第1章走進(jìn)技術(shù)世界教案-高中通用技術(shù)地質(zhì)版必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》

第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)及其性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.技術(shù)意識(shí)：能感悟技術(shù)的歷史發(fā)展給人類和社會(huì)帶來的變化，形成技術(shù)發(fā)展的歷史感和親近技術(shù)的情感。2.技術(shù)意識(shí)：能暢想技術(shù)的未來，形成對(duì)待技術(shù)的積極情感、理性態(tài)度和評(píng)價(jià)，能夠?qū)δ骋患夹g(shù)的未來發(fā)展做出判斷。3.創(chuàng)新能力：通過具體技術(shù)發(fā)展案例，學(xué)會(huì)評(píng)估、分析技術(shù)可能產(chǎn)生的影響。4.創(chuàng)新能力：通過活動(dòng)體驗(yàn)和案例分析，感悟技術(shù)的歷史發(fā)展給人類社會(huì)帶來的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解技術(shù)的基本特性。2.重點(diǎn)：形成對(duì)待技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。3.難點(diǎn)：形成正確選擇與使用技術(shù)的價(jià)值觀。4.難點(diǎn)：感悟技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明的作用。三、教學(xué)過程（一）任務(wù)一：追溯技術(shù)的歷史1.情境導(dǎo)入教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果離開了技術(shù)，人類的生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？呈現(xiàn)原始人鉆木取火的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：鉆木取火滿足了人類的哪些需求？鉆木取火活動(dòng)體驗(yàn)準(zhǔn)備鉆木取火工具，分組體驗(yàn)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析：鉆木取火并不是一件很容易的事，選擇不同的原料和助燃物，會(huì)影響鉆木取火的效率和成功率。分組討論：（1）鉆木取火的工具和木板應(yīng)該如何匹配？（2）鉆木取火工具中慣性輪的作用是什么？（3）慣性輪的大小對(duì)取火效率產(chǎn)生什么影響？古人取火方式小結(jié)呈現(xiàn)不同取火方式的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考這些取火方式具有哪些特點(diǎn)？鎂棒取火活動(dòng)體驗(yàn)準(zhǔn)備鎂棒等取火材料，分組體驗(yàn)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么動(dòng)力推動(dòng)取火技術(shù)的不斷發(fā)展？從而引入技術(shù)是指從人類需求出發(fā)，秉持一定的價(jià)值理念，運(yùn)用各種物質(zhì)及裝置、工藝方法、知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)具有一定使用價(jià)值的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)是生產(chǎn)力水平的重要標(biāo)志之一。案例分析呈現(xiàn)照明技術(shù)發(fā)展的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)產(chǎn)生的原因和推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人類沒有掌握控制和利用火的技術(shù)，沒有發(fā)明燈，世界會(huì)是什么樣？照明技術(shù)的發(fā)展受到哪些因素的影響？從而引入技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展?；顒?dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)“不同時(shí)代的生產(chǎn)工具的變革”這段文字信息，分組繪制“不同時(shí)代的生產(chǎn)工具的變革”思維導(dǎo)圖，從而強(qiáng)化“技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展”。案例分析結(jié)合“李約瑟難題”，呈現(xiàn)古人對(duì)人類科技發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)的相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么工業(yè)革命沒有在近代的中國(guó)發(fā)生？呈現(xiàn)新中國(guó)成立以來取得的重大技術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我國(guó)能夠取得這些重大的技術(shù)成果？讓學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的決心。課堂小結(jié)追溯技術(shù)的歷史，讓學(xué)生體會(huì)：（1）技術(shù)因需求而產(chǎn)生并不斷地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；（2）技術(shù)對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要作用。（二）任務(wù)二：展望技術(shù)的未來1.情境導(dǎo)入教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：圖片中展現(xiàn)了哪些技術(shù)？哪些技術(shù)已經(jīng)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了重大影響？這些技術(shù)可能會(huì)對(duì)我們今后的生活產(chǎn)生什么影響？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)未來技術(shù)生活的憧憬，使學(xué)生更親近技術(shù)。案例分析呈現(xiàn)我國(guó)首次火星之旅中“天問一號(hào)”探測(cè)器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考火星車是如何工作的？