高中語文：《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（二）

《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1.分析課文第三、四部分，積累重點字詞，翻譯重點文句。

2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手

法。

3.理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點正確正確評價荊軻刺秦王的行為。

【學(xué)習(xí)重難點】：

目標(biāo)2

【學(xué)法指導(dǎo)】：誦讀法、討論法、比較法

【知識鏈接】：

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫裨闔、

爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士

在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

學(xué)習(xí)過程：

一.研讀第三、四部分，完成下列問題

1.解釋加點詞語

a持千金之資幣（）物b期服（）c假借（）d即個（）e9有（）

f軻自知事不就（）gf（）起不意h秦王還（）柱而走I眼（）怖大王之威

j（）諸侯之列kl?（）1g（）m顧（）笑武陽n術(shù)（）圖。自』（）而起

P荊軻廖（）q乃鼻（）其匕首里（）秦王）r快（）八創(chuàng)（）s生型（）之

2.翻譯重點句子（學(xué)法知道：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）

①愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。

②乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3.文段分析，思考

①用四個小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。

②怎樣認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行為？

二、課堂小結(jié)

三、寫法借鑒

本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突

中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。

四、學(xué)習(xí)反思

五、當(dāng)堂測驗

1.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，豎子也！

B.秦王還柱而走。

C.荊軻奉樊於期頭函。

D.燕王誠振怖大王之威。

E.偏袒扼腕而進。

F.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。

G.秦王必說見臣。

2.從下列各句中找出古今異義的詞語,并分別寫出其古今的不同意義。

A.仰天太息流涕B.持千金之資幣物

C.樊將軍以窮困來歸丹D.乃引其匕首提秦王

3.下列句中加點詞的用法相同的一組是

①乃遂收盛樊於期之首，羊封之②又尊而為歌日

③乃期限，設(shè)九賓@頃之未發(fā)，太子學(xué)之

⑤便使以聞大王⑥箕墀以罵曰

⑦今行而無值，則秦未可親也衣疽以送之

A.①②③B.④⑤@②??D.①⑥⑧

4.解釋下列句中加點的詞。

①.愿大王少假借之（）②.自引而起，絕袖（）

③.秦王還柱而奉（）④.而卒惶急不以擊軻（）

5.解釋加點虛詞的意義并指出其用法。

①.秦武陽奉地圖函，以次進（）②.愿大王少假借之，使畢使于前（）

③.因左手把秦王之袖（）④.卒起不意，盡失其度（）

六、拓展延伸

1.對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為荊軻是“匹

夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤

者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”.下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明

的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。

詠荊軻

柳宗兀

燕秦不兩立，太子己為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見屠。

微言激幽憤，怒目辭燕都。朔風(fēng)動易水，揮爵前長驅(qū)。函首致宿怨，獻田開版圖。

炯然耀電光,掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟越起。長虹吐白日，倉卒反受誅。

按劍赫憑怒,風(fēng)雷助號呼。慈父斷子首，狂走無容軀。夷城芟七族，臺觀皆焚污。

始期憂患弭，卒動災(zāi)禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實謂勇且愚。

世傳故多謬，太史征無且。

詠荊軻

陶淵明

燕丹善養(yǎng)士,志在報強嬴。招集百夫良,歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。

素膜鳴廣陌,慷慨送我行。雄鬢指危冠,猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。

漸離擊悲筑,宋意唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝,澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。

心知去不歸,且有彳發(fā)世名。登車何時顧,飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。

圖窮事自至,豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏,奇功遂不成!其人雖已歿，千載有馀情。

《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（一）參考答案

一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點字注音

【自我校對】：

jidnzh6ny6fOcuiruwtizhichen

bicujljuchuangwuexuanju

二.速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個部分？每部分的中心內(nèi)容是什么？

【自我校對】：

本文波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從

人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。

（-）開端（秦將王翦破趙一一愿足下更慮之）：行刺緣起

（二）發(fā)展（荊軻知太子不忍一一終已不顧）：行刺準(zhǔn)備

（三）高潮（既至秦——必得約契以報太子也）：廷刺秦王

（四）結(jié)局（末段）：荊軻被斬。

三.研讀第1-2節(jié)，完成下列問題

1.解釋加點詞語

【自我校對】：

①向北/掠奪，奪?、谠缤恚瑯O言時間短暫③長久侍奉④假如沒有

⑤請⑥重金征求/當(dāng)時以銅為金⑦同“悅”，喜歡，高興⑧走投無路，處境困窘

⑨改變

2.翻譯重點句子（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點和重點字詞的落實）

【自我校對】：

①即使太子不說，我也要請求行動。現(xiàn)在假如空手而去沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。

②太子說：“樊將軍因為走投無路，處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷長者

心意，希望您另外考慮對策吧！”

3.文段分析思考：

①荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？

【參考答案】秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。寫形勢連用“破”“虜”“收”“進”

