表象訓(xùn)練的原理

關(guān)于表象訓(xùn)練的原理表象訓(xùn)練的原理表相訓(xùn)練是金色搖籃的特色教學(xué)，表象是我們未開(kāi)發(fā)的右腦一個(gè)極大的寶庫(kù)，右腦的開(kāi)發(fā)能夠改變我們獲取知識(shí)的方式、表現(xiàn)的方式和思維的方式。第2頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天從表象說(shuō)表象什么是表象：當(dāng)感知過(guò)的事物不在面前而在腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象叫表象，它是記憶的主要內(nèi)容。講表象實(shí)際就是講記憶能力。第3頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天表象訓(xùn)練的重要意義一般情況下，視覺(jué)表象的能力不強(qiáng)，有目的的表象提取訓(xùn)練有助于表象再現(xiàn)能力的提高。表象提取與編碼方式有關(guān)，自然任意編碼，提取困難，有目的的系統(tǒng)編碼對(duì)表象再現(xiàn)有極大的影響。第4頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天為什么要在兒童中強(qiáng)調(diào)表象訓(xùn)練遺覺(jué)象是表象的一種鮮明特征。什么是遺覺(jué)象？表象的鮮明性因年齡不同而不同，德國(guó)的醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多兒童在觀察一件東西之后，短期內(nèi)可以形成異常鮮明的表象，人們把這類表象稱為遺覺(jué)象。第5頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天記憶與表象再現(xiàn)什么是記憶：記憶分類：表象訓(xùn)練是如何改變記憶過(guò)程的：表象再現(xiàn)能力訓(xùn)練的原則：由簡(jiǎn)到難，由慢到快，時(shí)間由短到長(zhǎng)，狀態(tài)由靜止到動(dòng)態(tài)。第6頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天什么是表象思維表象思維是腦利用各種表象進(jìn)行整合、重組創(chuàng)新，表達(dá)的空間思維形象，是形象思維和想象的過(guò)程。表象思維的基礎(chǔ)是表象再現(xiàn)。表象再現(xiàn)的基礎(chǔ)是表象記憶。第7頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天表象訓(xùn)練的方法表象訓(xùn)練的要求：表象訓(xùn)練的特征：表象訓(xùn)練的材料：表象訓(xùn)練的途徑：1.視覺(jué)到視覺(jué)表象：2.聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)表象：3.思維到想象：第8頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天表象訓(xùn)練的控制方式：（表象訓(xùn)練的方法）1.識(shí)記后即時(shí)再現(xiàn)：睜眼—閉眼—浮現(xiàn)—睜眼—閉眼—浮現(xiàn)……直到清楚再現(xiàn)為止；再現(xiàn)繪畫(huà)表達(dá)（短時(shí)記憶要求強(qiáng)化）按記憶過(guò)程來(lái)操作：識(shí)記（睜眼）—保持—回憶（閉眼），識(shí)記—再現(xiàn)—表達(dá)循環(huán)2.識(shí)記后即時(shí)再現(xiàn)加延時(shí)再現(xiàn)：識(shí)記—再現(xiàn)—延時(shí)—再再現(xiàn)—再記憶—再再現(xiàn)（長(zhǎng)時(shí)記憶要求強(qiáng)化）公式；觀察

表象再現(xiàn)階段

表達(dá)

對(duì)比（1.如果沒(méi)時(shí)間要做口頭矯正，2.時(shí)間充裕再畫(huà)一次）第9頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.識(shí)記：再現(xiàn)—表達(dá)循環(huán)（1）.言語(yǔ)表達(dá);（2）.動(dòng)作表達(dá)：（3）.繪畫(huà)表達(dá)；4.識(shí)記—再現(xiàn)—表達(dá)—延時(shí)再輸出—再記憶5.想象再現(xiàn)：6.聽(tīng)覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再現(xiàn)：以上是表象訓(xùn)練的六種方法，但是原理是一樣的，訓(xùn)練的控制方式老師要從以下幾個(gè)方面來(lái)掌握：1）.指導(dǎo)語(yǔ)的控制；2）.時(shí)間控制；3）.次數(shù)控制；4）.間隔控制；5）.組塊控制；6）.動(dòng)態(tài)長(zhǎng)短控制；第10頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天

表象訓(xùn)練是微型課程的意義為小步驟循環(huán)訓(xùn)練課程，同時(shí)具有過(guò)渡課程的意義：?jiǎn)为?dú)使用時(shí)間為5分鐘以內(nèi)(特殊可稍超)，易組織、不用過(guò)多準(zhǔn)備，用于領(lǐng)域課程過(guò)渡、整合、強(qiáng)化、復(fù)習(xí)，放松等。在日常的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小步驟循環(huán)，階梯性發(fā)展的原則，充分合理地創(chuàng)設(shè)微型課程。第11頁(yè),共13頁(yè)，2024年2月25日，星期天第