從而引導(dǎo)學(xué)生理解人們對(duì)于未來技術(shù)的美好愿望和無(wú)限憧憬，推動(dòng)著技術(shù)不斷地向前發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生感悟以火星探測(cè)等航天工程為代表的航天能力是綜合國(guó)力的象征，在世界競(jìng)爭(zhēng)格局中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。交流討論以“人類會(huì)移民火星嗎？”“如果真的實(shí)現(xiàn)移民火星，未來會(huì)發(fā)生什么？”“會(huì)不會(huì)出現(xiàn)火星人？”“火星人與地球人如何相處？”等話題，分組討論，引發(fā)學(xué)生共鳴：探索浩瀚的宇宙是全人類的共同夢(mèng)想。同時(shí)，結(jié)合愛因斯坦《致后人書》片段，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展。分組辯論呈現(xiàn)冷凍技術(shù)、數(shù)字貨幣與區(qū)塊鏈技術(shù)等情景，分組辯論，引發(fā)學(xué)生對(duì)“技術(shù)的未來”進(jìn)行理性思考；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和權(quán)衡技術(shù)的利弊，討論如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)真正造福人類，形成對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。課堂小結(jié)分組討論新技術(shù)的利弊，使同學(xué)們形成正確的技術(shù)觀：我們應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益、共同利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)；以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式來使用技術(shù)；以親近技術(shù)的情感、積極探究技術(shù)的態(tài)度參與技術(shù)活動(dòng)，共同構(gòu)建人與社會(huì)，人與自然、經(jīng)濟(jì)與文化相協(xié)調(diào)的技術(shù)世界。四、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課采用鉆木取火和鎂棒取火這兩個(gè)活動(dòng)案例，極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂參與性，教學(xué)活動(dòng)氛圍熱烈。另外，采用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步思考技術(shù)發(fā)展的歷史感，感悟技術(shù)的歷史發(fā)展給人類社會(huì)帶來的新變化。該教學(xué)設(shè)計(jì)較好地落實(shí)了教學(xué)的重難點(diǎn)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課采用涉及技術(shù)的未來短視頻作為導(dǎo)入情境，極大地激發(fā)了學(xué)生課堂參與性，教學(xué)活動(dòng)氛圍熱烈。采用當(dāng)今比較熱門的話題，如“天問一號(hào)”探測(cè)火星，進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生在思辨的過程中，能夠辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地落實(shí)了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成度較高，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)反思第二節(jié)技術(shù)的價(jià)值一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解通用技術(shù)學(xué)科特征，通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)措施。（2）了解技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是為了滿足人的需求。（3）了解技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ?，能?duì)典型案例進(jìn)行分析。（4）知道人類要改造自然和利用自然，更要愛護(hù)自然。（5）理解技術(shù)與人的價(jià)值。（6）理解技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響。（7）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣和情感。（8）培養(yǎng)學(xué)生正確使用技術(shù)的意識(shí)。（9）通過對(duì)技術(shù)案例的分析，理解技術(shù)是為滿足人的需求而產(chǎn)生的。（10）通過對(duì)當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)的展示，形成對(duì)待技術(shù)問題的敏感性。（11）通過案例分析，知道技術(shù)具有解放人、發(fā)展人、保護(hù)人的價(jià)值。（12）通過案例分析，初步接觸案例分析的方法。（13）通過學(xué)生感興趣的案例，激發(fā)了解技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。（14）通過討論和實(shí)踐，切實(shí)感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。（15）樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。（16）體驗(yàn)解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。（17）建立正確使用技術(shù)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生了解技術(shù)，明白技術(shù)與人、與自然的關(guān)系。3、初步認(rèn)識(shí)通用技術(shù)課程，了解技術(shù)對(duì)人的價(jià)值。4、了解技術(shù)對(duì)生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響；理解技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響，如何合理利用自然。5、理解技術(shù)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。