初二下冊(cè)《致空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)初二下冊(cè)《致空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能：把握詩(shī)文基調(diào)有感情地朗讀詩(shī)歌，培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的技能。把握詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)的主題及象征寫(xiě)法的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)在熟讀此文的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)受和自己的生活體驗(yàn)去理解詩(shī)歌主題。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：用詩(shī)中最精髓的思想和精致的形式來(lái)熏陶感染同學(xué)，感悟真情、抱負(fù)、盼望和人生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。

2、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的象征寫(xiě)法和奇妙的構(gòu)思。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：朗讀帶、錄音機(jī)、有關(guān)資料

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不到，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再一般不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它;而詩(shī)人那么不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，給予了空氣以新的象征意義，寫(xiě)了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今日就讓我們一起去觀賞這首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)《致空氣》。

二、課堂活動(dòng)

(一)簡(jiǎn)介。

邵燕祥，1933年誕生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌頌北京城》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80時(shí)代出版詩(shī)集多種;1990年起主要從事隨筆雜文寫(xiě)作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫(xiě)作》。

(二)朗讀

1.老師配樂(lè)范讀。

2.同學(xué)自讀，老師作朗讀指導(dǎo)。?

3.同學(xué)在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。?

4.老師指名配樂(lè)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。?

(三)第一次自學(xué)展示

1、內(nèi)容：閱讀全詩(shī)，整體感知。

詩(shī)歌不是為所欲為之物,它與其它文學(xué)作品一樣,同樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?

2、方法：先老師作朗讀指導(dǎo),然后同學(xué)自讀，再讓同學(xué)在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)相互評(píng)價(jià),以讀促理解。?

同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。

展示提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

1、同學(xué)明確：全詩(shī)分為三個(gè)部分：

第一詩(shī)節(jié)，總括空氣的特點(diǎn);

第二節(jié)至第五詩(shī)節(jié)，從幾個(gè)方面謳歌空氣;

第六詩(shī)節(jié)，總結(jié)全詩(shī)。

2、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：

同學(xué)可能在在劃分時(shí)涌現(xiàn)起止不精確的.狀況，老師可從第一節(jié)，五節(jié)內(nèi)容上提示，如兩節(jié)相同內(nèi)容"無(wú)所不在，蹤跡難尋'。

(四)第二次自學(xué)展示

1、內(nèi)容：(1)第1節(jié)中"我'指誰(shuí)，"你'指誰(shuí)?為什么把"你'稱做"我的伙伴'?(2)第1節(jié)中詩(shī)人總括了空氣的那些特點(diǎn)?(3)請(qǐng)用一句話概括第2、3節(jié)的內(nèi)容。(4)你覺(jué)得第2節(jié)中那兩個(gè)詞用得最奇妙?為什么?(5)2、3節(jié)中是緊扣空氣的哪種屬性來(lái)寫(xiě)的?(6)4、5節(jié)中有哪些意象，你是怎樣理解的?

2、方法：小組內(nèi)先個(gè)人朗讀，然后組內(nèi)爭(zhēng)論。

小組內(nèi)爭(zhēng)論，老師巡察、指導(dǎo)。

展示提升、老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

同學(xué)明確：

(1)我是詩(shī)人自己，你是空氣，詩(shī)歌以第二人稱你開(kāi)頭，把空氣當(dāng)作我的伙伴來(lái)稱呼，奠定了全詩(shī)的表達(dá)角度和抒情方式-述說(shuō)和直抒胸臆。全詩(shī)就像詩(shī)人面對(duì)知心伙伴在真誠(chéng)述說(shuō)。

(2)"質(zhì)樸到透亮'、"無(wú)所不在'又"蹤跡難尋'。

(3)第2節(jié)在孤獨(dú)和黑暗中，空氣陪伴著我。第3節(jié)在我將要窒息時(shí)，空氣給我生命。

(4)動(dòng)詞"沉'用最奇妙，兩個(gè)"沉'字寫(xiě)出了黑暗之深，孤獨(dú)之深，我被孤獨(dú)和黑暗包圍的無(wú)望。

(5)空氣予以人呼吸，予以人生命。2、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：對(duì)第六小題中的"意象'一詞同學(xué)可能不理解，

