黑龍江省部分地區(qū) 高二下學期期中語文試卷匯編：文學類文本閱讀

文學類文本閱讀黑龍江省實驗中學2022-2023學年高二下學期期中語文試題二、文學類文本(本題滿分共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：膩歪馮驥才鍋店街上靠近瑞蚨祥不遠的地方住著一個男的，光頭，光棍，四十多歲，名叫膩歪。膩歪當然不是大名，是外號。這外號“膩歪”兩字真絕，不僅把這人的性情叫了出來，連模樣也叫出來了。一個人，無緣無故整天皺著眉頭，滿臉不高興，無論嘛事也招不起他的興致。多好吃、多好看、多好玩、多稀罕的事，他都不多看一眼。反過來多兇、多壞、多慘的事，他也不瞅一下。好賽他心里只有自己那個解不開、撂不下、擺不平的事，是嘛事？沒人知道。沒人知道的事，人人想知道。瞧瞧他——整天眉心總像個餛飩那樣揪著，臉盤總像塊瓦片那樣板著，眼珠子像死魚眼，哪兒也不看，這眼神兒可是學都學不來的。他到底為嘛膩歪真費猜。就像一根繩子上的死結(jié)，誰都想解，沒人能解開。有人說是因為他死了爹媽，光棍一個，悶得慌。有人說是娶不上媳婦，愁得慌。其實都不是。他爹是打江西來的大瓷器商，專賣上品青花瓷，把景德鎮(zhèn)成色最好的青花瓷，用車用船弄到天津，再往紫竹林租界里送，還在鍋店街上開了一個挺闊氣的瓷器店。他家靠瓷器發(fā)家發(fā)財，一家子人只穿綾羅綢緞，從不穿布衣裳，雖然爹媽一去，家里沒主心骨了，瓷器買賣沒人做了，店鋪也關(guān)了門；但現(xiàn)在他還住著一套帶前后院的瓦房呢，只要他招親，誰家有閨女不笑著臉往他家送？他為嘛膩歪？有人說他打小就膩膩歪歪，沒高興過?！澳佂帷边@外號打小就有。如果天生膩歪，這就沒治了。天津衛(wèi)人比人厲害，沒有沒治的事。陳六原本不是鍋店街人，他在西頭賣糖炒栗子，栗子炒得又甜又香又鼓又亮又好剝皮又好吃，可是西頭的人窮，口袋里只有銅子，鍋店街這邊的人闊，口袋里全是銀子。人跟著錢跑，他就跑到這邊擺攤賺錢。誰想到鍋店街寸土寸金，劃地稱王的混混兒多，能在這邊插腿立足的全不是一般人。比方陳六，打他在鍋店街上露面那天，就沒人跟他找過茬，他看上去并不橫，為嘛沒人敢招惹他？這里邊的緣故都在后邊的故事里。一天有幾個土棍兒跟他說閑話，說到了膩歪。人們說膩歪，總繞不出這個題目：他膩歪個嘛？誰料陳六說了一句：“哪天把他那個狗窩燒了，他就不膩歪了?！蹦菐讉€土棍兒笑道：“那不就更膩歪了，說不定一頭扎進南運河?！毙υ捳f完就過去?？墒且粋€月后，鍋店街忽然著火，冒黑煙，大火苗子竄上天。緊跟著遠近水會敲著大鑼，唿喇喇全趕來。人們瞪眼一瞧，竟是膩歪家。只見膩歪光著膀子，穿一條睡褲，從家跑出來，渾身黑煙子，像從煙筒眼兒里鉆出來的野貓，連蹦帶跳，連喊帶叫，膩歪很少說話，他是嘛嗓音，誰也沒聽過。這回聽到了，有人說像謙祥益扯布的聲音，有人說像夜貓子叫。據(jù)說大火剛起來時，一些小混混趁火打劫，鉆進屋里火里，一邊喊救火，一邊偷東西。珍稀細軟準都叫混混兒們掏去了。膩歪從頭到尾一直像只黑猴子在他家門口又躥又跳又喊又叫?？墒寝D(zhuǎn)天，沒一點動靜，燒焦的房子冒著縷縷藍煙兒，卻不見膩歪的影子。他在世上孤單一人，無親無故，能去哪兒？有人說，這一場大火叫膩歪活到頭了，準扎河了。有人把這話說給賣糖炒栗子的陳六。陳六卻說：“又不是三九天，河里沒蓋蓋兒，誰想跳誰跳。他要是想活就死不了。說不定這場火救了他呢?！标惲脑挍]頭沒腦，沒人當事。只有一個小混混兒聽出點東西。究竟這場火來得蹊蹺，前幾天說閑話時，陳六剛提過把膩歪的“狗窩”燒了，就真燒了。燒這把火能是誰呢？為嘛燒他家？想趁火打劫？半年后，有人說看見膩歪在租界那邊的碼頭上扛活。這話沒人信，他平常連買兩西瓜都雇人抱回家，肩膀子哪放得上東西？自從這個謊信過去，再沒膩歪的消息。四年后，瑞蚨祥斜對面那個藥店叫洋藥頂?shù)母刹幌氯チ?，關(guān)門歇業(yè)，鋪面掛牌轉(zhuǎn)租。沒幾天，一個干凈利索的中年人把這店面接了。這次開的是瓷器店，專門營銷景德鎮(zhèn)的青花瓷。這店一開張就像模像樣：青花瓷青花瓶青花罐青花缸青花碟子青花碗，從里邊貨架一直排到當街；一對一人高、畫滿刀馬人兒的青花大瓶，像門神似的，一左一右守在大門兩邊。這鋪子只三個人，一個掌柜兩伙計。掌柜的姓楊，名光正。人說是江西人，口音卻帶點天津的腔調(diào)。他一身短打，更像個伙計的領(lǐng)頭。人勤手勤，和伙計一起里里外外，很快就把買賣干得熱乎起來，連紫竹林的洋人也跑來買貨。這叫人們想起當年膩歪他爹那個瓷器店。有個腦筋轉(zhuǎn)得快的人忽然說：“膩歪他爹姓楊，他也姓楊，他爹不是江西人嗎？這人是不是前幾年一把大火燒跑了的膩歪？”他叫楊光正。可是這里的人們只知道膩歪那個外號，誰也不知膩歪的大名。再說猜歸猜，看模樣卻半點看不出來他是膩歪。瞧他眉清目朗，哪有膩歪眉頭上揪著的那個大疙瘩？再看他這張臉多活分，整天掛著笑，膩歪那臉——總像別人欠他五吊八吊錢。怎么看，他都不是膩歪；可怎么想，他都和膩歪連著一點什么。于是小混混們想出一些壞招，打算探個究竟。陳六知道了，就把炒糖栗子的爐子搬到楊家瓷器店的對面。