6、讓學(xué)生理解技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)1、形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。3、理解技術(shù)因人而生，為人服務(wù)的深刻理解；初步形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。4、形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。5、學(xué)生案例分析得出結(jié)論。四、教學(xué)過程學(xué)生技術(shù)課中設(shè)計(jì)、制作的小臺(tái)燈（不會(huì)亮的），請(qǐng)同學(xué)說說原因，提出維修建議，進(jìn)行維修，如果現(xiàn)在叫大家設(shè)計(jì)并制作一臺(tái)臺(tái)燈大家知不知道要如何進(jìn)行？提出中國(guó)現(xiàn)今學(xué)生普遍存在“技術(shù)素養(yǎng)”的缺失的問題。通用技術(shù)是指除了信息技術(shù)之外的較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，且應(yīng)用廣泛、具有時(shí)代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，它與學(xué)生日常生活緊密相連，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生文化理解能力，提高學(xué)生交流和表達(dá)能力，以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)等方面具有廣泛的價(jià)值和重要意義?；脽羝尸F(xiàn)技術(shù)圖片學(xué)生思考：為什么有這些技術(shù)的產(chǎn)生？對(duì)人類產(chǎn)生什么價(jià)值與意義？總結(jié)：技術(shù)是為了滿足人的需求而產(chǎn)生的。它的存在與人有著密切的關(guān)系，因此技術(shù)的價(jià)值直接在人類身上體現(xiàn)出來。思考：對(duì)人而言技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？=1\*GB3①保護(hù)人技術(shù)具有保護(hù)人的作用，包括生理上的保護(hù)也包括心理上的保護(hù)。有了武器人們可以保護(hù)自己的身體，有了預(yù)防和治療技術(shù)，人類對(duì)疾病不再會(huì)恐慌，對(duì)人的心理上起到了很大的保護(hù)作用。小組討論：在生活中還有哪些技術(shù)具有保護(hù)人的作用？案例分析：華佗首創(chuàng)麻醉藥=2\*GB3②發(fā)展人技術(shù)能促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。具有發(fā)展人的價(jià)值。=3\*GB3③解放人列舉學(xué)生身邊的關(guān)于解放人的案例。如眼鏡、自行車、擴(kuò)音器等。思考：人類為什么要使用這些技術(shù)產(chǎn)品？技術(shù)對(duì)人的解放作用表現(xiàn)為人依靠技術(shù)的解放或延長(zhǎng)了人的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動(dòng)空間，提高勞動(dòng)效率，增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然和合理改造自然的能力。1929年，在電燈發(fā)明50周年的集會(huì)上，愛迪生說：“倘若我做的工作給這個(gè)社會(huì)哪怕只能帶來一絲幸福，那我也就因此而滿足了……”問題：這句話體現(xiàn)了技術(shù)對(duì)哪些方面有較大的影響？學(xué)生討論：……老師：技術(shù)（電燈）對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，并因此使技術(shù)發(fā)明者（人）的自身價(jià)值得以體現(xiàn)。下面我們一起來了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。鄧小平說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！庇纱丝梢?，技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重大作用。它促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，豐富了社會(huì)文化的內(nèi)容，改變了社會(huì)生活的方式，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ?。?）技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用和價(jià)值案例分析——黃巖高品質(zhì)模具產(chǎn)銷兩旺問題：黃巖高品質(zhì)模具體為什么產(chǎn)銷兩旺？師生討論：以技術(shù)保障產(chǎn)品質(zhì)量，以高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷兩旺。而技術(shù)通過“技術(shù)→產(chǎn)品→企業(yè)→產(chǎn)業(yè)→社會(huì)經(jīng)濟(jì)”的關(guān)系，最終促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。課件展示：臺(tái)州三種產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值和從業(yè)人數(shù)的變化圖問題：技術(shù)使得社會(huì)的各種產(chǎn)業(yè)發(fā)生怎樣的變化？師生討論：從動(dòng)態(tài)看，臺(tái)州市三次產(chǎn)業(yè)增加值結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，均符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的一般趨勢(shì)，臺(tái)州的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正從以第一產(chǎn)業(yè)為主向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上向著合理化的方向發(fā)展。案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革師生討論：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展：一般的種植技術(shù)→以勞動(dòng)換取土地的技術(shù)→節(jié)約勞動(dòng)的技術(shù)→節(jié)約土地的技術(shù)。