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文檔簡介
三年級下冊第一單元習(xí)作我的植物朋友公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計我的植物朋友教學(xué)設(shè)計
單元遷移
本單元以“可愛的生靈"為主題,編排了《絕句》(惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》3篇課文,多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。文中俊俏敏捷的燕子,婀娜多姿的荷花,新奇有趣的各種昆蟲在作家們筆下鮮活生動,情趣盎然,這些都源于作者的細(xì)致觀察記錄和生動形象的語言表達(dá)。
本單元的語文要素之一是“試著一邊讀一邊想象畫面”,并在課后助讀系統(tǒng)中提示學(xué)生關(guān)注作者的情感,將“文字—畫面—感情"有機結(jié)合,使學(xué)生體會作者細(xì)致的觀察和獨特的感受?!绑w會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素,是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子"“感受課文生動的語言”的提升,也為本單元學(xué)生習(xí)作表達(dá)提供可借鑒的范式。
教學(xué)定位
本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚",引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物。這是以“觀察”為起點的習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊第五單元“觀察與發(fā)現(xiàn)"時,已經(jīng)初步了解作者是怎樣留心觀察周圍事物的。本次習(xí)作在此基礎(chǔ)上明確了“寫清楚”的要求,即把觀察所得寫清楚,將觀察時的感受寫清楚。這是第二學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的起點,也是重點。這一目標(biāo)為后面第二單元“把圖畫內(nèi)容寫清楚",第四單元“把實驗過程寫清楚”,以及四年級寫景類,寫事類文章寫清楚夯實基礎(chǔ)。我們希望通過本單元的練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
要點提示
本單元的習(xí)作是《我的植物朋友》,要求把觀察和想到的寫清楚。這在教學(xué)內(nèi)容上要做到兩點,一是把觀察到的寫清楚,二是把內(nèi)心感受寫清楚。學(xué)生觀察得清楚能做到,寫地清楚就是能力的提升了。將記錄卡中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成習(xí)作,學(xué)生在表達(dá)上可能會直接讀記錄卡,會出現(xiàn)“標(biāo)簽式"的誤區(qū)。教學(xué)中要整合教材以及同伴作品等資源,搭建習(xí)作和評改的支架,運用多種策略閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,最終習(xí)得行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助記錄卡介紹植物朋友,能寫清楚植物的樣子、顏色等,并寫出自己的感受。
2.學(xué)習(xí)評價和修改習(xí)作的方法,提升語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點
能寫清楚植物的樣子、顏色等,并寫出自己的感受。
教學(xué)過程
一、調(diào)動感官猜朋友
請大家運用眼、鼻、手、口來猜猜老師藏在無蓋紙箱中的植物朋友是誰。
你覺得怎樣說才能讓臺下同學(xué)猜得更準(zhǔn)
總結(jié):描述一種事物時,要將眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、嘴巴嘗到的等說清楚,綜合多種感官分析判斷。
二、優(yōu)化記錄齊參與
1.找出自己的“植物朋友”記錄卡,組內(nèi)互猜,看看誰用到了多種感官觀察和記錄,比比誰記錄得更清楚。
2.運用眼、鼻、手、口多種感官,再次觀察朋友,完善自己的記錄卡。
設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種感官觀察植物,為本次習(xí)作提供創(chuàng)作素材。
三、對比閱讀明思路
油菜花是一種常見的植物,有兩位同學(xué)同時介紹了油菜花。我們邊讀邊思考,你更喜歡哪篇文章?為什么?(出示例文)
例文一:
我的植物朋友是油菜花。油菜花花朵的樣子是小小的,圓圓的,有四片小小的花瓣。油菜花的花苞裂開了一條縫。還有的油菜花苞的樣子是被葉子包裹著。油菜花的顏色是金黃色。油菜花聞起來的味道是淡淡的。我喜歡油菜花。
例文二:
奶奶家的村前有一大片油菜花,他們是我的好朋友。
有的油菜花已經(jīng)開了,每朵花都小小的,圓圓的,有四片小小的花瓣,看起來就像是一只金黃的小蝴蝶,好多朵花圍在一起,就像一個金黃的蝴蝶繡球。有的花只有脹鼓鼓的花骨朵兒,被油綠的葉子包裹著。有的花兒剛剛綻開了一條縫,露出一點嫩黃的花瓣,我想它一定很著急,很想看看外面的世界。我小心翼翼地摸了摸花瓣,軟軟的,滑滑的,又輕又薄,我真怕一不小心把它捏碎了。我輕輕地把它拿在手里,聞到一股淡淡的香氣。許多蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去,嗡嗡叫著,好像在說花蜜真甜呀!我真想張開嘴嘗一嘗這油菜花的味道,不知它會不會和棉花糖一樣呢?
