版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
三年級(jí)教學(xué)反思范文(15篇)三年級(jí)教學(xué)反思1一、教材分析1.本單元有四篇課文,從不同角度共同表現(xiàn)了“愛(ài)“的主題?!镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛(ài),《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無(wú)私的愛(ài),告訴我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)給自己的心中注滿愛(ài),并把愛(ài)心獻(xiàn)給親人,也要把愛(ài)心獻(xiàn)給別人,讓人人都生活在愛(ài)的世界里。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物特點(diǎn)鮮明,生活氣息濃厚,富有兒童情趣,可讀性強(qiáng),富有感染力?!秲A斜的傘》托物于情,寄情于傘,以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個(gè)自然段,寫(xiě)了外公和外孫女兩代人互相為對(duì)方打傘的場(chǎng)景,表達(dá)了祖孫間至真至純的親情。2.課文對(duì)前后兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),反映外公的愛(ài)幼之愛(ài)和“我“的愛(ài)老之愛(ài)都是一種親情之愛(ài),而且抓住人物的神態(tài),反映人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感情,反映人物的感情變化。二、學(xué)情分析1.學(xué)生情況分析:本班是三年級(jí)學(xué)生,班上有20個(gè)男同學(xué),13個(gè)女同學(xué),男同學(xué)比較活潑、好動(dòng),女同學(xué)相對(duì)有些害羞,回答問(wèn)題怕出錯(cuò)。從平時(shí)交談和作業(yè)、檢測(cè)情況看,同學(xué)們基本功不夠扎實(shí),積累的字、詞、句也少,課外閱讀很少,欠缺獨(dú)立說(shuō)話寫(xiě)話能力。2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析:農(nóng)村三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺遲鈍,本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)集中注意的能力,有計(jì)劃地提高注意品質(zhì),一邊讀一邊想,培養(yǎng)學(xué)生的'想象和思維能力。3.學(xué)生的認(rèn)知障礙:農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)少,大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛(ài),還不知道其實(shí)每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài),全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思,并會(huì)用它寫(xiě)一句話。2.能力目標(biāo):培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力,理解重點(diǎn)句子的能力,結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài),體會(huì)人物的情感變化,一邊讀一邊想,從中感悟。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,領(lǐng)會(huì)祖孫之間的愛(ài),從而使孩子們受到熏陶感染,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。難點(diǎn):邊讀邊想,體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。三年級(jí)教學(xué)反思2軸對(duì)稱(chēng)圖形是一個(gè)較抽象的概念,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂課,在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí),掌握和理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念和基本特點(diǎn),并在自主探索中體會(huì)到探索之趣,成功之樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。一、從直觀引入,將軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)具體化,學(xué)生較易理解,得到了初步感知。二、動(dòng)手操作充分,通過(guò)對(duì)各種圖形的折、畫(huà)、剪,學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)及對(duì)稱(chēng)軸的'含義。三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中留有足夠的空間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形中,學(xué)生自主探索,探究,理解了對(duì)稱(chēng)軸的意義,同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對(duì)稱(chēng)軸不止一條,可能是1條、2條、3條……無(wú)數(shù)條。整節(jié)課的安排,努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制,其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述,這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹,各種器官并用,使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其中動(dòng)手操作不僅適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài),從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍,這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識(shí)。我認(rèn)為,在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后,每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高,最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。三年級(jí)教學(xué)反思3《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)設(shè)多種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,從而去感受音樂(lè)的真諦,體會(huì)音樂(lè)的魅力。那么,如何在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢?下面我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲是他們的重要生活內(nèi)容,如能恰到好處的運(yùn)用到課堂之中,定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)知者?!