師德論文兩篇

以愛育人以身立教木井小學古人云：師者傳道授業(yè)解惑。師者如父，古代人就把教師作為一種崇高的人格和職業(yè)來尊重。現(xiàn)代教師被譽為“人類靈魂的工程師，”在教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)中委以了重任。沒有愛就沒有教育，愛是教育的提前，更是一名教師應具有的師德核心內(nèi)容，要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師就必須要有良好的師德，讓學生特別是那些個性的缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。（一）以愛育人，耐心永恒愛是堅持，愛是無私，愛是耕耘；愛是恒久耐心，愛是不輕易發(fā)怒，愛是不求自己的益處；愛是凡事相信，凡事包容……有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證。教師的愛除了以身奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現(xiàn)在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現(xiàn)了許多的不適應。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。有位老師深信自己上課上得很精彩，但舉手發(fā)言的學生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。她不斷的回想，到底問題出在哪里呢。最后，問了經(jīng)常發(fā)言的一位男生，男生對她說：老師，每次我們回答問題的時候，您都很嚴肅，當回答錯了的時候，您又會很嚴厲的批評。久而久之，我們都不敢舉手回答了。聽了這些，她猛然發(fā)現(xiàn)自己對著學生總是板著臉，似乎從沒有笑過，也從來沒有給予他們?nèi)魏蔚目洫?，因而學生對他更多的是畏懼。發(fā)現(xiàn)之后，她試著開始偶爾對學生微笑，每次上課的時候，不管學生問題回答的怎么樣，她都給予鼓勵及贊揚。慢慢的，課堂上舉起的手多了起來，課堂氛圍也活躍了起來，這位教師臉上也多了更多的笑容，變得越來越年輕。直到很多年之后，她的學生還記得這位美麗的女教師曾經(jīng)的微笑。從中我也看到了，愛是發(fā)自內(nèi)心的笑容，真實的感受。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風徹底的發(fā)揚光大，做到一切為了學生，為了學生的一切，做出自己應有的貢獻吧。（二）光輝的事業(yè)崇高的師德教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師，堂而皇之立于那些求知若渴者，目光聚焦的神圣講壇上。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。從師德的文章中多處看到，很多優(yōu)秀教師的個人素質(zhì)值得我們一一學習。教師的愛還在于以身作則的優(yōu)秀作風。熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。

我們更應該先提升自身的教師素質(zhì)，然后才回在日常教學中隨著這種內(nèi)在的品質(zhì)與學生溝通交流，繼而產(chǎn)生良好的師生關系。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

（三）以身立教樹立榜樣俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。

當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。教師職業(yè)，有其苦，也有其樂，讓我們帶著陽光燦爛的笑容走進課堂，去播種期待、播種靈感、播種真情；讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽！史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！師德之魂——愛與責任愛與責任，是師德之魂，教育是一種“愛”的事業(yè)，教師是一種“愛”的職業(yè)。教育是需要以“愛”做基礎的，“愛”是無私的，“愛”意味著奉獻，意味著犧牲。

教師的根本職責是育人，即教育學生如何做人，如何成人，而做人的根本原則在于“誠”，在于“愛”。一個沒有“愛心”的人，是做不好老師的，至少做不了好老師。要想得到學生尊敬，就要愛學生，“尊師”、“愛生”是相互的。

“愛”是一種責任，教師的“愛”源于對教育事業(yè)崇高的責任感和使命感。沒有愛，就無法產(chǎn)生激情，無法感染學生，無法深入學生的內(nèi)心世界，與學生作心靈的交流。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒？”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。然而，要想做好這個良心活卻并不容易，去年四川發(fā)生的“5·12”大

地震中，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德

的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。張米亞、譚千秋老師事跡可歌可泣，可是在我身邊的老師們，他們在日常教學生活中的點點滴滴同樣能感動你我。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。對孩子的教育上，我想正是出于對孩子的愛與責任，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性。我國著名的教育家夏丐尊曾說，教育不能沒有感情，沒有愛如同池塘沒有水，沒有愛便沒有教育，只有用愛架起溝通老師與學生的橋梁，才能打開學生的心扉，惟愛與責任同在才能稱之為師。在工作中，我體會到只有用愛架起老師與學生的橋梁，才能打開學生的心扉，慈愛教育就是要動之以情，曉之以理。從事教育事業(yè)快十年了，我始終覺得教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。記的我所教的學生中有一個叫“銀學文”的。過去，他常常在路上玩，成績很差。到我班上后，我問他：“你覺得你上學是來干什么的？”他回答很靦腆：讀書。我不失時機，立即引導：光在路上玩，能讀到書嗎？他沉默了。我又說：“你已是六年級學生了，要天天堅持到校學習，老師相信你能做到”。我時常用愛的語言激勵他，不時投去一個鼓勵的目光，果然，整個六年級，他只耽擱了一天，成績也提高了很多，畢業(yè)時我還給他發(fā)了獎呢

教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學生情緒振奮、學習興趣油然而生。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學熱情去感染學生，將使學生感到親切、自然，激發(fā)學生的學習熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛?，一句普普通通的話，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，