還放出話來：“誰敢欺侮人家老實人，叫我看看?！边@一來便相安無事了。一天，一個小混混與陳六扯閑話時說道：“我不管這人到底是不是膩歪。只想知道有的人為嘛好好的總膩歪呢？”陳六明白這小混混套他的話，他笑道：“那你這就不明白了，人的膩歪都是不愁日子不愁錢——閑出來的。窮了犯愁，富了才會膩歪?！保ㄕ幾宰择T驥才《俗世奇人》）文本二：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍。近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞者甚夥，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁，未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)，冠之總名《俗世奇人》耳。（摘編自馮驥才《俗世奇人·序》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭三段塑造膩歪這個人物形象時用到了肖像描寫、細節(jié)描寫，同時這三段在結(jié)構(gòu)上設置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.人們猜測楊光正是膩歪，是因為二者有很多聯(lián)系，比如：兩家都專賣景德鎮(zhèn)的青花瓷，且瓷器都受到紫竹林洋人的青睞等。C.陳六是小說的線索人物，靠勞動謀生，有一種敢說敢做、仗義安良的俠義之氣，在小說中起到了推進情節(jié)發(fā)展作用。D.“解不開、撂不下、擺不平的事”，語言短小精粹，節(jié)奏感強，一氣呵成，類似相聲的“貫口”，文中多處用到此類語句。7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）A.郭沫若說：“社會向文學提供素材，文學向社會提供規(guī)范?！瘪T驥才的《膩歪》就是從民間聽來，通過文學加工成為了經(jīng)典。B.馮驥才的《俗世奇人》與南朝劉義慶的《世說新語》都是短篇小說集，寫的都是市井傳聞的小人物，講的都是奇聞異事。C.小說發(fā)生的地點是解放前的天津衛(wèi)，主要通過人物帶有濃重天津味兒的語言來體現(xiàn)，比如：“為嘛燒他家”“他膩歪個嘛”。D.小說對楊光正是不是膩歪這個人，采取了模糊化處理，給讀者留下了廣闊的想象空間，與小說《邊城》的結(jié)尾異曲同工。8.人們?yōu)槭裁床焕斫饽佂岬摹澳佂帷毙愿瘢克倪@種性格是怎樣形成的？請談談你的理解。9.在文本二中，作者說：“這些奇人妙事，倘若廢置，豈不可惜？”結(jié)合文本一，說說若廢置了為什么可惜?！敬鸢浮?.C7.B8.第一問：人們認為他生活富足，應該開開心心，可是卻整天愁眉苦臉，膩膩歪歪。第二問：膩歪這個人長期生活在安逸富足的生活里，沒有生活的目標和動力。9.①人物形象鮮活生動，非常接地氣，比如本文中的膩歪和陳六。②這些奇人妙事給人以啟迪，比如“膩歪”的經(jīng)歷揭示出“安逸往往讓人頹廢，而磨難往往成就人生”等哲理。③這些奇人妙事體現(xiàn)出天津的風土人情和獨特的津味兒文化。【解析】【分析】【6題詳解】本題考查學生分析鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“陳六是小說的線索人物”分析錯誤。線索人物應貫穿文章始終，“陳六”這一人物第7自然段才出現(xiàn)，之前的情節(jié)介紹“膩歪”這一外號的由來及其身世，“陳六”就無法見證，所以，陳六不是小說的線索人物。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞文本有關(guān)知識的能力。B.“馮驥才的《俗世奇人》與南朝劉義慶的《世說新語》都是短篇小說集，寫的都是市井傳聞的小人物”表述錯誤?！妒勒f新語》中的人物，多是魏晉名士。《世說新語》是南朝宋時所作的文言志人小說集，是魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析小說重要情節(jié)的能力。（1）文章開始對“膩歪”的“模樣”進行描繪：“一個人，無緣無故整天皺著眉頭，滿臉不高興，無論嘛事也招不起他的興致。”接著又介紹了他的身世，“他爹是打江西來的大瓷器商，專賣上品青花瓷，把景德鎮(zhèn)成色最好的青花瓷，用車用船弄到天津，再往紫竹林租界里送，還在鍋店街上開了一個挺闊氣的瓷器店。他家靠瓷器發(fā)家發(fā)財，一家子人只穿綾羅綢緞，從不穿布衣裳，雖然爹媽一去，家里沒主心骨了，瓷器買賣沒人做了，店鋪也關(guān)了門；但現(xiàn)在他還住著一套帶前后院的瓦房呢，只要他招親，誰家有閨女不笑著臉往他家送？”“膩歪”生活富足，不愁吃喝，本應該開開心心過日子，他卻整天的皺著眉頭，滿臉不高興，讓人不理解。（2）通過后文陳六的話“那你這就不明白了，人的膩歪都是不愁日子不愁錢——閑出來的。