(6)第4節(jié)中除了空氣還有"地牢'"海風(fēng)'"森林草野的青氣'。"地牢'象征險(xiǎn)惡的，禁錮人的境況，"海風(fēng)和青氣'象征"關(guān)懷'"盼望'"信念'"抱負(fù)'等等。第5節(jié)除了"空氣'主要還有"街頭'"柳絲'"丁香'它們象征"自由'"美滿''美妙地生活'等等。個(gè)人批注

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)的象征意義。

2、理解詩(shī)歌的象征寫(xiě)法和奇妙的構(gòu)思。

教學(xué)過(guò)程

一、課堂活動(dòng)

1、同學(xué)思索：

(1)第六節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?(2)第六節(jié)內(nèi)容是不是第1節(jié)簡(jiǎn)約的重復(fù)?為什么?(3)寫(xiě)這首詩(shī)就是為了贊美空氣嗎?為什么?(4)這首詩(shī)最突出的表現(xiàn)手法是什么?用什么象征什么?

預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題："象征'一詞同學(xué)可能理解不透，老師可補(bǔ)充講解。

2、老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)

(1)內(nèi)容上是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)。由于再次強(qiáng)調(diào)蹤跡難尋又無(wú)所不在所以與第1節(jié)遙相呼應(yīng)，形成一種工穩(wěn)的結(jié)構(gòu)。

(2)不，它只是重申了第1節(jié)空氣的特點(diǎn)"蹤跡難尋又無(wú)所不在'。除此之外它還概括了空氣與人的關(guān)系："廝守身邊卻默無(wú)一語(yǔ)'。最末兩句，詩(shī)人徑直抒發(fā)了人類(lèi)與空氣永不分別的感慨。"永不分別，永不分別，到最末一息'，這既是詩(shī)人對(duì)空氣的贊美，同時(shí)也是詩(shī)人真誠(chéng)的盼望。

(3)不是，借歌詠空氣，贊美了人世間的真情。五、本課小結(jié)這是一首用

(4)象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣的，習(xí)焉不察的空氣為歌頌對(duì)象。抓住空氣的特點(diǎn)："無(wú)所不在'又"蹤跡難尋';"廝守身邊'又"默無(wú)一語(yǔ)'。在對(duì)空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄予了詩(shī)人對(duì)真情、真理、抱負(fù)、信念的贊頌和呼喊。

二、問(wèn)題討論?

1、你輕輕噓著我的臉蛋，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣。這句話僅僅是在寫(xiě)空氣中充滿著清爽的海風(fēng)味和草的味道嗎?還默示了其他的什么??

明確：除了寫(xiě)海風(fēng)吹送來(lái)的清爽氣息，還可以理解為伙伴或親人予以我的無(wú)微不至的關(guān)懷、鼓舞和勸慰。

2、我還疑是布景和道具。如何理解?

明確：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。

3、這才是真的，真的春天的氣息。有什么深刻含義?

明確：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，對(duì)將來(lái)充斥信心和盼望。?

三、拓展延伸

"一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。'那么，我們也可以說(shuō)：一首詩(shī)就是一部影片。請(qǐng)同學(xué)們從2-5小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)受的情景?？蛇m當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。?

四、課堂小結(jié)

1、這是一首用象征手法寫(xiě)成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣的空氣為歌頌對(duì)象，寄寓了詩(shī)人對(duì)于友情對(duì)于真情等的歌頌。?

(當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)盼望的歌頌)

2、人們渴望真情，呼喊真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無(wú)處不在的。你的身邊有沒(méi)有這樣的例子?請(qǐng)你談一談。??

五、隨堂練習(xí)

1、同學(xué)再次閱讀課文，勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的一節(jié)，有感情地朗讀，談?wù)勏矏?ài)的緣由或感受