比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,他就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律,教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)入音樂(lè)王國(guó),領(lǐng)略音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣和奧秘。例如:我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蜜蜂”采蜜的游戲。請(qǐng)一位學(xué)生戴上寫(xiě)有“d”的蜜蜂頭飾,其他四位學(xué)生則戴上寫(xiě)有“r、m、s、l”音符的頭飾,游戲開(kāi)始時(shí),花圍成一圈,“蜜蜂”任意去采花,被采的花跟著“蜜蜂”出來(lái),再由“蜜蜂”提供節(jié)奏,如此反復(fù),形成一個(gè)樂(lè)句。最后讓學(xué)生自己唱一唱,評(píng)一評(píng),改一改。實(shí)踐證明:富音樂(lè)知識(shí)于充滿興趣與生機(jī)的游戲情境之中,使得旋律創(chuàng)作不再枯燥,學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟,積極主動(dòng)、學(xué)有所成。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。亞里斯多德說(shuō):“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?!睂W(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心,而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。良好的問(wèn)題情境能形成懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如:在教唱歌曲《小熊請(qǐng)客》時(shí)。這首歌有三段歌詞,客人分別是小貓、小狗和小雞,學(xué)生很容易唱會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編,老師隨即問(wèn):“小熊過(guò)生日還邀請(qǐng)了其他許多的動(dòng)物,大家猜一猜還有誰(shuí)呀?”學(xué)生的想象力十分豐富,七嘴八舌地說(shuō)出了很多。我立刻又拋出一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們能不能扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物,自己創(chuàng)作一段歌詞,唱出動(dòng)物快樂(lè)的心情呢?”于是大家一邊唱一邊做動(dòng)作,興趣高漲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo),設(shè)境引情,誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下,學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來(lái),創(chuàng)編得像模像樣。而且學(xué)生在音樂(lè)教育中獲得的語(yǔ)言既豐富,又牢固,這是單純的語(yǔ)言教育所無(wú)法比擬的。三、創(chuàng)設(shè)探索情境,強(qiáng)化學(xué)生自主感悟。音樂(lè)課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位,建立探索性的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,音樂(lè)課堂則是學(xué)生自主探索,獲取知識(shí)的場(chǎng)所。作為一名音樂(lè)教師,更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生,允許他們大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,放手讓學(xué)生去探索,去思考,提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。如:在《用自制打擊樂(lè)器創(chuàng)編不同的聲響》這一課中,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣,增強(qiáng)感受力,我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞樂(lè)曲的情境:讓學(xué)生聽(tīng)了幾首不同風(fēng)格的打擊樂(lè)樂(lè)曲,感受不同的打擊方法所發(fā)出的不同音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,學(xué)生有了前面的感受,都躍躍欲試,通過(guò)模仿和自己的實(shí)踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著讓學(xué)生自由結(jié)合,利用各自的塑料瓶,運(yùn)用不同的打擊方法,創(chuàng)編一組音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題。這時(shí),學(xué)生非?;钴S:有的用吹空瓶的方法來(lái)表現(xiàn)刮風(fēng);有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷;有的用揉空瓶的方法來(lái)表現(xiàn)下雨;還有用吹、捻、打的方法來(lái)表現(xiàn)火車(chē)啟動(dòng)和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境,充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生通過(guò)自己不停地思考,在想象與實(shí)踐中,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美,但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊?。在這探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽(tīng)的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟,合作交流的“群言堂”,使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流,為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。四、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗(yàn)?!兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳?lè)與生活的聯(lián)系,不僅有利于學(xué)生理解生活中的`音樂(lè)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂(lè)是無(wú)處不在的,而且學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說(shuō):有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè),創(chuàng)編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng),頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異?;钴S,整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)處不在,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值。