窮了犯愁，富了才會膩歪”可知，“膩歪”從小生活富足，“不愁日子不愁錢”的生活使他沒有生活的目標和動力，“無論嘛事也招不起他的興致”?！?題詳解】本題考查學生理解小說內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。從塑造的人物形象上看，人物形象鮮活生動，既有整天愁眉苦臉的“膩歪”，又有仗義安良的俠義之氣陳六，這些人物性格鮮明，個性突出，仿佛生活在我們身邊，十分接地氣。從主旨角度看，這些奇人妙事給人以啟迪?！澳佂帷睆摹罢斓陌欀碱^，滿臉不高興”的“不愁日子不愁錢”的生活，到遭遇火災后的“在租界那邊的碼頭上扛活”，再到開瓷器店，重振祖業(yè)。他的經(jīng)歷揭示出“安逸往往讓人頹廢，而磨難往往成就人生”等哲理。從故事發(fā)生的環(huán)境看，這些奇人妙事發(fā)生的地點是解放前的天津衛(wèi)，通過講述故事展現(xiàn)了天津的風土人情和獨特的津味兒文化。如介紹陳六的時候，描述當時的狀況，“可是西頭的人窮，口袋里只有銅子，鍋店街這邊的人闊，口袋里全是銀子。人跟著錢跑，他就跑到這邊擺攤賺錢。誰想到鍋店街寸土寸金，劃地稱王的混混兒多，能在這邊插腿立足的全不是一般人”。黑龍江省大慶市鐵人中學2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。文本一：窗泰格特（澳大利亞）在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們倆。病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可能看到外界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中全部內(nèi)容了。很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒牵涌酥?，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去，醫(yī)護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上，接著他們離開了房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。文本二：突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法，簡而言之，即“蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后”，也就是先寫順勢的直線發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢結(jié)束，但當順勢發(fā)展到關(guān)鍵之處，突然來一個大轉(zhuǎn)折，“涌出一個動人肺腑的高潮來”，以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢要蓄足，轉(zhuǎn)折要轉(zhuǎn)陡。以流水作比，蓄勢好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉(zhuǎn)，才能獲得充分的表現(xiàn)力。順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過對順勢與逆勢的巧妙安排，造成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫法。順勢，即順著事物某種發(fā)展趨勢來寫；逆勢，即寫與順勢相反的趨勢?！拔乃瓶瓷讲幌财健！眲?chuàng)作時應當精心構(gòu)思，巧妙安排，表現(xiàn)出情節(jié)的順勢逆勢，并使之錯落相間，相輔相成。值得注意的是：在順逆法構(gòu)思中，順勢和逆勢的出現(xiàn)，必須符合“意料之外，情理之中”的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經(jīng)的情節(jié)，否則，效果會適得其反。順逆法與突轉(zhuǎn)法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)，但順逆法是把順勢和逆勢錯落相間地進行安排，使文章一波未平，一波又起；突轉(zhuǎn)式則是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后。（摘編自海珠兒《談逆向構(gòu)思法》）6.下列對文本一內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“窗”作為線索貫穿全文，且意蘊豐富，既可指病房的窗，也可指心靈之窗，透過它可以看到兩個病人不同的內(nèi)心世界。B.靠窗病人死了，醫(yī)護人員“靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪”，這一細節(jié)表現(xiàn)了醫(yī)護人員對生命的麻木冷漠。