江蘇省部分地區(qū)高三上學(xué)期期中語文試卷匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀江蘇省淮安市、南通市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。清平樂·詠雨王夫之①歸禽響暝，隔斷南枝②徑。不管垂楊珠淚進，滴碎荷聲千頃。隨波賺殺③魚兒，浮萍乍滿清池。誰信碧云深處，夕陽仍在天涯？【注】①王夫之，明崇禎舉人，青年時參加反清起義，晚年隱居，終身未剃頭易發(fā)。②南枝，《古詩十九首·行行重行行》：“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！币蛞越柚腹释?，故國。③賺殺，意為逗煞。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開頭二句點明下雨的時間，從聽覺、視覺兩個角度側(cè)面渲染下雨的氣勢。B.通過“不管”楊柳珠淚、碎聲敲荷的傷心場面，表現(xiàn)大雨的無情和威勢。C.魚兒被雨點逗煞，浮萍飄滿了清池，寫出了魚兒、浮萍隨波逐流的情狀。D.詞人將雨作為直接描寫對象，全詞雖無一“雨”字，卻句句描寫了雨景。16.后人評價，“誰信碧云深處，夕陽仍在天涯”句體現(xiàn)了《屈原列傳》中“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”精神境界。請談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?5.D16.①詩人始終眷戀故國，毫不妥協(xié)；②詩人不滿現(xiàn)實，不茍合于世俗；③詩人對自己的信仰和理想，矢志不移?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詞作的理解和賞析能力。D.“句句描寫了雨景”錯誤?！罢l信碧云深處，夕陽仍在天涯？”是描寫碧云下的夕陽，而不是在寫雨景。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的把握能力。這首詞從不同角度描寫所看到黃昏時的雨景：開篇點明時間，再寫雨意濃密。然后間接寫雨落在池中情狀。而結(jié)尾“誰信碧云深處，夕陽仍在天涯”寫到這種情勢之下，沒有人還會相信，雨云之上的碧空深處，夕陽其實還在天邊燃燒照耀著。根據(jù)注釋①對作者的介紹，王夫之，明崇禎舉人，青年時參加反清起義，晚年隱居，終身未剃頭易發(fā)。所以無人相信更體現(xiàn)出詩人的堅持，體現(xiàn)出詩人始終眷戀故國，毫不妥協(xié)。無人相信，說明在現(xiàn)實生活中詩人和世俗是不能相合的，體現(xiàn)出詩人不滿現(xiàn)實，不茍合于世俗。詞作的結(jié)尾寫到雨云之上的碧空深處，夕陽其實還在天邊燃燒照耀著。寫除了詩人望中所希冀的景物。通過虛實結(jié)合寫這一景物，表現(xiàn)了詩人對自己的信仰和理想，矢志不移。江蘇省淮安市楚州中學(xué)、新馬中學(xué)2023-2024學(xué)年上學(xué)期高三期中考試語文試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成后面小題。泊平江百花洲楊萬里吳中好處是蘇州，卻為王程得勝游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍楊柳都相識，眼底云山苦見留。莫怒孤舟無定處，此身自是一孤舟。注：楊萬里，字廷秀，號誠齋，江西吉州人。15.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人因朝廷公務(wù)而得以盡情游玩蘇州，頗具欣喜陶醉之態(tài)。B.頷聯(lián)回憶半生漂泊之旅，敘寫自己和百花洲的淵源，點明了題旨。C.尾聯(lián)嗔怪孤舟居無定所，實則表明自身處境，照應(yīng)頷聯(lián)所寫內(nèi)容。D.整首詩抒寫旅途感受，語言平易樸實，語調(diào)流暢，藝術(shù)感染力強。16.周必大在《宋詩紀事》說：“誠齋寫人情意，曲盡其妙。”請結(jié)合本詩的頸聯(lián)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?5.C16.①運用擬人手法。將自己喜歡楊柳，依戀眼底云山，說成岸旁楊柳都認得自己，眼底云山苦苦挽留自己。②詩人以移情之物襯托主觀之情，使物我渾然一體，既突出了詩人對此間的熟悉，更寫出了對此地風(fēng)物的深情，顯得饒有情致而又不落俗套?