Module5Unit1Canyourunfast？（教學(xué)設(shè)計）英語四年級上冊

小學(xué)英語（外研版）__四__年級上冊教學(xué)設(shè)計課題Canyourunfast?課型故事教學(xué)課型教材分析單元話題與內(nèi)容本課為外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點）四年級上冊Module5的第一單元Canyourunfast?本模塊的語言內(nèi)容主要圍繞ability這個話題展開，而Unit1主要集中討論ability話題下的Sportsability。第一單元課時首先通過一首關(guān)于Howcanthebirdsflysofastandsohigh的chant激發(fā)小朋友們的興趣和好奇心，從而引出本模塊的主題ability;然后課文主情境是Sam分別和朋友Amy、Daming、Lingling比賽跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、騎車，發(fā)現(xiàn)Sam是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)的winner，Amy、Daming、Lingling都沒有Sam跑得快、跳得高、跳得遠(yuǎn)，但是Daming騎車比Sam騎得快，而Sam也發(fā)現(xiàn)了自己不如他人的地方；主課文結(jié)束后，課本的Activity3針對本課時的核心句進行了情景再現(xiàn)，最后的Activity4給學(xué)生提供了不同活動的圖片，讓學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容進行拓展運用。主題意義本課通過主人公Sam與好朋友Amy、Daming、Lingling之間跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、騎車的比賽，展現(xiàn)了小朋友們?nèi)粘Ｉ钪姓鎸嵉那榫?，以及喜歡和他人比較競爭的可愛天性，十分貼合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征。在學(xué)習(xí)本篇故事文本時，老師應(yīng)鼓勵小朋友們要有競爭意識，但也要認(rèn)識到每個人都有自己的能力和長處，我們應(yīng)該勇于承認(rèn)自己不足的地方，并向他人學(xué)習(xí)。與本冊教材其他單元的關(guān)系本單元語言材料涉及的部分活動如：rideabike,run,jump等，與本冊的Module2和Module3中的內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，但本單元討論的是學(xué)生運動的能力，在教授本單元時可與日?；顒右约绑w育學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來。而本冊Module6第1單元也將繼續(xù)討論can的其他用法。本課核心語言結(jié)構(gòu)Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.二、學(xué)情分析本課授課對象為四年級學(xué)生。3年的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累了一定的語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成了主動傾聽、善于觀察圖片信息、用英語表達自己想法的習(xí)慣。學(xué)生通過日常的生活經(jīng)驗和體育課堂經(jīng)歷已經(jīng)了解了一些體育運動的比賽項目，如跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等。從語言知識上來說，學(xué)生在本冊Module2和Module3中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些日?；顒樱纾簉ideabike,run,jump等，在Module4的Unit2學(xué)生也初步接觸過can的用法，但學(xué)生還不具備如何具體使用can來詢問對方運動水平的能力。 三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.能理解認(rèn)讀課文。2.能聽懂會說并正確書寫核心句“Canyou...”“Yes,Ican./No,Ican’t.”3.能聽懂會說、認(rèn)讀并正確書寫can,runfast,jumphigh/far,can’t;能聽懂會說Whoops,afraid,sky,winner.能力目標(biāo)：1.能自主表演課文，和他人進行roleplay.2.能運用“Canyou...”詢問對方能......？并運用“Yes,Ican./No,Ican’t.”來表達自己該方面的能力情況。3.部分同學(xué)能運用Ican/can’t...表達自己在某運動方面的能力如何。情感目標(biāo)：熱愛體育運動，培養(yǎng)與人合作的能力和競爭意識。認(rèn)識到每個人都有自己的能力和他的長處，應(yīng)勇于承認(rèn)自己不足的地方，并向他人學(xué)習(xí)。重點：用“Canyou...”詢問對方能......？并運用“Yes,Ican./No,Ican’t.”來表達自己該方面的能力。Runfast/Jumphigh/Jumpfar/ridefast的理解與運用。難點：Runfast/Jumphigh/Jumpfar/ridefast的理解與運用。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，PPT,教學(xué)CD,單詞卡片，Sam、Amy、Daming、Lingling的人物頭像。五、教學(xué)步驟StepsActivitiesPurposeStep1WarmupActivity1GreetingsActivity2Playagame（Isay,youdo）:Simonsaysrun/jump/swim/dance/fly...通過TPR活動開始課堂前的熱身，消除學(xué)生的緊張情緒，同時激活學(xué)生曾經(jīng)在Module2和Module3中學(xué)過的運動知識，為本課內(nèi)容做鋪墊。