C.靠窗病人看到的是“光禿禿的一堵墻”，卻向病友描述了一個多彩的世界，這說明他對生活充滿熱情，體貼關(guān)心他人。D.小說語言簡潔而富有表現(xiàn)力，通過細致的心理描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心沖突，以此來推動情節(jié)發(fā)展，并揭露人性的弱點。7.依據(jù)文本二，下列對文學作品的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.《荷花淀》中先寫女人們探夫歸來遇敵，將緊張的氣氛推到極致，然后寫伏擊獲勝，屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。B.《老人與?！分袑懮５貋喐缋先艘淮斡忠淮闻c對手搏斗，最后卻落得一無所有，即是用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢。C.《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)看似荒誕不經(jīng)，屬“意料之外”，卻符合鬼怪志異小說的情境設定，在“情理之中”。D.《氓》中先寫女主人公對“氓”的熱烈情感，再寫婚后的不幸以致決絕分手，形成情節(jié)突轉(zhuǎn)，具有極強的感情沖擊力。8.請簡要分析小說《窗》中不靠窗的病人的心理變化過程。9.小說《窗》“蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果？【答案】6.B7.C8.①開始聽同伴生動地描述所“見”時非常享受，愉悅陶醉；②剛產(chǎn)生嫉妒心時感到慚愧；③隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生怨憤；④同伴發(fā)病生命垂危時，矛盾掙扎；⑤發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿的一堵墻時，驚愕(困惑/慚愧/悔恨)。9.①從人物形象看，在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良直誠，反襯另一個病人丑陋的一面。②從情節(jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。③從主題角度看，這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強烈的心理落差，更具沖擊力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“表現(xiàn)了醫(yī)護人員對生命的麻木冷漠”錯。醫(yī)護人員的表現(xiàn)，說明靠窗病人的死是在意料之中，他們了解病情，并不是麻木冷漠。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。A.“屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法”錯，突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法是以“完全出乎意料的方式終篇”，很顯然，《荷花淀》的情節(jié)發(fā)展不符合突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法；B.“用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢”錯，不是“一個又一個的順勢”，而是一波剛平一波又起，“最后逆轉(zhuǎn)”也錯誤，并未實現(xiàn)“逆轉(zhuǎn)”；D.突轉(zhuǎn)式是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，《氓》中沒有情節(jié)逆轉(zhuǎn)。故選C。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象心理變化的能力。結(jié)合“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受”可知，開始聽同伴生動地描述所“見”時非常享受，愉悅陶醉；結(jié)合“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想”可知，剛產(chǎn)生嫉妒心時感到慚愧；結(jié)合“他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？”