此外,在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫(huà)面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂(lè)的信心。烏申斯基說(shuō):“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!弊鳛榻處?,要充分利用環(huán)境挖掘,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè),在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索,讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。三年級(jí)教學(xué)反思4今年我剛接手三年級(jí),一個(gè)星期以來(lái),感覺(jué)非常棘手,總感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)總不在狀態(tài)上,或者,有的同學(xué)反應(yīng)太慢,基礎(chǔ)太差,令老師擔(dān)憂。在所有問(wèn)題中,最亟待提高的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始,在設(shè)計(jì)一些課時(shí),我拋開(kāi)了書(shū)中的例課,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。我反思,在平日的教學(xué)中,創(chuàng)造性使用教材,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。其次,學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí),就出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,做題速度太快;有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅提不出問(wèn)題,甚至記不住常見(jiàn)的'計(jì)算公式,而對(duì)于這部分學(xué)生,常規(guī)的處理方法是忽略不計(jì)的,日積月累,錯(cuò)過(guò)的東西越來(lái)越多,與大家的距離也越來(lái)越遠(yuǎn),對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越淡,因此,我采取個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生教差生,取得一定效果,今后要更完善。教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,由于措施不力,優(yōu)生得不到更好地提高,差生的不到明顯的改善等,在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。三年級(jí)教學(xué)反思5本課與《紙》一課一樣,以研究常見(jiàn)材料為主題。紡織材料與紙都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,所以我決定從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,通過(guò)各種不同活動(dòng),從觀察入手,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),探究布料的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究,所以我在課前一方面布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,另一方面自己也收集一些紡織材料和原料提供給學(xué)生,供學(xué)生觀察、研究。在探究活動(dòng)中,我首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸感覺(jué),吹氣、滴水等簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)活動(dòng),增加對(duì)布料的感性認(rèn)識(shí),再?gòu)牟剂系募y理、厚薄、軟硬等細(xì)微處研究布料的基本性質(zhì)(吸水性、防水性、透氣性、牢固程度),接著詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生研究布料燃燒后的氣味和灰燼的不同,讓他們學(xué)會(huì)鑒別不同的布料,以幫助他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)衣服時(shí)能辨別布料的真假。最后利用布料的性質(zhì),加上合理的想象設(shè)計(jì)出未來(lái)高科技、高性能服飾。應(yīng)該說(shuō)隨著課堂環(huán)節(jié)的逐層深入,學(xué)生對(duì)布料的`認(rèn)識(shí)能逐步加深,拓展延伸時(shí),很多學(xué)生能根據(jù)對(duì)布料的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)出新型的服裝,展示了他們的聰明才智。但是,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),綜合運(yùn)用各種方法來(lái)發(fā)現(xiàn)面料的性質(zhì)特點(diǎn)比較困難,需要教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,所以在今后的教學(xué)中還要多加思考。三年級(jí)教學(xué)反思6《紡織材料》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》的第三課,根據(jù)本冊(cè)書(shū)的總體要求、單元目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn),將本課的目標(biāo)定位為:科學(xué)知識(shí):初步了解一些常見(jiàn)的紡織材料:棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點(diǎn)和來(lái)源,并能大致根據(jù)來(lái)源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維??茖W(xué)探究:能綜合運(yùn)用多種感官以及放大鏡等簡(jiǎn)單工具對(duì)常見(jiàn)紡織材料的結(jié)實(shí)程度、吸水性進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是和人類(lèi)的需求分不開(kāi)的。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造性思維??傆^整節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比較好,本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生了解紡織材料的來(lái)源,紡織材料的出現(xiàn)也標(biāo)志著人類(lèi)的進(jìn)步??焖俪鍪菊n題,圍繞課題讓學(xué)生自己提出探究問(wèn)題。孩子天生對(duì)我們的世界,對(duì)各種物質(zhì)充滿了好奇,愛(ài)問(wèn)問(wèn)題也是他們的天性,對(duì)于自己提出的問(wèn)題,他們更有想去探究的*和興趣。