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌情感、語言的能力。C.“尾聯(lián)嗔怪孤舟居無定所”錯誤，由“莫怒孤舟無定處”可知，詩人是說不要責(zé)怪孤舟東飄西蕩了無定處。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生煉句的能力。題干的關(guān)鍵詞是“誠齋寫人情意，曲盡其妙”，因此既要點明頸聯(lián)情感，又要指出頸聯(lián)手法。作答本題首先指出手法，然后結(jié)合詩句分析其效果以及句子情感?！鞍栋鴹盍枷嘧R，眼底云山苦見留”意思是：我跟岸邊的楊柳都互相熟識了，眼前的云山執(zhí)著地把我挽留。“相識”“苦見留”使用了擬人的手法，明明是詩人認得岸旁楊柳，依戀眼底云山，卻不直接抒發(fā)自己的情感，而是故意將景物擬人化，從對面寫來，說成是岸旁楊柳都認得自己，眼底云山也依依挽留。這樣寫，既饒有情致，又不落俗套。同時，詩人對此間風(fēng)物的深情也更進一層地得到表現(xiàn)，運用移情于物的手法，詩人將主觀的情感移到事物上，反過來又用被感染的事物襯托主觀情緒，使物我合一，渾然一體。江蘇省泰州市姜堰中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。安濟橋①（元）劉百熙誰知千古媧皇石，解補人間地不平。半夜移來山鬼泣，一虹橫絕海神驚。水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。日暮憑欄望河朔，不須擊楫壯心生②?！咀ⅰ竣侔矟鷺?，位于河北趙縣，又稱趙州橋。②《晉書·祖逖傳》謂祖逖渡江北伐，船到中流時，“擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟者，有如大江！’辭色壯麗，眾皆嘆服”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.安濟橋是女媧補天石所建，可以幫助人們渡過因地勢不平而形成的河流。B.安濟橋仿若一夜建成，令山鬼大為震驚，夸張地寫出了其建造速度之快。C.詩人憑欄遠眺黃河以北，即使沒有祖逖擊楫而晢，也讓人頓生豪情壯志。D.詩歌運用了神話傳說，來盛贊安濟橋的古老與神奇，浪漫主義色彩濃厚。16.清代王士禛說：“詠物之作，不即不離，乃為上乘?！币鉃樵姼柙佄锊豢商珗?zhí)著于物本身，又需切合物之特點。請結(jié)合中間兩聯(lián)，談?wù)劚驹娛侨绾巫龅健安患床浑x”的。【答案】15.D16.①側(cè)面寫山鬼、海神，突出了安濟橋建造技巧的鬼斧神工；寫橋下之水、橋上之人，賦予橋靈動的特點，都是在寫橋而又不是執(zhí)著于橋本身。

②碧玉環(huán)、蒼龍背，從外形上抓住橋造型精巧，形態(tài)宏偉的特點進行比喻，寫得生動形象。

③側(cè)面描寫和比喻手法都使所詠之物具有了“不即不離”之感，令人玩味?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“來盛贊安濟橋的古老與神奇”錯誤。文中使用神話傳說，意在表現(xiàn)安濟橋的神奇，而不是“古老”。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達技巧的能力。側(cè)面寫山鬼、海神，突出了安濟橋建造技巧的鬼斧神工，相傳女媧煉五色石補天，所以他完全有能力幫助人們，渡過人間不平的河流。在當(dāng)?shù)?，傳說趙州橋是魯班在一夜之間建造而成，這無疑使建造過石橋的山鬼和海神大為感嘆震驚，并且為之折服。橋孔倒映在水中形成一個圓環(huán)，看上去洨河的水就像是從圓環(huán)中流出去一般。人行走在趙州橋上，都認為是踏著龍背前行。寫橋下之水、橋上之人，賦予橋靈動的特點，都是在寫橋而又不是執(zhí)著于橋本身?！八畯谋逃癍h(huán)中過，人在蒼龍背上行”寫橋孔倒映在水中形成一個圓環(huán)，看上去洨河的水就像是從圓環(huán)中流出去一般。人行走在趙州橋上，都認為是踏著龍背前行。碧玉環(huán)、蒼龍背，從外形上抓住橋造型精巧，形態(tài)宏偉的特點進行比喻，寫得生動形象。通過“水中碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”的描寫和詩人在橋上憑欄而望時的感受寫橋的雄壯氣勢，把一座靜止的石橋?qū)懙没铎`活現(xiàn)。