可知，隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生怨憤；結(jié)合“另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”“直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板”可知，同伴發(fā)病生命垂危時，他在同伴痛苦的掙扎中卻紋絲不動，體現(xiàn)他內(nèi)心的矛盾掙扎；結(jié)合“他看到的只是光禿禿的一堵墻”在同伴去世后，他發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿的一堵墻時，并沒有同伴為他描述的美好場景，而這些場景只是同伴為了他想象出來的，此時的他驚愕(困惑/慚愧/悔恨)?！?題詳解】本題考查學生分析文章情節(jié)安排的藝術(shù)效果的能力。從人物形象看，“每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切”“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受”前文用了大量筆墨表現(xiàn)同一間病房的兩個人在描述窗外的一切時的滿足與幸福，后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，他漠視他人，渴望占據(jù)窗口床位，使他漠視一個生命的逝去，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良直誠，反襯另一個病人丑陋的一面。從情節(jié)上看，前文用來大量筆墨描寫靠窗的同伴為另一個病人描述他所見到的窗外的一切，后文不靠窗的病人對“窗”的占有欲促使了情節(jié)的轉(zhuǎn)變，“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。從主題角度看，一扇窗，將病房中本不相干的兩個人連在一起，兩個不幸的人命運有了交集，窗也因此成了他們共有的窺望窗外世界的平臺以及精神生活的依托。轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進，運行中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復雜，批判人性的丑惡。從讀者感受看，情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進，小說的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看到了兩個靈魂的撞擊。使讀者產(chǎn)生強烈的心理落差，更具沖擊力。黑龍江省牡丹江市一中2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。以書易書畢淑敏她被一位中年男子攔住，中年男子說：“你就是那個擁有很多書的女兵嗎？”她遲疑著斟酌道：“我只有很少的書，都是和別人交換著讀的?！庇行┤税呀杞o她的書送給她，這樣，她就有了少許書的“積蓄”。那男子有在高原工作過多年的烙印——極疲、極枯，膚色紅赤干癟，像一根銹鐵絲編綴而成，聲音里也帶著鐵銹般的粗澀質(zhì)和渣滓感?！拌F絲男”說：“我想向你借書。我知道你的規(guī)矩，借你的書，必要拿一本書和你交換。看完了，彼此再換回來?！彼察o地說：“是?！薄拌F絲男”說：“我?guī)硪槐緯?，想借你的童話書看看，不知你可有？”她恰好有一本童話書。此刻，她無聲無息地等待“鐵絲男”拿出擬交換的書?！拌F絲男”卻無端地躊躇了。她輕聲催促；“你的書呢？拿出來讓我看看?！薄拌F絲男”緩緩地把手從衣兜掏出來，手里擺著的，是……一卷紙。他輕輕地將紙卷展開，再展開，繼續(xù)展開……原本折疊的紙片，居然變成了兩巴掌寬、約有半米長的驚人面積。她愕然，心里嘀咕著：這模樣，難道真是一本書？“鐵絲男”將紙片小心翼翼地舉起來，她滿腹狐疑地盯著看——因為還有最后一層折疊尚未打開，如同藏起的謎底。她想象不出這陳舊泛黃的紙片，究竟是什么書？當最后一層折疊打開后，真相大白——一張標準對數(shù)視力表?！八蚁?，應該也算廣義的書了。”“鐵絲男”略帶不好意思地說。她不知如何回答。這能算書嗎？如果這也算書，那真正的書，情何以堪？她決定為書正名，便輕輕吞下高原一口凜冽的寒風，說：“它……有人看嗎？”邊說邊把視力表拿過來，抖動著?！坝小：芏嗳丝催^它?！薄拌F絲男”篤定地回答。這問話甫一出口，她就發(fā)現(xiàn)了自己的失策。視力表曾貼在墻上，當然有很多人看它。“首戰(zhàn)”失敗，她并不氣餒，接著問：“它算印刷品嗎？”“鐵絲男”的臉上簡直容光煥發(fā)起來，說：“它當然算印刷品了?！彼l(fā)現(xiàn)自己又失策了。視力表的確是印刷品，絕不是手抄本或油印本。她輕舔了一下干裂的嘴唇，不甘心敗下陣來，繼續(xù)發(fā)問：“它有內(nèi)容嗎？”“鐵絲男”反攻說：“它難道沒有內(nèi)容嗎？！”她悲哀地發(fā)現(xiàn)，自己挖了一個個坑，然后又傻乎乎地跳進去。不過，她很快找到了殺手锏，問：“就算有內(nèi)容，那么它……有作者嗎？”