因此,我采用了‘提出自己想研究的問(wèn)題’的方式直接開(kāi)課,大家看到,在課堂上,僅用了兩分鐘的時(shí)間就簡(jiǎn)單明了的出示了今天這節(jié)課要探究的主要問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)展活動(dòng),在思考中不斷探究。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),既增強(qiáng)了學(xué)生圍繞主體提出較多、較有意義的問(wèn)題的.能力,又讓他們明確了本節(jié)課的主要探究?jī)?nèi)容。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)紡織材料的認(rèn)識(shí),再看影片驗(yàn)證。讓學(xué)生體驗(yàn)了先猜測(cè)再驗(yàn)證的過(guò)程,同時(shí),也可讓猜測(cè)正確的學(xué)生產(chǎn)生成就感。從課堂中學(xué)生們的表情我們可以直觀的看到,在猜測(cè)時(shí),孩子們的臉上充滿了疑惑,可是當(dāng)影片放完,當(dāng)大多數(shù)學(xué)生知道自己猜對(duì)了之后,臉上都露出了滿意的笑容。讓學(xué)生利用自己想用的感覺(jué)器官觀察不同紡織材料的特點(diǎn)。不同的孩子有自己獨(dú)特的思維,因此,我沒(méi)有要求他們按順序從眼到手一一對(duì)紡織材料進(jìn)行觀察,而且,在有限的時(shí)間里,讓每一個(gè)孩子都運(yùn)用到所有的感官,時(shí)間不夠。所以我讓學(xué)生先站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想用哪一個(gè)感官觀察紡織材料,想觀察它的什么?教師對(duì)他們的語(yǔ)言描述和觀察方法加以引導(dǎo)之后,再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同的觀察方式,這樣,在用時(shí)不長(zhǎng)的觀察之后,學(xué)生匯報(bào)出來(lái)的信息卻顯得比較豐富,在全班達(dá)到了資源共享。讓學(xué)生想想:老師提供的簡(jiǎn)單工具研究紡織材料有什么特點(diǎn)。任何工具的用途都不是的,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先向?qū)W生出示各種工具,讓他們想想這些簡(jiǎn)單工具可以研究紡織材料的什么特點(diǎn)。我們也看到,在老師沒(méi)有介紹的情況下,學(xué)生基本能說(shuō)出這些工具的作用,學(xué)生自己思考得出的利用工具開(kāi)展探究活動(dòng)的方法,不是遠(yuǎn)比教師直接給他介紹的要來(lái)得自然、輕松,更容易讓學(xué)生接受嗎?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,同時(shí),也可讓學(xué)生感受到:實(shí)驗(yàn)的方法不是教師強(qiáng)行給予的,而是學(xué)生自己利用教師提供的工具自己設(shè)計(jì)的。當(dāng)然,由于學(xué)生還小,所以在他們說(shuō)出了自己的想法之后,教師還是要及時(shí)的給予歸納總結(jié),并演示全過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中,教師主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象的表述等進(jìn)行引導(dǎo)、校正和規(guī)范。真正的讓學(xué)生通過(guò)自己的思維進(jìn)行探究,而不是完全的教師講解。三年級(jí)是學(xué)生接觸《科學(xué)》的起始年級(jí),對(duì)學(xué)生的自主探究不能操之過(guò)急,要求過(guò)高。因此,本課實(shí)驗(yàn)三是教師演示實(shí)驗(yàn),以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)新內(nèi)容的開(kāi)始,與前幾個(gè)單元沒(méi)有必然聯(lián)系,是孩子們認(rèn)識(shí)材料的起點(diǎn),因此,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在利用簡(jiǎn)單工具探究不同紡織材料的特點(diǎn)時(shí),我將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都進(jìn)行了詳細(xì)的演示,并用幻燈一一出示了實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),使得整個(gè)探究活動(dòng)的開(kāi)展顯得井然有序。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的學(xué)生在用文字進(jìn)行表述等方面還不成熟,因此,活動(dòng)報(bào)告單我也進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理,讓學(xué)生明確對(duì)比內(nèi)容,簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)難度,提高了課堂的時(shí)效性。上課班的學(xué)生很‘乖’,特別是在這種上公開(kāi)課的時(shí)候,怕說(shuō)錯(cuò)話,所以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因,結(jié)合該年段學(xué)生心理特點(diǎn)和本課具體內(nèi)容,我打算用以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià):以教師在現(xiàn)場(chǎng)的觀察性評(píng)價(jià)和描述性評(píng)價(jià)為主,對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì),同時(shí),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予鼓勵(lì)星星。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,又可以讓他們?cè)谡n后研究紡織材料,有利于學(xué)生探究興趣的延伸。教學(xué)中,對(duì)課件的合理利用。多媒體是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助工具,合理地運(yùn)用可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、打破教學(xué)時(shí)空限制的作用。在本課中,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)內(nèi)容:一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來(lái)源和生產(chǎn)過(guò)程,讓學(xué)生得到直觀的感受,輔助探究活動(dòng),有效的突破了本課重點(diǎn)。二、出示實(shí)驗(yàn)表格:對(duì)表格進(jìn)行細(xì)致的填寫(xiě)方法介紹之后,再讓他們邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,使得整個(gè)探究過(guò)程顯得井然有序。