Step2Leadin(課本Activity1)Activity1Thinkandanswer:Whichanimalcanfly?Lookandanswer:Wheredothebirdsfly?Watchandcheck:Thebirdsflyinthesky.教授sky,sky,inthesky.（學(xué)生有節(jié)奏感的拍手跟讀）Listenandrepeatthechant.Chanttogether.通過游戲中的fly聯(lián)系實際，讓學(xué)生思考哪種動物能飛？從而過渡到課本Activity1觀察課本Activity1的圖片，結(jié)合生活常識理解鳥在哪兒飛，若學(xué)生知道如何表達，播放視頻核對答案，若不知，則播放視頻，尋找答案。Step3PresentationActivity1Lookandsay出示賽跑照片，Whataretheydoing?引出running.出示終點沖刺圖片，Whoisthewinner?此時出示多張winner的圖片幫助學(xué)生理解winner.請同學(xué)指出圖片中Whoisthewinner?Howdoyouknow?引出runfast，教授runfast.Activity2Lookandsay：出示Sam和Lingling跑步的圖片，處理who,what等圖片上可得到的信息，（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察Sam和Lingling的臉部表情）Listenandanswer:聽錄音Whocanrunfast?教師完成板書。Activity3Lookandguess：分別出示第二、三、四段話的圖片，請同學(xué)猜每段話的圖片主人公“Whataretheydoing?”Watchandcheck讓學(xué)生完整觀看課文無字幕動畫，檢驗之前的猜測。看完動畫后分別出示青蛙坐標(biāo)圖和實際比賽的圖片，Whichfrogcanjumphigh/far?Activity4Watchandanswer再次觀看動畫，Whocanjumphigh/jumpfar/ridefast?并請學(xué)生上臺完成板書（選擇笑臉或哭臉詞條并貼到相應(yīng)的地方）。Activity5Listenandrepeat第一遍請同學(xué)站起來跟著動畫模仿語音并表演。Listenandcircle翻開書，要求學(xué)生聽課文錄音并圈出課文中所有的“can”，然后手指課文進行第二遍跟讀。Activity6Readandact:播放無聲音動畫，請全班學(xué)生站起來配音并表演。Roleplay:Practiceinpairs.Choosetwopicturesyoulikeandact.請學(xué)生先選擇兩幅圖同桌之間練習(xí)，然后請部分同學(xué)上臺戴上人物頭像進行角色扮演。Activity1通過實際生活的圖片引起學(xué)生的興趣，根據(jù)已有的生活常識理解winner以及runfast，為后面課文的理解做鋪墊。Activity2通過任務(wù)型問題讓學(xué)生初步理解對話并發(fā)展獲取信息的辨別能力。帶著孩子們通過Who?What?How？來分析課文中的的第一段話。Activity3通過讓學(xué)生看圖片和觀看動畫理解四個人之間的比賽項目。再通過三只青蛙跳高和跳遠(yuǎn)的坐標(biāo)圖和比賽圖片直觀形象地展示jumphigh/jumpfar/ridefast的含義。Activity4再次觀看動畫，處理細(xì)節(jié)問題，通過詢問Whocanjumphigh/jumpfar/ridefast?檢驗學(xué)生對jumphigh/jumpfar/ridefast的理解水平。Activity5通過多次整體的語言輸入，請學(xué)生模仿語音語調(diào)和肢體表演來內(nèi)化學(xué)生對故事內(nèi)容和語言知識的理解，然后讓學(xué)生聽圈、聽指則讓學(xué)生再次語言輸入，熟悉語言內(nèi)容的“形”。Activity6通過整體到個別不同層次的角色表演檢驗學(xué)生語言輸出的水平和存在的問題，便于老師及時進行鞏固。Step4ConsolidationActivity1Lookandanswer:Canhe/sherunfast/jumphigh?Howdoyouknow?ListenandrepeatLookandwrite:課堂上要求學(xué)生在作業(yè)本上抄寫圖中句子，老師輔導(dǎo)糾錯。Activity2Pairwork:請學(xué)生觀察圖片，然后同桌之間用核心句介紹每幅圖的內(nèi)容，然后請部分同學(xué)上臺展示。Activity3Youguess,Ianswer.Ishow,yousay:老師閃卡，學(xué)生迅速說出runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast/playfootball...請S1上臺抽取一個卡片（其他同學(xué)閉眼），抽到哪張卡片就代表他會該卡片上的運動，其他同學(xué)用“Canyou...”來猜測該同學(xué)會什么，S1用“Yes,,Ican./No,Ican’t.”來回答，猜中的同學(xué)則給予獎勵。Activity1先讓學(xué)生觀察圖片信息，從圖片信息（第一幅圖男孩跑的最快，第二幅圖女孩跳高的桿掉落）得知答案，然后對核心句進行準(zhǔn)確跟讀并書寫練習(xí)。Activity2是課本中的practice部分，需要學(xué)生通過看圖片自主說出圖片內(nèi)容，同時根據(jù)圖片內(nèi)容的變化進行語言能力的提升。Activity3先通過閃卡的游戲帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)游戲?qū)⒁玫降幕顒佣陶Z，達到復(fù)習(xí)鞏固的目的，同時給了學(xué)生一定的猜測范圍，便于游戲中孩子的猜測，此活動運用學(xué)生好奇心強的心理激發(fā)學(xué)生運用Canyou...?去猜測對方會什么運動。Step5SummaryActivity1FreetalkDoyoulikeSam?Why?Competitive（好勝心強的）Confident（自信的）Proud（驕傲的）Honest（誠實的）...學(xué)生自由發(fā)表自己的看法：喜歡或不喜歡Sam以及原因，老師從學(xué)生的回答中總結(jié)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到每個人都有自己的長處，應(yīng)勇于承認(rèn)自己不足的地方，并向他人學(xué)習(xí)。Step6Homework學(xué)校要開運動會，老師給