正當她以為勝券在握時，“鐵絲男”低下頭，面有慚色道：“對不起?！彼粫r想不明白，這聲道歉，針對的人到底是誰？“鐵絲男”說：“這個視力表是有作者的，我記得是中國的一位教授。可惜我不是眼科醫(yī)生，把他的名字忘記了?！边@一番關(guān)于書的較量，她只能承認，自己徹底敗下陣來。視力表是“一本書”——有內(nèi)容，二是用紙張印刷的，三有作者，四是它千真萬確被很多人看過……她沒法不同意“鐵絲男”以書易書的請求?！斑?，給你?！彼龖賾俨簧岬赜秒p手平端著童話書，遞給了“鐵絲男”?！拌F絲男”接過童話書，將書夾在腋下，然后把視力表雙手舉著遞給她。視力表邊緣下垂，好似一條白色哈達。之后，兩個人不約而同地仰望高原湛藍的天空和刺目的陽光，各自長舒了一口氣，大有錢貨兩訖的終結(jié)感。她想了想，說：“咱們倆的書，何時再換回來？”“鐵絲男”思忖著說：“我們那里山高水遠，少則一個月，多則半年。”她知道“鐵絲男”說的是事實，只得認命，叮囑道：“盡早還來。再有，千萬別弄壞我的童話書?！薄拌F絲男”說：“第一件事，我答應你，會用最快的速度。第二件事，可不一定。我把書帶回去，假如別人知道了，腳前腳后來跟我借，我無法不借，只得提醒他們愛惜。但你能想象，不一定管得住?！彼闹敲?，不再叮囑，便追加了一個問題，好奇道：“你為什么喜歡童話書？”“鐵絲男”沉吟了一下，說：“在萬丈冰峰雪嶺之間讀童話，能找到一個溫暖的地方?！彼€年輕，對此話半懂不懂，只是在心里做好了和這本童話書永訣的打算?！拌F絲男”小心地收好童話書，說：“告辭了。”“鐵絲男”走了。時間過去很久很久，那本童話書再也沒還回來。她哀嘆自己損失了一本書。這書她只略翻過，畢竟很少有軍人會來借讀。保家衛(wèi)國和公主王子的故事，相去甚遠；晶瑩的水晶鞋和沾滿泥污的戰(zhàn)靴，天鵝蛋和寸草不生的曠野，也幾乎毫不相干。這件真實的小事，發(fā)生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那個“她”，就是我，時任西藏阿里軍分區(qū)衛(wèi)生員。（選自2022年19期《小小說選刊》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與概括，不正確的一項是（）A.在準備拿出擬交換的書時，“鐵絲男”卻“無端地躊躇”了，這一細節(jié)暗示他擔心別人并不認同手中的“標準對數(shù)視力表”為真正的書，因此動作猶豫遲緩。B.“極瘦、極枯”“紅赤干癟”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)了高原自然環(huán)境的惡劣嚴酷，也寫出了異常惡劣的高原氣候讓高原軍人飽受肉體的磨礪。C.“我把書帶回去，假如別人知道了，即前腳后來跟我借，我無法不借?！边@說明渴望用書籍來豐富自己精神世界的不止“我”一人，而是以“鐵絲男”為代表的一群人。D.“時間過去很久很久，那本童話書再也沒還回來。她哀嘆自己損失了一本書?！边@強調(diào)“鐵絲男”有借不還，暗含“她”對鐵絲男的抱怨。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭的對話，一“多”一“少”，一問一答，突出高原書籍的稀貴及我熱愛讀書的形象，自然引出下文“一番關(guān)于書的較量”這一情節(jié)。B.小說把中年男子稱作“鐵絲男”，使用了比喻手法，引人聯(lián)想，使這一人物形象更加生動突出，語言更富幽默感。C.文中將邊緣下垂的視力表比作一條“白色哈達”，使“以書易書”活動充滿了儀式感，同時也象征一種純潔美好的人際關(guān)系。D.“鐵絲男”借走童話故事書之后再也沒有還回來，文章沒有交代書本未歸還的緣由，使小說具有“留白”的藝術(shù)效果。8.“視力表”在小說中反復出現(xiàn)，有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。9.有人評價畢淑敏的作品“冷靜中蘊有溫暖”，請結(jié)合文本內(nèi)容談談你的理解?！敬鸢浮?.D7.B8.①烘托人物形象，“鐵絲男”巧妙地用一張視力表換取了一本童話書，體現(xiàn)了他聰明機智和求知若渴的形象。②使故事情節(jié)波瀾起伏，小說中“她”和“鐵絲男”圍繞“視力表是不是書”的問題進行了四次較量，情節(jié)一波三折，懸念迭起，吸引讀者閱讀興趣。③揭示主題，小說通過以“視力表”交換書的情節(jié)，歌頌了在書本匱乏的年代人們對知識的渴求和熱愛。9.①“冷靜”指小說敘事風格、語言風格客觀冷靜：通過人物對話展開情節(jié)，隱匿作者的聲音和感受，很多語句都體現(xiàn)了職業(yè)醫(yī)者的邏輯和冷靜。②“溫暖”體現(xiàn)在西藏高原的守邊軍人于高寒環(huán)境中對童話溫暖世界的向往，熱愛讀書、追求上進的情感尤其溫暖。③“冷靜中蘊有溫暖”，體現(xiàn)出作者以冷靜客觀的語言、零度寫作的敘事風格，對生活在苦難環(huán)境中的小人物傾注精神生命的關(guān)懷，呈現(xiàn)出溫暖人心的故事蘊意?