三、出示探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)要求,把它放在投影下,學(xué)生一邊看教師一邊講,給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激,讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)的過(guò)程中,隨時(shí)提醒小組成員按要求有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本課還有許多不足之處,在本課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)更加貼近學(xué)生生活進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,特別是在選取材料部分,棉布和尼龍的結(jié)實(shí)程度對(duì)比不明顯,用棉線比較時(shí),現(xiàn)象較為明顯,但是個(gè)別孩子的感知的不同,此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學(xué)生生活貼近的材料進(jìn)行,比如現(xiàn)場(chǎng)取某種衣物的布料進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生會(huì)更有興趣,也能更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。在今后的教學(xué)中,應(yīng)盡可能的將課堂再設(shè)計(jì)的開(kāi)放些,更大幅度的體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,給學(xué)生在課堂中留白,充分準(zhǔn)備多種實(shí)驗(yàn)材料,盡可能讓學(xué)生自主的選擇研究?jī)?nèi)容和材料,真正做到將課堂還給學(xué)生。三年級(jí)教學(xué)反思7成功之處:1.利用教材資源,為學(xué)生提供生活化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境。本節(jié)課以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材,展示學(xué)生在實(shí)際生活中碰到的買(mǎi)面包的計(jì)算問(wèn)題。在教學(xué)中我充分利用教材的這一資源,通過(guò)提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息,再通過(guò)提問(wèn)根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的情景,促使學(xué)生能在真實(shí)的情境中較好的理解和掌握用兩步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的想法。在練習(xí)設(shè)計(jì)上注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后,及時(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如:課件出示一家文具超市一些學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢(qián),再告訴學(xué)生給你80元,你喜歡買(mǎi)哪兩樣文具,算一算還剩多少錢(qián)?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,同時(shí),也使學(xué)生理解今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。2.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,讓學(xué)生從問(wèn)題情景中提取數(shù)學(xué)信息并和同學(xué)之間進(jìn)行交流反饋;使學(xué)生積極思考,提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂上通過(guò)提問(wèn)你有不同的解答方法嗎?你又是怎樣想的?讓學(xué)生充分交流研討,暢談自己的想法,然后著重說(shuō)明解決問(wèn)題的思路。列式計(jì)算時(shí)可以先分步列式再列綜合算式,利用現(xiàn)實(shí)情境加強(qiáng)分步與綜合之間的'聯(lián)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──提出問(wèn)題──解決問(wèn)題”的全過(guò)程,有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不足之處:在用小括號(hào)將分步計(jì)算的式子列成綜合算式時(shí)要更加注重理解分步計(jì)算時(shí)每一步算式表示的意義,加強(qiáng)分步與綜合的聯(lián)系。另外在小括號(hào)的引出時(shí),應(yīng)該放手讓更多的學(xué)生發(fā)表自己想改變運(yùn)算順序所做的記號(hào),從而得出統(tǒng)一用小括號(hào)表示先算部分,改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序,使學(xué)生充分明確小括號(hào)的作用和使用方法。三年級(jí)教學(xué)反思8昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽(tīng)了我的“軸對(duì)稱(chēng)”教學(xué),課后我也進(jìn)行了反思,這堂課存在很多不足,軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)反思。首先我覺(jué)得這堂課設(shè)計(jì)不夠新穎,采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué),而學(xué)生動(dòng)手操作、體會(huì)的少;其次,在學(xué)生沒(méi)有討論出結(jié)果時(shí),教師的引導(dǎo)不夠,而是急于求成,將結(jié)果講述了出來(lái),不利于學(xué)生成長(zhǎng);最后在講授圖形軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)時(shí),由于概念比較繞口,講述的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn),條理也不清晰。在下午第七節(jié)課我們組進(jìn)行了研課活動(dòng)。各位老師對(duì)我提出了非常忠懇的意見(jiàn)。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認(rèn)識(shí)來(lái)備;要設(shè)計(jì)生活作業(yè),讓學(xué)生用生活中的實(shí)例來(lái)體會(huì)軸對(duì)稱(chēng);學(xué)生小組交流時(shí)教師要深入指導(dǎo)。鞏老師提到要將知識(shí)消化以后用通俗的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;將知識(shí)前后銜接,融會(huì)貫通。張甲成老師提到要多設(shè)置活動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)生激情。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流,彌補(bǔ)講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語(yǔ)速、語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識(shí)的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見(jiàn)。大家共同的感覺(jué)是聲音小,沒(méi)有氣勢(shì)、課堂氣氛不活躍。最后李校長(zhǎng)指出,對(duì)各位老師們的意見(jiàn)要進(jìn)行梳理,注意改掉不足;要多聽(tīng)課、多交流、多學(xué)習(xí);上課要有氣勢(shì),同時(shí)不乏幽默,改變自己的風(fēng)格??傊蠹一锏囊庖?jiàn)非常的誠(chéng)懇,對(duì)我很有幫助。在以后的.