18文言文二則《囊螢夜讀》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

18文言文二則《囊螢夜讀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案18.文言文二則

《囊螢夜讀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握“恭、勤"等4個(gè)生字，并能流暢書寫“囊、瑩”等9個(gè)漢字，以夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的朗讀技巧，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，并嘗試背誦《囊螢夜讀》，感受其韻律之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用注釋、擴(kuò)詞法等工具性方法，深入理解文言文的豐富內(nèi)涵。我們致力于激發(fā)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、善于思考，并將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于同類型文言文的閱讀中。

4.通過學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》，讓學(xué)生深刻感受到主人公勤奮刻苦的精神風(fēng)貌，從而點(diǎn)燃他們追求知識、不斷進(jìn)取的激情之火。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.精準(zhǔn)理解故事的精髓，充分感受其內(nèi)在的深刻智慧。

2.巧妙運(yùn)用注釋，精確捕捉每句話的深層含義，并結(jié)合上下文和已有知識，深入剖析關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵。

一、【引人入勝的教學(xué)篇章】

模塊一：穿越千年的對話，感受文言之美

1.開啟時(shí)光之旅：親愛的學(xué)子們，文言文，那是中華民族深厚文化的璀璨瑰寶。它以簡潔而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文字，為我們繪制出一幅幅千年的歷史畫卷，展現(xiàn)了中華文化的博大精深。今日，我們將攜手踏上《文言文二則》的奇幻之旅，一同探尋那古人的智慧與情感。

2.解碼文言之秘：或許你們曾疑惑，“二則"究竟蘊(yùn)含了怎樣的深意？其實(shí)，它便是兩篇文言文的雅稱。在文言文的語境中，“則”與“首"猶如篇章的指引，告訴我們篇幅的長短。“則”常用于篇幅較長的篇章，而“首"則適用于篇幅較短的篇章。（展示課件）

3.揭開課題面紗：那么，今日我們所要探尋的，便是這二則中的第一篇——《囊螢夜讀》。讓我們一同領(lǐng)略古人的勤奮與智慧，感受那份對知識的渴望與追求。

模塊二：深入解讀，領(lǐng)略課題韻味

1.課題朗讀，探尋意蘊(yùn)：

教師寄語：“同學(xué)們，課題中似乎潛藏著不小的挑戰(zhàn)，哪位同學(xué)愿意首當(dāng)其沖，大聲朗讀這個(gè)課題？又有哪位同學(xué)愿意再接再厲，挑戰(zhàn)自己，再次嘗試？讓我們齊心協(xié)力，共同揭開課題的神秘面紗?！?/p>

學(xué)生朗讀后，教師鼓勵(lì)：“讀得真是聲情并茂！那么，課題的深層內(nèi)涵是否已經(jīng)觸動(dòng)你的心弦？能否與我們分享你的獨(dú)到見解？"

教師強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用注釋來理解文言文，如同擁有了一把鑰匙，它是我們學(xué)習(xí)文言文的重要方法和得力助手?！?/p>

2.回顧歷史，提煉策略：

教師引導(dǎo)：“除了借助注釋，我們在過去的學(xué)習(xí)中還有哪些妙招呢？"（展示學(xué)生預(yù)學(xué)單拼圖，邀請學(xué)生分享）

預(yù)設(shè)答案：注釋助讀、插圖啟示、上下文串聯(lián)、生活經(jīng)驗(yàn)融入、工具書查閱（教師板書記錄）

教師總結(jié)：“同學(xué)們分享的方法都極為珍貴，本節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用這些策略，深入挖掘《囊螢夜讀》的精髓。——讓我們一起踏上這段研學(xué)之旅?！?/p>

模塊一：流暢朗讀課文，拼音助力

1.初步探索：現(xiàn)在，我們共同踏上一段流暢的朗讀之旅。請每位同學(xué)翻開語文課本，以準(zhǔn)確的發(fā)音和流暢的語調(diào)，逐字逐句地朗讀課文。遇到陌生的詞句，不妨多反復(fù)幾遍，確保語速適中，讓我們共同沉醉于文字的魅力之中。

