小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)摘要：語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。課程基本理念中指出：努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)值得思考的課題2020年9月，我到明光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教。支教.工作十分充實(shí)。在教學(xué)間隙，我利用每周三的教研活動(dòng)和教學(xué)開放日等對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了深入地調(diào)查。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)廣大語(yǔ)文教師，特別是年青教師的大膽探索，實(shí)踐，在教學(xué)中涌現(xiàn)出了許多新的小語(yǔ)教法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)方法，支教報(bào)告一、教學(xué)目標(biāo)層目標(biāo)從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。首先，針對(duì)全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，一個(gè)都不能少，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，分管領(lǐng)導(dǎo)的主抓下，從備課到上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)，單元檢測(cè)，期考，絕大多的教師都能夠自覺根據(jù)這一要求，給學(xué)習(xí)成績(jī)處于上游、中等、下游的學(xué)生設(shè)計(jì)難、中、易等不同的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，老師提問(wèn)題不再僅僅局限于優(yōu)等生，中等生，在每日上下午課前，課后，老師相對(duì)以往有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，爭(zhēng)取不讓他們掉隊(duì)。其次，為了讓每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面、主動(dòng)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在關(guān)注智育的同時(shí)，始終著重關(guān)注德育，美育等，能夠利用課堂教學(xué)來(lái)滲透德育、體育、美育等。在課后服務(wù)中設(shè)置社團(tuán)課，有誦讀、書法、簡(jiǎn)筆畫、葫蘆絲、小合唱、手球、象趣味運(yùn)動(dòng)等等。這些都是對(duì)語(yǔ)文這一綜合性學(xué)科教學(xué)的有力補(bǔ)充。在對(duì)課文的教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)明確，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者相互滲透目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，此外，隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷關(guān)注青少年兒童的心理發(fā)展，有諸多老師也開始關(guān)注對(duì)小學(xué)生的心理教育，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理能力，提升他們的心理素質(zhì)，司金奎老師等在這方面就很有成就。二、教學(xué)模式多語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)文實(shí)踐，教學(xué)模式豐富多彩，很多教師為提高教學(xué)效果，能夠自覺，虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。2021年4月7日，聽任繼紅老師的《花鐘》。她采用四步教學(xué)方式：激趣導(dǎo)入——初讀課文——再讀課文——拓展仿寫。結(jié)合內(nèi)容，她展示文中九種花的畫面，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激趣導(dǎo)入。然后以課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從第3自然段中理解“花鐘”的具體所指。再在整體感知課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括第1自然段主要意思，了解不同的花開放的時(shí)間不同，激發(fā)學(xué)生觀察與思考的興趣.最后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并借鑒課文的語(yǔ)言表達(dá)仿寫句子。這種模式，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，以讀促思，自主交流，通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的豐富和生動(dòng)。師生合作朗讀，圖美，語(yǔ)美，合作美。伴隨著教學(xué)模式的實(shí)施，許多老師不再滿足于傳統(tǒng)的講授法，談話法，討論法，練習(xí)法等經(jīng)典方法，通過(guò)向其他教師聽課學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)書刊，自己摸索實(shí)踐等途徑，模仿創(chuàng)新了很多的教學(xué)方法，豐富提高了教學(xué)效果。