教學(xué)中,我要扎實(shí)備課,吃透教材,摸清學(xué)生,很好的和學(xué)生交流,了解學(xué)生需要什么,做到有的放矢。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。具體做法就是多聽(tīng)課,及時(shí)請(qǐng)教,盡快適應(yīng)當(dāng)前的工作。三年級(jí)教學(xué)反思9接觸三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了?,F(xiàn)將諸多感觸寫(xiě)下來(lái),反思一下以利日后教學(xué)之用。三年級(jí)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)非常感興趣,實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級(jí)學(xué)生諸多的問(wèn)題。一是學(xué)生的.課堂紀(jì)律意識(shí)較差,課堂組織教學(xué)比四年級(jí)還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好,課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì)唱譜,使得識(shí)譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢,很多孩子入門(mén)太難。四是學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)興趣不大。針對(duì)以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識(shí)譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度,通過(guò)活動(dòng)隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì),然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。三年級(jí)教學(xué)反思10因?yàn)榉偶僬{(diào)休的緣故,三年級(jí)只有今天一節(jié)課,所以既想鞏固新授教學(xué)內(nèi)容,又要處理測(cè)試題是很難兼顧的。權(quán)衡之下我選擇了復(fù)習(xí)鞏固為主,測(cè)試題則以講解題型和方法為主要目的。復(fù)習(xí)課文的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于前面所學(xué)內(nèi)容掌握的還算是不錯(cuò)的,尤其是詞匯。巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)全班只有一名學(xué)生在單詞表上注漢字。只有Module2Unit2Activity2中What’syourname?句式不熟悉。因?yàn)檫@是假期前的'新授內(nèi)容,還沒(méi)有來(lái)得及鞏固就放假了。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)(也是重點(diǎn)),我設(shè)置了一個(gè)小游戲-猜名字。找一個(gè)同學(xué)到教室前面來(lái),老師或?qū)W生自己選擇座次表上的一個(gè)名字(不是本人姓名),全班同學(xué)大聲詢(xún)問(wèn)他What’syourname?這名同學(xué)要用英語(yǔ)來(lái)回答?;卮鹬斜惶岬矫值牧硪粋€(gè)同學(xué)繼續(xù)接龍。就這樣,全班同學(xué)在不知不覺(jué)中把這句話練習(xí)了不下十幾次,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地完成了教學(xué)任務(wù)。值得一提的是,抱著不放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則,我嘗試選擇了被邊緣的那個(gè)學(xué)生-存。因?yàn)樗麕缀趺恳还?jié)課不曾認(rèn)真聽(tīng)課,所以我想他應(yīng)該是什么都不會(huì)的,所以我就把答案告訴他。當(dāng)大家詢(xún)問(wèn)他時(shí),他大大方方地回答了問(wèn)題,(不知道是不是近期他回答的唯一的一個(gè)問(wèn)題。)讓我再次看到一點(diǎn)希望,建議全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)了他,希望對(duì)他多少有一點(diǎn)點(diǎn)的觸動(dòng)和幫助吧。三年級(jí)因其未知性和可塑性深深地吸引著我。我認(rèn)真地播種著自己的希冀,希望收成還不錯(cuò)吧。三年級(jí)教學(xué)反思11《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《生命之源——水》的最后一節(jié)課,本課是在前面認(rèn)識(shí)了解“水的各種性質(zhì)”之后,來(lái)了解地球上水的分布,通過(guò)分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)以及了解水污染的現(xiàn)狀。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思:優(yōu)點(diǎn):在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要采用了生動(dòng)形象的課件演示,讓學(xué)生充分體會(huì)地球上水資源分布的廣泛,感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的.知識(shí),提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的喜愛(ài)之情。而且通過(guò)課件,把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化,讓學(xué)生體會(huì)到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng),再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)到地球上水資源雖豐富但可直接開(kāi)發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),提高自覺(jué)節(jié)約用水的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察、提問(wèn)、小組討論研究、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)等為載體,讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。不足:1、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法,凈化水的實(shí)驗(yàn),比較簡(jiǎn)單,可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。2、節(jié)約用水的措施因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,學(xué)生談的多是家庭生活中的措施,而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒(méi)有涉及。如果涉及,會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識(shí)。三年級(jí)教學(xué)反思12在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn),攝了不同的老房子,讓學(xué)生進(jìn)行比較,收集自己見(jiàn)過(guò)的房子,許多學(xué)生都很感興趣。