一年級下冊數(shù)學(xué)期中易錯題復(fù)習(xí)課件-人教新課標版

人物的心理描寫人物的心理描寫1人物的心理包括：

感覺、知覺、情感、思維、聯(lián)想、夢幻。不過，在文學(xué)作品中較普遍地描寫心理活動的，是人的情感。

人物的心理包括：感覺、知覺、情感、思維、2人物心理描寫的方法心理描寫的方法可分為兩大類：直接描寫間接描寫

直接描寫是人物自己來披露自己的內(nèi)心世界。

包括內(nèi)心獨白、夢境和幻覺描寫等

人物心理描寫的方法3內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。

人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。注意在內(nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。

例子：阿Q越想越氣，終于禁不住滿心痛恨起來，毒毒的點一點頭：“不準我造反，只準你造反？媽媽的假洋鬼子，——好，你造反！造反是殺頭的罪名呵，我總要告一狀，看你抓進縣里去殺頭——滿門抄斬，——嚓嚓！”節(jié)選自《阿Q正傳》內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。4“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了……試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到5幻覺描寫，人在某種的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕、最想看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

例子：阿Q站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣，在那里來來往往的搬，箱子抬出來了，器具抬出了，秀才娘子的寧式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。幻覺描寫，人在某種的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，6“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心……”

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷7

夢境，現(xiàn)實中得不到的東西就在夢中去得到，以虛寫實，反襯現(xiàn)實，表現(xiàn)人物的向往與追求。

例子：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

《凡卡》夢境，現(xiàn)實中得不到的東西就在夢中去得到，以虛寫實，反8

間接描寫是通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界。

間接描寫包括環(huán)境襯托、語言動作描寫、神態(tài)揭示一年級下冊數(shù)學(xué)期中易錯題復(fù)習(xí)課件課件-人教新課標版9環(huán)境襯托：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的心理。

例子：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……也許是漁火。魯迅《社戲》環(huán)境襯托：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受10“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了……試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之11語言動作：俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！比宋飩€性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。魯迅《孔乙己》語言動作：俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是避免描寫人物的12試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后……我一看不及格，很是傷心。”

練習(xí)：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試13人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內(nèi)心?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個有辦法的人?！?/p>

母親回來了?！芸斓卣f：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個小子又回來吃咱們！”

《我的叔叔于勒》

人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內(nèi)心。14神態(tài)揭示法?！氨砬樯駪B(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物心理。例子：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

《故鄉(xiāng)》

神態(tài)揭示法。“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼?5《紅樓夢》中寶玉挨打時，作者是這樣描寫兩個同生活在富貴中的與寶玉命運相關(guān)的少女的內(nèi)心活動：“寶釵見他（指寶玉）睜開眼說話，不象先時，心中也寬慰了些，便點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心理也——”剛說了半句，又忙咽住，不覺眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語了?！?/p>

“此時黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺利害。……半天，方抽抽噎噎的道：“你可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲道：“你放心。別說這樣話，我便為這些人死了，也是情愿的