（2）技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的作用和價(jià)值技術(shù)不僅為生產(chǎn)提供了先進(jìn)的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，而且豐富了人們的社會(huì)生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。以前：交通基本靠走，通訊基本靠吼，治安基本靠狗，取暖基本靠抖，耕地基本靠牛，照明基本靠油！現(xiàn)在：課件展示幾組圖片問題：技術(shù)給我們的生活帶來了多大的影響？試闡述技術(shù)給你的生活帶來的最大的影響。學(xué)生回答：……（3）技術(shù)對(duì)政治、軍事、文化的作用和價(jià)值隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息的傳播更加迅速及時(shí)，人們能夠方便地了解各方面的政策，政治越來越民主，政治活動(dòng)愈加公開，如“小丫跑兩會(huì)”。隨著通信技術(shù)、航空航天技術(shù)的發(fā)展，使地球上的各個(gè)國(guó)家和民族之間的文化交流更加頻繁和直接，地球日益成為一個(gè)“村落”。高新技術(shù)應(yīng)用軍事系統(tǒng)，使現(xiàn)代武器裝備的性能大大提高，對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)方式、組織指揮、通信聯(lián)絡(luò)等產(chǎn)生了重大的影響，如空間技術(shù)。技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一。案例分析：上海在“下?！薄虾Ｓ捎谶^多地抽取地下水和建高樓導(dǎo)致地面下沉。過多的高樓是造成上海地面下沉的部分原因，而過度開采地下水則讓更多的城市日漸下沉。上海市地質(zhì)調(diào)查研究院的研究表明，僅就上海而言，地面沉降的原因有30%來自高層建筑和重大工程項(xiàng)目本身的影響，其余70%則要?dú)w因于城市地下水的過分開采。人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。如塑料的發(fā)明，在20世紀(jì)初被稱為最偉大的發(fā)明之一，而現(xiàn)在被稱為最糟糕的發(fā)明。技術(shù)的發(fā)展，又是能源技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。如都江堰工程。案例分析：荷蘭風(fēng)車技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，更加注重環(huán)境保護(hù)。如綠色技術(shù)。五、教學(xué)反思

第三節(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道技術(shù)的性質(zhì)包括技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等，理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。2、通過學(xué)習(xí)技術(shù)的兩面性，讓學(xué)生正確看待技術(shù)的兩面性。3、通過討論及案例理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用，能夠積極主動(dòng)地參與技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4、理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。5、知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。6、能對(duì)案例進(jìn)行分析，形成分析和解決技術(shù)問題的基本思路，形成看待技術(shù)及其問題的基本態(tài)度，自覺抵制侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為，學(xué)會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本方法。7、通過交流、討論，養(yǎng)成對(duì)待技術(shù)的積極情感。8、通過小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系。3、懂得專利的申請(qǐng)流程。三、教學(xué)難點(diǎn)1、初步形成正確的技術(shù)價(jià)值觀；2、學(xué)會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方法，抵制侵權(quán)的行為。四、教學(xué)過程是一種技術(shù)產(chǎn)品，是技術(shù)對(duì)人們的生活和工作影響的一個(gè)具體體現(xiàn)。在方便人們進(jìn)行通信交流的同時(shí)，也給人們帶來了一些不好的影響。這個(gè)就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：技術(shù)的兩面性。任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。學(xué)生活動(dòng)：列舉幾項(xiàng)常見的技術(shù)，并分析其正反兩面性。如果技術(shù)的實(shí)用價(jià)值被認(rèn)為發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至于不考慮技術(shù)對(duì)環(huán)境、對(duì)他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，這就違背了技術(shù)的本義，走向了它的反面。技術(shù)的兩面性，有些是源于技術(shù)本身的不足，而更多的是人們對(duì)技術(shù)的不恰當(dāng)使用。案例分析：核技術(shù)的威力——核電站和核武器案例分析：克隆技術(shù)的爭(zhēng)議問：我們?cè)撊绾慰创夹g(shù)所具有的兩面性？學(xué)生討論：……案例分析：中國(guó)龍芯3A——中國(guó)自己的CPU問：中國(guó)為什么要研制自己的CPU？為什么不用其他更好的CPU？我們?cè)趯W(xué)習(xí)技術(shù)的創(chuàng)新性時(shí)講過，不掌握核心技術(shù)，就會(huì)受制于人。CPU技術(shù)是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的核心技術(shù)，中國(guó)要想使用別國(guó)的CPU,必須征求他國(guó)的同意，并要花錢購(gòu)買；同時(shí)他國(guó)的CPU可能存在著漏洞和陷阱，中國(guó)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，國(guó)防技術(shù)等方面就會(huì)受制于人，甚至泄露機(jī)密，處于被