紅色文化在幼兒體育游戲中的探索

紅色文化在幼兒體育游戲中的探索摘要:紅色文化指革命戰(zhàn)爭年代中由黨、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造的、具有中國特色的先進文化，是中國的特有文化，是中華民族的寶藏，具有深刻的教育意義。在幼兒體育游戲中融入紅色文化，不僅能夠有利于中國優(yōu)秀紅色文化的傳承，還有利于幼兒形成正確的幼兒價值觀，對學生的發(fā)展具有重要意義。本文將以紅色文化資源為出發(fā)點，探索紅色文化融入幼兒體育游戲中策略。關鍵詞:紅色文化；幼兒；體育游戲引言:紅色文化有著豐富的內涵，包括革命精神、愛國精神和時代精神，對國家和個人的發(fā)展有著重要的作用。幼兒園是學生的啟蒙階段，在很大程度上能夠決定學生的德育觀。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代形成的，正是因為先輩們永不言棄和艱苦奮斗的精神，我們才能擁有現(xiàn)在的生活。紅色教育對于個人乃至國家都具有重要意義，而幼兒是一個比較特殊的階段，他們剛踏入校園，在思維方式上還比較稚嫩。因此，采取哪些幼兒能接受的教育方式進行紅色教育，是目前需要探究的一個問題。(一)合理利用多媒體，將紅色文化融入幼兒體育游戲在社會經濟和科學技術發(fā)展的推動下，多媒體成為日常生活中的一個重要部分。紅色文化比較抽象，以幼兒的理解力和思維方式，很難深刻理解紅色文化是什么。如果是直接將紅色文化與體育游戲結合起來，會使得體育游戲變得很僵硬，不僅不能讓幼兒體會、理解紅色文化，還可能會降低幼兒對體育游戲的興趣。合理利用新媒體，將紅色文化融入幼兒體育游戲。教師可以先用新媒體技術向幼兒展示一些具有代表性的紅色文化動畫，然后引導幼兒進行體育游戲，使幼兒可以身臨其境的感受紅色文化內涵，并在一定程度上提高幼兒對紅色文化的興趣，達到教學目的。例如，教師可以先在幼兒園組織播放與“不怕艱險惡”紅軍長征精神有關的動畫或者視頻，充分體現(xiàn)紅軍不怕艱苦、不拋棄不放棄的革命精神。次日，教師選擇合適的地點，組織幼兒去公園爬山，讓幼兒切實體驗紅軍的艱辛，從而激發(fā)幼兒的民族認同感，更好的傳承紅色文化。在爬山后，教師可以向幼兒拋出一些問題，“孩子們，今天爬山累嗎？”、“孩子們，爬完山之后，對昨天看的影片有沒有什么特殊的看法”等等，進一步加深幼兒對紅色文化內涵的理解[1]。(二)設置與紅色文化元素相關的場景，將紅色文化元素融入幼兒體育游戲在幼兒體育游戲中，游戲場景具有重要的作用，能對幼兒產生影響。因此，合理布置游戲場景，對幼兒是尤為重要的。在幼兒體育游戲中，教師可以在體育游戲場景中加入一些紅色文化元素，不僅能夠給幼兒創(chuàng)造一個充滿紅色文化氣息的氛圍，讓孩子對紅色文化有一定的了解，還能潛移默化的在幼兒心中埋下紅色文化的種子，激起幼兒對紅色文化的興趣。在創(chuàng)造體育游戲場景時，要讓場景說話，讓幼兒與場景互動起來，從而加深幼兒對紅色文化的印象。例如，教師可以舉行與紅色文化為主題的體育游戲——紅軍小劇場。一方面，在場景布置方面，可以利用多媒體設備，盡量還原當時的場景，讓孩子能夠身臨其境的感受紅軍的艱難。另一方面，找一些與紅軍有關系的物品，如草鞋、軍服等，讓孩子能夠了解當時的服飾。通過設置與紅色文化元素相關的場景，將紅色文化元素融入幼兒體育游戲，能夠讓幼兒切實體驗紅軍生活。幼兒積極參與到融入紅色文化元素的體育游戲中，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，不僅有利于游戲的順利進行，還能夠在一定程度上激發(fā)幼兒對紅色文化的興趣，從而更好的傳承紅色文化[2]。（三）模擬紅色軍事情景，激發(fā)幼兒的好奇心幼兒正處于活潑好動的階段，更加喜歡戶外活動。通過模擬紅色軍事演習，不僅能夠提高幼兒的身體素質，還能夠培養(yǎng)幼兒勇于探索和永不言棄的精神。教師應該根據(jù)幼兒的身體和心理特征，設置適合幼兒的紅色軍事小游戲，在提高幼兒生活技能和運動技能的同時，激發(fā)其對紅色文化的興趣，并形成良好的德育觀。幼兒園在開展一系列活動前，教師可以將設計的游戲情節(jié)發(fā)給家長，并邀請家長一起組織與指導。教師布置好場景，再讓幼兒進行游戲。例如，教師以幼兒視角講述《游擊戰(zhàn)》的主要故事情節(jié)，然后讓幼兒體驗“戰(zhàn)長沙”的游戲情境，走過“獨木橋”，跨過“鐵索橋”，穿越“烽火線”等等。這樣不僅能夠讓幼兒在摸爬滾打中鍛煉身體，還能夠從不同側面體現(xiàn)紅色文化[3]。結束語紅色文化是中國的寶貴資源，也是優(yōu)質的教育資源。將紅色文化融入幼兒體育游戲教學中，有利于培養(yǎng)幼兒的革命精神、愛國精神和時代精神，給予幼兒不畏艱險、勇往直前的能量。此外，設置適合幼兒的紅色體育游戲也是尤為重要的。教師要深入了解幼兒的生理和心理特征，以設計出適合幼兒發(fā)展的紅色體育游戲。參考文獻[1]熊仕蓉.幼兒園如何開展紅色文化教育——以理塘縣S幼兒園為例[J].今日教育(幼教金刊),2021,(Z1):25-27.[2]歐陽葉.生命自覺視域