“略”“至"六個動詞，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。

②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？

【參考答案】荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍與督亢地圖為信物騙取

秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，

反襯了荊軻智謀不凡。

四.研讀第3-9節(jié)，積累文言知識

1.解釋加點詞語

【自我校對】

a對待b刻毒c眼淚d可以用它來e握，抓住f這樣就

g有心意，此處引申為同意，愿意h被/侵犯、欺侮

i浸濕，沾濕j逆，意思是迎著眼光看k裸露一只胳膊

1走上前m用匣子n遠方。認(rèn)為……遲了p請允許我，表示客氣/辭別，告別

q穿上衣服，戴上帽子r發(fā)出s向上t始終/回頭

2.翻譯下列語句。（學(xué)法指導(dǎo)：注意文言句式的翻譯）

【自我校對】

①父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。

②樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、

捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”

③我每當(dāng)想起這一點，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。

④太子河他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。

3.文段分析、思考。

1.荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？

【參考答案】荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解

燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉得情況下,

他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊有著深刻的了解。荊軻舍生取義

的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表達了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了

對荊軻的理解與信任。

2.荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？

【參考答案】荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱。

“士可殺不可辱”，荊軻忍無可忍，怒斥太子，顯示了剛烈的性格。

3.作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？

【參考答案】(1)抓住重點。對送行者的描寫，“白衣冠”

(2)突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。

(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士

皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴和同仇敵忤的氣勢。

(4)有條不紊。人物活動按時間順序描寫。

(5)結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。

《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案(二)參考答案

一、研讀第三、四部分，完成下列問題

1.解釋加點詞語

【自我校對】

A禮品b穿上朝服c寬容，原諒d宮廷的侍衛(wèi)e皇帝周圍的侍衛(wèi)人員

f成功g通“猝”，突然h通“環(huán)”，繞i通“震”，懼怕

j并，列K希望1殿前的臺階m回頭看n打開。身子向上起了

P倒下q舉起r受/傷s強迫，威逼（其訂立盟約）

2.翻譯重點句子（學(xué)法知道：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）

【自我校對】

①愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天

子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，守住祖先的宗廟。

②于是穿了上朝的衣服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。

③事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊！

3.文段分析，思考

①用四個小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。

【參考答案】情節(jié)概括為：厚遺蒙嘉一一顧笑武陽一一圖窮匕見一一倚柱笑罵

②怎樣認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行為？

【參考答案】：

荊軻具有俠義的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然

前往，直至事情敗卻仍然‘‘倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，

荊軻也是為了報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于太子丹報私怨，而

在于他站在斗爭的最前列，反對秦國對東方六國的進攻和挽救燕國的危亡。

千百年來，受壓迫的人們只所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的俠義精神。

當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺

秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史進程更是不可能

的，這些都反映了歷史和階級的局限性。

二、課堂小結(jié)

文章以洗練而又生動的文字，通過“私見樊於期”、“易水送別”、“秦廷行刺”等情節(jié)，塑造了

荊軻這位敢于扶危濟困、助弱御強、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕

國的危亡。荊軻千百年來被受壓迫的人們敬仰的原因，在于他站在了斗爭的最前列，去反對秦國對山東六

國的進攻和挽救燕國的危亡，本文揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭，從一個側(cè)面反

映了戰(zhàn)國時期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭。

三、寫法借鑒

本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突

中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。

【參考答案】1.太子曰：''樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。”

一句話，太子丹仁慈之心可見。

2.荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大智勇；樊於期，痛于骨髓,

切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。樊於期的“仰天太息流涕”的神態(tài)，“偏袒扼腕”，“自刎”的動作，

使他的語言形象化了。

3.“荊軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待?！彼坪?'萬事俱備”了，但荊軻遲遲不動，不

動也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。直到“至陛下”，“秦?zé)o陽色變振恐”，方才

省悟到荊軻為何“留待”。這就是通過行為來變現(xiàn)荊軻的性格。

4.至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故

震懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！薄吧冋窨帧钡纳裆?，寫出秦武陽的年幼膽怯；“群臣怪之”的

神態(tài)，說明荊軻一行形跡可疑。荊軻一“顧”一“笑”，一“謝”，竟然化險為夷。

5.秦王“還柱走”的狼狽，以劍擊荊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。

6.荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王“；雖然身“被八創(chuàng)”，“知事不就”，還“倚柱而笑，箕

踮以罵”，通過荊軻的行動、語言，塑造出了一個了不起的英雄。

秦強燕弱，矛盾尖銳，斗爭復(fù)雜。作者把人物放在這一矛盾斗爭中，通過人物自身的活動來展現(xiàn)人

物的性格。

五、當(dāng)堂測驗

1.C>E析：A.反f返；B.還一環(huán)；D.振f震；F.卒一猝；G.說-??悅

2.A.涕：B.幣：C.窮困：D.提：

3.C析：皆為名詞做動詞

4.①稍微②斷③跑④沒有用來……的辦法

析：積累重點文言詞語

5.①以：按照，做介詞②之：他，做代詞；于：在，做介詞

③因：于是，做連詞；之：的，做助詞④其：他們的，做代詞

析：積累重點虛詞的釋義，并能舉一返三。

六、當(dāng)堂檢測

1.對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為荊軻是

“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，

“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶

淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。

詠荊軻

柳宗元

燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見屠。微言激幽憤，怒目辭燕

都。朔風(fēng)動易水，揮爵前長驅(qū)。函首致宿怨，獻田開版圖。炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事

競越起。長虹吐白日