后來(lái)在教學(xué)中,學(xué)生們積極投入討論,把不同的.各類(lèi)房子特點(diǎn)總結(jié)出來(lái),畫(huà)面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對(duì)于基本功還欠缺的小學(xué)生,他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí),很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確,在這樣的狀況下,我沒(méi)打消學(xué)生的積極性,讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理,即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確,但配上自己喜歡的色彩,畫(huà)面內(nèi)容顯得飽滿和諧。作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng),老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫(huà)畫(huà)的素材和相關(guān)的信息資源,讓學(xué)生從中獲得畫(huà)畫(huà)的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們對(duì)畫(huà)畫(huà)更加感興趣。三年級(jí)教學(xué)反思13本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。一、情景設(shè)臵與信息反饋:三年級(jí)學(xué)生體育課,在這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。再有教學(xué)中的教法單一,沒(méi)有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問(wèn)題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類(lèi)比賽,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰(shuí)投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門(mén)的積極興趣。二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。三、直觀形象,教學(xué)方法情趣化,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。一開(kāi)始用激勵(lì)的語(yǔ)言作誘導(dǎo),很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過(guò)程中重視運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言來(lái)描述環(huán)境,用緊扣主題的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛,用帶頭做各種形象的動(dòng)作來(lái)激發(fā)興趣,用親切的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)思維,豐富了學(xué)生們的想象力和情感,發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的.完成。四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí),有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣……所以在運(yùn)球接力比賽中,采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間,特別是身體素質(zhì)不好,但又比較遵守紀(jì)律的這些組,教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來(lái),各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈,學(xué)生的斗志更加旺盛,興趣得到提高了,破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了,一節(jié)課也就能更好的順利完成。本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績(jī),但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度,如何處理體育課特別是課余流動(dòng)練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛(ài)好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作中存在的不足,不斷地開(kāi)拓進(jìn)取立異,力爭(zhēng)做得更好。三年級(jí)教學(xué)反思14本課通過(guò)欣賞中外表現(xiàn)快樂(lè)童年的美術(shù)作品,讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫(huà)表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫(huà)家的作品,并能說(shuō)說(shuō)自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂(lè)生活的同時(shí),增強(qiáng)了回憶幸福、快樂(lè)的生活情感體驗(yàn),起到了較好的`德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征,增加了繪畫(huà)環(huán)節(jié),也收到了不錯(cuò)的效果。整堂課的教學(xué)過(guò)程較連貫,重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位,讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂(lè)假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂(lè)假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也沒(méi)有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn),這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類(lèi)似的問(wèn)題,要吸取這次教訓(xùn),爭(zhēng)取做到最好三年級(jí)教學(xué)反思15《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上??梢哉f(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。1.重點(diǎn)內(nèi)容精讀,次要內(nèi)容略讀,這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以這節(jié)課我基本選用全放的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示,我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn),全班解決,如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。2.