三、智慧課堂亮通過(guò)了解，智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都只是利用了高科技產(chǎn)品，卻沒有真正完全實(shí)現(xiàn)智慧課堂，而短書的AI課，雙師課程，訓(xùn)練營(yíng)，修煉場(chǎng)等新技術(shù)功能真正讓學(xué)生和老師參與進(jìn)課堂中，課堂實(shí)時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)真正的智慧課堂。目前在小學(xué)階段，只是部分技術(shù)還不夠成熟，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智慧課堂在年青教師的精心努力下，成功上演出彩的課，柳寧娟老師講授《中國(guó)美食》，她主要采用師生亮點(diǎn)，孩子們能看，能聽，能讀，能參與，能感受，多方位激發(fā)孩子了解中國(guó)美食的興趣。通過(guò)教學(xué)，會(huì)識(shí)字，會(huì)寫字，了解食物的制作方法，并通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)潔流暢，層次分明，先是視頻導(dǎo)入：舌尖上的中國(guó)，讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞，她精心準(zhǔn)備，游刃有余，然后引領(lǐng)學(xué)生了解食物的制作方法，智慧課堂，搶答互動(dòng)。再通過(guò)學(xué)生自由討論，了解一日三餐中食物的不同，體會(huì)不同的飲食文化。最后，老師指導(dǎo)學(xué)生寫字，感受到中國(guó)不但美食美，中國(guó)漢字也很美。一節(jié)課結(jié)束，老師讓學(xué)生們了解了中國(guó)美食，增強(qiáng)了民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情，同時(shí)了解制作食物時(shí)需要用到的方法，拓寬眼界，讓學(xué)生會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。智慧課堂現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)只是一個(gè)小亮點(diǎn)，我想，不久的將來(lái)智慧課堂一定會(huì)普及四、信息資源渠現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，風(fēng)華正茂，教科書和教師教學(xué)用書不再是教師唯一的課程資源。在教師備課過(guò)程中，他們不再像以往那樣單純依賴教材和教師教學(xué)用書，而是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)同年級(jí)，同學(xué)科的老師之間的相互協(xié)作，通圖書、音像、視頻等資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展信息資源，集體備課，形成集體備課電子活頁(yè)表，并進(jìn)行二次備課旁注。在課堂教學(xué)中，老師利用掌握的大量的教學(xué)(上課課件，作業(yè)課件，單元復(fù)習(xí)卡，單元主題閱讀等等)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的信息資源也不僅僅局限于教師。同學(xué)之間的互幫互助，資源共享，打開教學(xué)視頻短片，上網(wǎng)搜題也成為其重要的信息資源。五、教效反饋常百年實(shí)小，領(lǐng)巾永飄揚(yáng)。實(shí)小百年，百年恰是風(fēng)華正茂。正如校訓(xùn)：知書達(dá)理，成人成才。實(shí)小實(shí)行素質(zhì)教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效果必然通過(guò)多種多樣的通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，作業(yè)設(shè)計(jì)，歸納單元知識(shí)點(diǎn)，年級(jí)統(tǒng)考，期考，活動(dòng)競(jìng)賽，通過(guò)對(duì)老師的聽課，評(píng)課，磨課，再評(píng)課等教研活動(dòng)，這些檢測(cè)不僅僅是知識(shí)性的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)，不僅僅是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師自身教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)。教研氣氛濃郁，許多教師不厭其煩，進(jìn)行教學(xué)反思，再反思。通過(guò)聽其他教師的課，以聽課筆記的方式，經(jīng)常性的，周期性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)流程的探討與交流，學(xué)校方面每學(xué)期還要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，形成對(duì)照表對(duì)教學(xué)效果時(shí)刻進(jìn)行反饋，并一直在堅(jiān)持下去。六、結(jié)語(yǔ)一年的支教時(shí)間即將結(jié)束，回顧自己一年的工作和表現(xiàn)，不負(fù)春光，不負(fù)夏時(shí)，不負(fù)韶華，能夠贏得學(xué)生的喜愛，獲得家長(zhǎng)的肯定，受到同事的好評(píng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是莫大的安慰。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁(yè)，我敬佩實(shí)驗(yàn)小學(xué)求真務(wù)實(shí)，以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利地完成了這一年的支教工作，我充實(shí)，我不悔。最后，衷心祝愿：百年實(shí)小，傳承不息，教書育人，知書達(dá)理，歲月磨礪，水自成溪，成人成才，做人第一。實(shí)小百年，風(fēng)氣領(lǐng)先，旗幟高揚(yáng)，歷久彌堅(jiān)，教之有道，學(xué)之