側(cè)面描寫和比喻手法都使所詠之物“安濟橋”具有了“不即不離”之感，詩歌詠物不太執(zhí)著于物本身“安濟橋”，又切合“安濟橋”之特點，造型精巧，形態(tài)宏偉，令人玩味。江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成小題。贈箏妓伍卿李遠輕輕①沒后更無箏，玉腕紅紗到伍卿。座客滿筵都不語，一行哀雁十三聲②。湘靈鼓瑟③錢起善鼓云和④瑟，常聞帝子靈。馮夷空自舞，楚客不堪聽?？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青。【注】①輕輕、伍卿：均為不見于載籍的彈箏高手。②十三聲：唐宋時古箏有十三根弦。③湘靈鼓瑟：傳說舜帝死后葬在蒼梧山，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成了湘水女神。她常常在江邊鼓瑟，用瑟音表達自己的哀思。④云和：出產(chǎn)樂器之地。15.以下對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是A.前人論絕句的含蓄藝術(shù)，有“本面不寫寫對面、旁面”一法，李詩用“玉腕紅紗”來寫彈奏者正有此妙。B.錢詩“馮夷”和“楚客”均能理解湘靈的哀傷，前者聽后情不自禁起舞，后者悲從中來，不忍卒聞。C.錢詩結(jié)構(gòu)首尾圓合，全詩從湘水女神出現(xiàn)開始寫起，以湘水女神消失告終，形成一個有機的整體。D.兩首詩都讓我們感受到演奏者的形象，李詩中的伍卿美麗動人，錢詩中的湘靈對愛情忠貞不渝。16.兩首詩均以描寫音樂見長，請結(jié)合詩句分析它們描寫音樂方式的異同。【答案】15.B16.共同點：都運用側(cè)面描寫。李詩“滿筵座客”聽后不語，運用座客反應(yīng)來描寫音樂的哀婉之感；錢詩中楚客“不堪”聽，以此反應(yīng)描寫音樂效果之悲苦。不同點：李詩尾句運用比喻（類比），把哀婉的箏音比成是行雁的哀鳴，形象生動寫出音樂的哀戚動人。（答以形寫聲亦可）錢詩運用想象，想象瑟聲感動金石，傳聲蒼穹，感動了寄身山間的舜帝之靈，讓山上的白芷吐出芬芳，描寫出了一個神奇虛幻的世界，傳遞出音樂的悲傷感人。（或：錢詩在樂曲的高潮處戛然而止，由虛轉(zhuǎn)實，以景結(jié)情，給讀者留下了思索回味的廣闊空間，達到余音裊裊的藝術(shù)效果。）【解析】【15題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩，了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項逐一確認正誤，最終得出答案。B項，理解分析不當(dāng)。選項表述和“馮夷空自舞，楚客不堪聽”有關(guān)。詩句意思是，動人的瑟聲首先引來了水神馮夷，他激動地在湘靈面前伴樂狂舞，然而一個“空”字，說明馮夷并不理解湘靈的哀怨；倒是人間那些被貶謫過湘水的“楚客”，領(lǐng)略了湘靈深藏在樂聲里的哀怨心曲，禁不住悲從衷來，不忍卒聞。選項認為“馮夷”能理解湘靈的哀傷，有所觸動，聽后情不自禁起舞，是曲解文意。故選B?！?6題詳解】本題考查的是分析鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，首先要弄清題意，找到答題方向，確定分析對象，聯(lián)系詩句內(nèi)容，分析用了什么手法，具有怎樣的表達效果。具體作答，先找到這兩首詩描寫音樂的內(nèi)容，再從不同角度分析。從李遠的詩來看，開頭兩句寫人，后兩句寫箏?！白蜐M筵都不語”，使人聯(lián)想起聽箏以前宴席上觥籌交錯，談笑風(fēng)生的景象，而在調(diào)琴后，箏聲響起，譜調(diào)凄凄?！耙恍邪а闶暋?，十三弦上只見一行哀雁飛出，滿座喧嘩之聲突然聽不見了。一個“滿”字，一個“都”字囊括了凝神屏息的全體座客。這兩句寫箏聲，只寫了一個簡單的音樂形象“一行哀雁”，這是用的比喻手法，夸贊箏聲之動人只寫了“滿客不語”，這是側(cè)面描寫用座客反應(yīng)來描寫音樂，兩句都突出了音樂的哀婉之感。從錢起的詩來看，開頭兩句點明常常聽說湘水的神靈，善于彈奏云和之瑟。美妙的樂曲使得河神馮夷聞之起舞，而遠游的旅人卻不忍卒聽。通過楚客“不堪”聽，從側(cè)面來寫音樂表現(xiàn)出來的悲苦效果。以下幾句，寫那深沉哀怨的曲調(diào)，連堅硬的金石都為之感動、悲傷；那清亮高亢的樂音，穿透力是那樣強勁，一直飛向那高遠無垠的地方。