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“暗含‘她’對鐵絲男抱怨”錯。并不是對“鐵絲男”的抱怨，而是對書沒還回來的失落。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“小說把中年男子稱作“鐵絲男”，使用了比喻手法”錯。把中年男子稱作“鐵絲男”，使用的是“借代”的修辭手法，不是“比喻”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①烘托人物形象，“我?guī)硪槐緯?，想借你的童話書看看，不知你可有？”“當最后一層折疊打開后，真相大白——一張標準對數(shù)視力表”，“鐵絲男”巧妙地用一張視力表換取了一本童話書，體現(xiàn)了他聰明機智和求知若渴的形象。同時，細膩地展現(xiàn)“鐵絲男”沒有真正的書，只能拿視力表來換書的窘迫、不好意思的心理。②豐富了文章內(nèi)容，使故事情節(jié)波瀾起伏，小說中“她”和“鐵絲男”圍繞“視力表是不是書”的問題進行了四次較量，“它……有人看嗎？”“有。很多人看過它”，“它算印刷品嗎？”“它當然算印刷品了”，“它有內(nèi)容嗎？”“它難道沒有內(nèi)容嗎？！”，“就算有內(nèi)容，那么它……有作者嗎？”“這個視力表是有作者的，我記得是中國的一位教授?？上也皇茄劭漆t(yī)生，把他的名字忘記了”，情節(jié)一波三折，懸念迭起，詳寫了“鐵絲男”取出、展開“書”的過程，插入了“她”的語言、心理描寫，層層鋪墊，層層蓄勢，激發(fā)讀者強烈的好奇心，引起強烈的閱讀期待。③揭示主題，“鐵絲男”說，“第一件事，我答應你，會用最快的速度。第二件事，可不一定。我把書帶回去，假如別人知道了，腳前腳后來跟我借，我無法不借，只得提醒他們愛惜。但你能想象，不一定管得住”，可見在高原上還有很多“鐵絲男”們渴望讀書。小說通過以“視力表”交換書的情節(jié)，寫了“鐵絲男”們，沒有書的他們渴望讀書，他們有對美好生活的向往，歌頌了在書本匱乏的年代人們對知識的渴求和熱愛?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的寫作特色和審美風格的能力。①“冷靜”指小說敘事風格、語言風格客觀冷靜。文章寫來神閑氣定，字里行間流露的是她的冷靜與善意，讓人感覺這是一位有著大智慧的女子，她用己之筆，言己之心。“她決定為書正名，便輕輕吞下高原一口凜冽的寒風，說：‘它……有人看嗎？’邊說邊把視力表拿過來，抖動著?！小：芏嗳丝催^它?！F絲男’篤定地回答……”，通過人物對話展開情節(jié)，隱匿作者的聲音和感受，很多語句都體現(xiàn)了職業(yè)醫(yī)者的邏輯和冷靜。②“溫暖”體現(xiàn)在西藏高原的守邊軍人于高寒環(huán)境中對童話溫暖世界的向往，“鐵絲男”們在惡劣的自然環(huán)境下生活，萬丈冰峰雪嶺，生活艱苦，他們穿著沾滿泥污的戰(zhàn)靴保家衛(wèi)國。他們渴望讀書，童話書描繪的美好世界，給他們帶來溫暖和慰藉，表現(xiàn)了他們對美好生活的向往。文中熱愛讀書、追求上進的情感尤其溫暖。③“冷靜中蘊有溫暖”，體現(xiàn)出作者以冷靜客觀的語言、零度寫作的敘事風格，對生活在苦難環(huán)境中的小人物傾注精神生命的關(guān)懷，她敬重理解邊防軍人，心地善良，懂得他們的艱苦、對書的渴望、對美好的向往，明知書可能有去無回，還是答應了“鐵絲男”的易書請求，呈現(xiàn)出溫暖人心的故事蘊意。黑龍江省鶴崗市一中2022-2023學年高二下學期期中語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。爐邊（節(jié)選）沈從文大門前，因為寬敞，一些賣小吃的，到門前休息便成了例了。日里是不消說，還有那類在一把無大不大的“遮陽傘王”（那是老九取的名）下頭炸油條糯米糍的。到夜間呢，還是可以時時刻刻聽得一個什么擔子過路停下的知會，鑼呀，梆梆呀，單是口號呀，少有休息。這類聲音，在我們聽來是難受極了。每一種聲音下都附有一個足以使我們流涎的食物，且在習慣中我們從各樣不同的知會中又分出食物的種類。聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞。一個敲小鑼賣丁丁糖的又在門前休息了。我知道，這鑼的大小，是正如我那面小圓硯池，是用一根紅繩子掛在手上那么隨隨便便敲著的。許是有人在那里抽了簽罷，鑼聲停下來，就聽到一把竹簽子在筒內(nèi)攪動的響聲了。又聽到說話，但不很清楚。那賣糖的是一個別處地方人，譬如說，湖北的罷。因為常聽他說“你哪家”；只有湖北人口上離不得“你哪家”，那是從久到武昌的陳老板的說話就早知道了。在他來此以前，我似乎還不曾見過像那樣敲著小鑼落雨天晴都是滿街滿巷走著的賣糖的人。頂特別的是他休息到什么地方時，把一個獨腳凳塞到屁股底下去坐，就悠悠揚揚打起那面小鑼來了。我們因為欣賞那張?zhí)貏e有趣的獨腳凳，白天一聽鐺鐺的響聲，就爭著跑出去。