故事很簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過(guò)想象,體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,所謂寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過(guò)這樣的想象為他們的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)?!督^招》教學(xué)反思福建省仙游縣師范附屬小學(xué)蔡麗女《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上??梢哉f(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型,本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,力求突出以下四點(diǎn):1、自讀自悟:新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo),點(diǎn)撥,組織下,運(yùn)用自己感興趣,最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀,自主學(xué)習(xí),并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),全班討論,互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,既確立了學(xué)生的主體地位,充分享受了閱讀的樂(lè)趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生感受深刻而豐富。2、學(xué)法指導(dǎo):重點(diǎn)內(nèi)容精讀,次要內(nèi)容略讀,這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以這節(jié)課我基本選用全放的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示,我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn),全班解決,如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。3、角色互換:本次教學(xué)中,我注意與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生過(guò)過(guò)教師癮,自己退而成為指導(dǎo)者,組織者,聽(tīng)評(píng)者,讓課堂教學(xué)充分走向民主和開(kāi)放。如:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷,興致高昂,爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。4、珍視感受:別看學(xué)生的年齡小,卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀,很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事,并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言,說(shuō)得合情合理,切合實(shí)際。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。如:張宇同學(xué)為大家表演口技學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放,別開(kāi)生面的課堂教學(xué)中,臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),教學(xué)效果良好。當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠,有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深,在教學(xué)中難免含有偏頗,請(qǐng)同行們給予指正?!督^招》一課導(dǎo)入反思河南省濟(jì)源市濟(jì)水東園學(xué)校常鴻雁我在教學(xué)《絕招》一文前,膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法,但總覺(jué)得不盡人意,因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候,突然計(jì)上心頭。就用轉(zhuǎn)眼珠子這個(gè)絕招吧!說(shuō)起轉(zhuǎn)眼珠子,還有一段小故事,由于我的眼睛近視,醫(yī)生讓我閑暇時(shí)間里多轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球,讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹?,剛開(kāi)始的時(shí)候,我總也不會(huì)轉(zhuǎn),說(shuō)是轉(zhuǎn)眼珠子,倒不如說(shuō)是轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋瓜子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),我練得比醫(yī)生還要好,現(xiàn)在就更別說(shuō)了,我一轉(zhuǎn)眼珠子總會(huì)引來(lái)一陣笑聲,因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了。用這個(gè)絕招的目的有二:一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,興趣是成功的一半嘛;二是這個(gè)絕招與書(shū)中的.絕招有不謀而和之意,能告訴孩子絕招是練出來(lái)的,并且是對(duì)自己有用的。于是我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入的:(對(duì)話:)師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?學(xué)生興
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 低空經(jīng)濟(jì)公司績(jī)效管理方案
- 高爐煉鐵工練習(xí)復(fù)習(xí)測(cè)試卷含答案
- 車(chē)駕管基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題附答案
- 林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試題庫(kù)單選題100道及答案解析
- 漢語(yǔ)語(yǔ)法體系
- 學(xué)校傳染病的預(yù)防、控制與管理課件
- 2024-2025學(xué)年專(zhuān)題7.1 力-八年級(jí)物理人教版(下冊(cè))含答案
- 2024屆上海市嘉定區(qū)市級(jí)名校高三4月調(diào)研測(cè)試數(shù)學(xué)試題
- 第3章 與圓有關(guān)的計(jì)算 浙教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)精講精練
- 體育與健康必修背越式跳高說(shuō)課稿
- 污水廠轉(zhuǎn)正述職報(bào)告
- 烘焙行業(yè)的swot分析
- 國(guó)企面試題庫(kù)及參考答案
- 高速公路服務(wù)區(qū)安全管理提升
- 《PLM系統(tǒng)簡(jiǎn)介》課件
- 《西湖龍井茶》課件
- 劍南春人才測(cè)評(píng)題
- 總經(jīng)理辦會(huì)議流程課件
- 東野圭吾:我的老師是偵探
- 兒科對(duì)橈動(dòng)脈采血失敗原因分析品管圈魚(yú)骨圖柏拉圖
- 數(shù)字0-10-空白田字格(帶筆順)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論