媽媽告訴我,等油菜花成熟了,它就會結(jié)出油菜籽,可以用來榨油。我覺得油菜花很有用處,我很喜歡它。
交流總結(jié):
(1)我們在介紹植物朋友的時候,要將多感官觀察所得一一描述出來,這樣才能達(dá)到寫清楚的目的。
(2)我們觀察植物時,內(nèi)心肯定會有想法,我們要如實的把內(nèi)心感受寫出來、寫清楚。
(3)為了把植物朋友介紹得更清楚,我們還可以補充相關(guān)資料,加深讀者對植物的了解。
設(shè)計意圖:本次習(xí)作的難點在于如何將“植物記錄卡"中的只言片語連綴成篇,為了降低難度,我們以例文二為范例,給學(xué)生呈現(xiàn)了一篇結(jié)構(gòu)完整的文章,使學(xué)生整體感知習(xí)作的謀篇布局。通過對比閱讀,明確“寫清楚”不僅要用到多種感官,還要加入自己的內(nèi)心感受,同時通過補充資料等方法來介紹植物朋友。
四、依文得法學(xué)表達(dá)
1.找不同
油菜花花朵的樣子是小小的,圓圓的,有四片小小的花瓣。油菜花的顏色是金黃色。油菜花聞起來的味道是淡淡的。
每朵花都小小的,圓圓的,有四片小小的花瓣,看起來就像是一只金黃的小蝴蝶,好多朵花圍在一起,就像一個金黃的蝴蝶繡球。我輕輕地把它拿在手里,聞到一股淡淡的香氣。
同樣是寫油菜花的顏色、樣子、氣味,你發(fā)現(xiàn)兩篇文章有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式表達(dá)多樣性,關(guān)注新鮮感詞語。
設(shè)計意圖:在本次習(xí)作中,學(xué)生極容易出現(xiàn)“標(biāo)簽式"的表達(dá)誤區(qū),我們引導(dǎo)學(xué)生在對比閱讀中,發(fā)現(xiàn)表達(dá)方式的不同效果,提前規(guī)避句式單一的問題。同時培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用新鮮感的詞語,樹立低段學(xué)生“詞語意識”,為習(xí)作增添文采。
2.你能仿照其中一個或兩個方法,介紹一下你的植物朋友嗎?
設(shè)計意圖:這部分的設(shè)計,目的是讓孩子品讀優(yōu)美語句并進(jìn)行仿寫,為習(xí)作增添文采。
3.出示思維導(dǎo)圖,梳理寫作思路,強調(diào)“把觀察和想到的寫清楚”。
4.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖創(chuàng)作,教師巡視。
五、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),賞評習(xí)作
出示評價小錦囊
(1)能夠多感官參與寫清楚介紹的植物,一個感官加10分。
(2)能夠把自己的內(nèi)心感受寫清楚加20分。
(3)新鮮好詞1個加10分,好句1個加20分。
(4)題目三選一,加10分。
(5)書寫認(rèn)真,無錯別字加10分。
設(shè)計意圖:給學(xué)生具體的評價標(biāo)準(zhǔn),讓他們知道怎么去評價自己的習(xí)作,做自己習(xí)作的主人。
六、互讀互賞,提出建議
1.同桌相互閱讀習(xí)作,依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互評習(xí)作。
2.用紅筆勾畫出新鮮好詞好句,以及寫清楚的句段。
3.對同桌的習(xí)作提出至少一條修改建議。
4.根據(jù)建議,自我修正。
設(shè)計意圖:互相欣賞同學(xué)的習(xí)作,可以學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點,反觀自己的習(xí)作的不足,促進(jìn)自主修改。
七、欣賞佳作,求同存異
1.全班欣賞佳作
作文一:
百合花是媽媽最喜歡的花了。有雪白的、粉紅的、絳紫的,多么好看呀!
百合花千姿百態(tài),有的還是花骨朵兒,含苞待放;有的花瓣微微張開,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一個個粉中透綠的小喇叭;有的完全盛開了,仿佛是一群自由自在的小海星。(眼)百合花散發(fā)著陣陣沁人心脾的芳香,香味撲鼻,令人陶醉。(鼻)用手輕輕一摸,花瓣軟軟的,還會散落下許多橘黃色的花粉呢?。ㄊ郑┪液鋈挥X得自己就是一朵百合花,穿著雪白的衣裳,唱著美妙的歌曲,不光是我一朵,每一朵百合花都在歌唱,那銀鈴般的歌聲真是好聽極了。(感受)
作文二:
百合花是媽媽最喜歡的花了。有雪白的,粉紅的,絳紫的,多么好看呀!
百合花散發(fā)著陣陣沁人心脾的芳香,香味撲鼻,令人陶醉。(鼻)閉上眼睛深呼吸,就像置身在花的海洋里。(感受)百合花千姿百態(tài),有的還是花骨朵兒,含苞待放;有的花瓣微微張開,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一個個粉中透綠的小喇叭;有的完全盛開了,仿佛是一群自由自在的小海星。(眼)用手輕輕一摸,花瓣軟軟的,還會散落下許多橘黃色的花粉呢。(手)我忽然覺得自己仿佛就是一只小蜜蜂,踮著腳尖,在百合花上采蜜。(感受)
2.全班交流尋找不同
這兩篇習(xí)作寫得都是同樣的內(nèi)容,但是有什么不同呢?
不同1:感官順序是不同的,第一篇,先寫了眼睛看到的,然后是鼻子聞到的,接著是手摸著的。而第二篇,先寫鼻子聞到的,然后寫了眼睛看到的,最后寫了手摸到的。
不同2:內(nèi)心感受不同,第一篇是在文章最后集中寫感受。而第二篇,內(nèi)心感受是穿插在多種感官之間的。
師小結(jié):根據(jù)自己的想法,大膽去寫。
(4)題目三選一,加10分。
(5)書寫認(rèn)真
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