2.多元化的朗讀展示

①點(diǎn)名朗讀環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我們將特別聚焦“盛"和“數(shù)”這兩個(gè)多音字的精確發(fā)音。有哪位同學(xué)愿意自信地一試呢？（隨機(jī)挑選兩位同學(xué)參與互動(dòng)）請大家留心，這句話中包含了“盛"和“數(shù)”兩個(gè)多音字。你們知道它們分別讀作什么嗎？背后的原因又是什么呢？（展示相關(guān)課件）這里的“盛"字，有著裝載的含義，如同把螢火蟲輕輕裝進(jìn)袋子里。理解了字意，我們就能更輕松地掌握多音字的發(fā)音?，F(xiàn)在，讓我們齊聲朗讀這句話，確保每個(gè)字音都準(zhǔn)確無誤。

②精準(zhǔn)把握停頓。我們將展示停頓符號，并由老師進(jìn)行示范朗讀。隨后，同桌之間互相練習(xí)，最后再點(diǎn)名檢驗(yàn)大家的停頓把握情況，并全班一起朗讀。那么，剛才兩位同學(xué)分別讀了“胤公勤不倦”和“胤恭勤不倦"，你們覺得誰讀得更符合文言文的節(jié)奏呢？原因何在？（學(xué)生回答：胤是一個(gè)人名，所以這里應(yīng)該有停頓。）你的理解非常到位。在文言文中，為了表達(dá)“誰做了什么、怎么樣”，我們需要在“誰"的后面稍作停頓。朗讀文言文，不僅要理解停頓，還要學(xué)會(huì)在有標(biāo)點(diǎn)的地方讀出停頓，甚至在無標(biāo)點(diǎn)的地方也能恰當(dāng)?shù)赝ｎD。請大家仔細(xì)觀察屏幕，再次嘗試?yán)首x，并將停頓標(biāo)記記錄在書上。我聽到大家剛才的嘗試，非常棒！在文言文中，斷句確實(shí)有一定的規(guī)律，比如通過“誰做了什么、怎么樣”的語言規(guī)律來斷句。請大家再次看屏幕，嘗試?yán)首x，并標(biāo)記停頓。那么，誰愿意分享一下自己的朗讀呢？

③穩(wěn)固基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)無標(biāo)記朗讀。在掌握了根據(jù)停頓來朗讀的技巧后，我們將進(jìn)行更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。去掉這些標(biāo)記，我們是否還能保持朗讀的流暢與準(zhǔn)確呢？（隨機(jī)挑選一位同學(xué)參與互動(dòng)）

④升華朗讀技巧，挑戰(zhàn)無標(biāo)點(diǎn)古文。同學(xué)們，想象一下，古代的書籍是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，那么，這樣的古文我們還能讀好嗎？請?jiān)跁蠂L試一下。誰愿意勇敢地挑戰(zhàn)一下，為大家展示一下你的朗讀？（挑選兩位同學(xué)進(jìn)行朗讀）太棒了，你們已經(jīng)掌握了古書的朗讀方法，真是非常了不起！

模塊二：獨(dú)立探索，領(lǐng)略文韻

1.**探索路徑**：借助注釋、插圖，以及聯(lián)系上下文等策略......