當(dāng)如此美妙的樂曲傳到蒼梧之野時，連安息在九嶷山上的舜帝之靈也為之感動，生出抱怨思慕之情；而生長在蒼梧一帶的白芷，在樂曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。這是運用了想象的手法。后面四句寫，樂聲順著流水傳到湘江，化作悲風(fēng)飛過了浩渺的洞庭湖。曲終聲寂，卻沒有看見鼓瑟的湘水女神，江上煙氣消散，露出幾座山峰，山色蒼翠迷人。除了直接寫樂曲的“悲”外，結(jié)句“曲終人不見，江上數(shù)峰青”突然轉(zhuǎn)折，在盡情地描寫樂曲的表現(xiàn)力之后，使樂曲在高潮中戛然而止，又將詩境從虛幻世界猛然拉回到現(xiàn)實世界，以景作結(jié)，以景結(jié)情，余音裊裊，給讀者留下了思索回味的空間?？傮w上，描寫音樂用了側(cè)面描寫、想象、以景結(jié)情的手法。根據(jù)以上分析，分別概括出手法的不同點和相同點，結(jié)合詩句分析作答。江蘇省海安市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。青玉案·送張伯修赴宣府吳泳玉驄①已向關(guān)頭路。待攜取、功名去?？犊桓杼胰~渡②。囊書猶在，劍花③未落，富有經(jīng)綸處。從軍緬想當(dāng)年賦?？v局局翻新只如許。但恐歸來秋色暮。薰?fàn)t茗碗，葵根瓠葉，落莫燈前雨。[注]①玉驄：即玉花驄，泛指駿馬。②桃葉渡，渡口名。王獻之曾在此迎接過愛妾桃葉并作《桃葉歌》，古渡口由此得名。③劍花，劍的光芒。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.“玉驄已向關(guān)頭路”，刻畫了張伯修馳騁疆場的豪邁英姿，“囊書猶在”三句抒發(fā)了詞人對張伯修的贊譽之情。B.“從軍緬想當(dāng)年賦?？v局局翻新只如許”，作者思緒翻飛，憶古追今，表達面對戰(zhàn)場、書卷兩種事物時的心境。C.“但恐歸來秋色暮”，一個“恐”字生動表達了作者隱憂，擔(dān)心英雄歸來落寞凄涼，也暗含自己當(dāng)時的處境。D.全詞氣勢不凡，言語鏗鏘，在送別友人的同時，流露出對往昔疆場雄風(fēng)的顧念，追憶之中含有傷感、郁悶之情。16.詞人在上闋說“不歌桃葉渡”，在下闋又寫“薰?fàn)t茗碗，葵根瓠葉”，對此你如何理解?！敬鸢浮?5.A16.“不歌桃葉波”寫友人不念兒女情長，慷慨奔赴疆場。表達對友人壯懷激烈、無私報國的稱頌；“薰?fàn)t茗碗，葵根瓠葉”寫英雄落幕、孤獨冷清的生活境遇，勉勵友人趁此機會立功報國。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。A．“刻畫了張伯修馳騁疆場的豪邁英姿”錯，“玉驄已向關(guān)頭路”句，刻畫了張伯修前往宣府任職，奔赴疆場的豪邁英姿，并不是說他馳騁疆場。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。結(jié)合注釋“王獻之曾在此迎接過愛妾桃葉并作《桃葉歌》”分析，“不歌桃葉波”意為：友人張伯修奔赴疆場到達渡口，不學(xué)前人作《桃葉歌》給女人。此句用典，贊美友人不念兒女情長，慷慨奔赴疆場的豪邁，表達了詩人對友人壯懷激烈、報效國家的無私行為的稱頌。“薰?fàn)t茗碗，葵根瓠葉，落莫燈前雨”意為：聞香爐中的茗茶碗，看葵花下的葫蘆葉，雨水落在寂靜的燈前。結(jié)合前句“但恐歸來秋色暮”中表達的詩人擔(dān)心英雄歸來落寞凄涼分析，“薰?fàn)t茗碗，葵根瓠葉”寫出了英雄落幕、孤獨冷情的生活境遇，詩人勉勵友人趁此機會立功報國。江蘇省常州市前黃中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期中適應(yīng)性考試語文試卷(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雨后贈斯遠[宋]趙蕃已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花當(dāng)返魂。小駐要須窮日日，細尋無惜遍村村。揩摩病眼從茲始，并待君詩洗睡昏。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.面對深秋的霜降與冷雨，詩人并不畏懼，因為春天正悄然臨近。B.霜威固然使草木搖落，而梅樹將醞釀作花，不必為此嗟嘆悲傷。C.詩人興致盎然，信步遍村尋梅，消弭了久處困厄之中的郁悶。D.春訊讓詩人振作起精神，以靜待朋友的佳作來表達共勉之情。16.后人評價此詩“轉(zhuǎn)折自如，情理相攜”