于兩個(gè)平面圖形，如果沿一條直線對(duì)折后能夠完習(xí)題下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形或成軸對(duì)稱的圖形，請(qǐng)分別找出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸．習(xí)題下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形或成軸對(duì)稱的圖形，請(qǐng)分別找出每個(gè)拓展哪一面鏡子里是他的像？拓展哪一面鏡子里是他的像？小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？

軸對(duì)稱圖形是一種具有特殊形狀的圖形。如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿它的對(duì)稱軸分成的兩部分看做是兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱.小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？

軸對(duì)稱圖形是一種具七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2024/3/31最新中小學(xué)教學(xué)課