**探索之旅**：經(jīng)過我們對課文的流暢閱讀，現(xiàn)在，我們將進(jìn)一步挖掘其中的深邃內(nèi)涵。運(yùn)用以往學(xué)到的技巧，嘗試獨(dú)立把握這個(gè)故事的核心與意蘊(yùn)。

2.**思想碰撞**

**教師**：從大家的眼神中，我感受到了你們的投入與認(rèn)真。是否有些地方讓你覺得難以捉摸？有哪位小勇士愿意伸出援手？

**教師**：看來大家已經(jīng)理解了文中的含義，那能否分享一下你的感悟呢？

3.**整合領(lǐng)悟**

**教師**：孩子們，這篇文言文雖然只有簡短的兩句，但我們已經(jīng)逐一探尋了它們的深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)在，誰能將這些點(diǎn)滴的領(lǐng)悟整合起來，為我們呈現(xiàn)整篇課文的全貌呢？

**學(xué)生**：（學(xué)生分享）

**教師**：你的表達(dá)既完整又清晰。大家看，正是通過這些方法，我們能夠輕松地揭開文言文的神秘面紗，領(lǐng)悟其背后的深層含義。

模塊三：積累與背誦

1.配樂朗讀

親愛的同學(xué)們，車胤，這位我們耳熟能詳?shù)拿?，代表著一個(gè)勤奮好學(xué)、堅(jiān)韌不拔的靈魂。他克服了無數(shù)困難，只為了追求知識。現(xiàn)在，讓我們在這悠揚(yáng)的樂曲聲中，帶著對他的敬意，再度深情地誦讀這篇課文，感受那份對知識的執(zhí)著與熱愛。（音樂響起，集體朗讀聲此起彼伏）

那么，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意勇敢地站出來，用你的聲音為我們展現(xiàn)這篇課文的魅力呢？

2.積累背誦

經(jīng)過多次的朗讀，相信已經(jīng)有同學(xué)能夠熟練地背誦這篇課文了。挑戰(zhàn)自己，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，勇敢地嘗試一下吧?。ńo予一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備）

哪位同學(xué)愿意勇敢地嘗試背誦？（與兩位同學(xué)進(jìn)行連線，共同背誦）

接下來，我們進(jìn)入分層次背誦環(huán)節(jié)。首先，請二級同學(xué)憑記憶進(jìn)行背誦；然后，我們將根據(jù)題目，共同齊聲背誦這篇課文。

（評價(jià)：真是太棒了！每一位同學(xué)都展現(xiàn)出了自己的努力和進(jìn)步，讓我們?yōu)樗麄児恼品Q贊?。?/p>

二、拓學(xué)

模塊一：遷移應(yīng)用

（1）鞏固閱讀

親愛的同學(xué)們，你們是否曾對那位勤奮讀書的車胤后來的命運(yùn)產(chǎn)生過濃厚的興趣呢？晉書車胤傳為我們呈現(xiàn)了他的精彩人生歷程。（展示課件）請你們仔細(xì)品味其中的深邃內(nèi)涵，一同借助注釋，感受這位歷史人物的非凡魅力。

（2）匯報(bào)交流

現(xiàn)在，有哪位同學(xué)愿意勇敢地站出來，與我們分享車胤后來的命運(yùn)呢？

預(yù)設(shè)：車胤在成長的過程中，展現(xiàn)出了翩翩風(fēng)采和過人機(jī)智，贏得了鄉(xiāng)里的廣泛贊譽(yù)。

師：不僅如此，車胤在家鄉(xiāng)享有盛名之外，還成為了晉朝的一代名士和重臣，為國家貢獻(xiàn)了自己的智慧與力量。（展示PPT）讓我們共同期待他未來更加輝煌的成就吧！

模塊二：拓展與深化

（1）心靈對話：在古代遙遠(yuǎn)的時(shí)光里，刻苦求學(xué)的人如同繁星閃爍，車胤只是其中耀眼的一顆。你是否還知曉其他古人勤奮學(xué)習(xí)的感人故事？孫康踏雪尋書，那份執(zhí)著令人動(dòng)容；江泌月下苦讀，那份堅(jiān)韌讓人欽佩；孫敬懸梁自勉，那份決心令人震撼；蘇秦刺骨銘心，那份毅力讓人嘆服；匡衡鑿壁采光，那份智慧讓人贊嘆。老師想告訴你，這些故事不僅僅記錄了古人的求學(xué)之路，更展現(xiàn)了他們成長的傳奇歷程。

（2）課后