六弟還有一次要他讓自己坐坐看，我們奇怪它怎么不會倒，也想自己有那么一張，每天讓我們坐著吃飯玩，還可以扛到三姨家去送五姐她們看。大的木方盤內(nèi)，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種。有的顏色式樣雖相同味道卻兩樣，有的樣子不一樣味道卻又相同。有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣。圓的同三角形的各種果子糖，大的十枚五枚，小的兩枚一枚。藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖，可以把尖端同蒂咬去，當牛角吹。茄子糖則比真茄子小了許多，但顏色同形式都同，把茶傾到茄子中空處再倒到口里去也很甜。還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個。那湖北人，把菩薩安放在盤子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列。大菩薩之間，又放了一個小瓶子，有四季花同云之類畫在瓶上。瓶子中，按時插上月季、蘭、石榴、茶花、菊、梅以及各樣應時的草花。抽糖的簽筒也拿出來了。簽從一點到六點各六根，把這六六三十六根竹簽管束在一個外用黃銅皮包裹描金髹過的小竹筒內(nèi)?！斑^五關(guān)”的抽法是一個小錢只能得小菩薩一名。若用銅元，若過了三次五關(guān)以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤子正中手里鞭子高高舉著的那位財神爺就歸自己所有了。三次五關(guān)都順順當當過去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時那一對大財神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了。等了一會，外面的簽筒還在攪動。六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，“老九，你聽！”我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽?！叭チT?！本琶糜媚看饝?。她把手去前衣兜里抓她的財產(chǎn)，又看著母親老實溫馴的說，“娘，我去買點薄荷糖吃罷！”“他們想吃了，莫聽他們的話?！薄拔矣植怀楹?，”九妹很伶便的分解，都知道媽怕我們?nèi)コ楹?。“那等一會粥又不能吃了！”本來并不想到糖吃的九妹，?jīng)母親一說，在衣兜里抓數(shù)著錢的那只手是極自然的取出來了。媽又說必是六生的慫恿。這當然是太冤屈六弟了。六弟就忙著分辯，說是自己正想到別的事，連話也不講，說是他，那真冤枉極了。六弟說正想到別的事，也是誠然。他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長胡子橫騎著老虎的財神爺怎么內(nèi)部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣糖的楊怒山竟一個樣的胖實！那個花瓶為什么必得四名小菩薩圍繞？簽筒聲停止后，那鐺鐺鐺漂亮的鑼聲便又響著了。這樣不到二十聲，就會把獨腳凳收起來，將盤子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門口去罷。到道門口后，把頂上的木盤放下，于是一群嘴邊正抹滿了包家娘醋蘿卜碗里辣子水的小孩，就蜂子樣飛了過來圍著，胡亂的投著錢，吵著罵著，乘了勝利，把盤子中的若干名大小菩薩一齊搬走。眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨腳凳收起，心中裝了歡喜，盤中裝了錢，用快步的跑轉(zhuǎn)家去罷。回家大約還得把明天待用的各樣糖配齊，財神重新再做，小菩薩也補足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡，……為那糖客設想著，又為那糖客擔心著財神的失去，還極其無意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子，糖客是當真收起獨腳凳走去了?！澳嵌《√且呀?jīng)過道門口去了！”六弟嗒然的說?！懊恳苟际沁@時來。”我接著說?！澳?，那是一個湖北佬，不論見到了誰個小孩子都是‘你哪家’的，正像陳老板娘的老板，我討厭他那種恭敬，”九妹從我手上把那本字課搶過手去，“娘，這書里也畫得有個賣糖的人呢。”媽沒有做聲。湖北佬真是走了。在鴨子粥沒有到口以前，我們都覺得寂寞。5.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對于賣小吃的知會聲，“我們”聽到難受，原因是美食令人垂涎而欲望不一定能得到滿足；聽不到感到寂寞，原因是沒有美食更談不上欲望的滿足。B.小說圍繞“我”兒時家門前的小吃展開敘寫，但又不僅僅是食物本身吸引人，比如賣糖人特別的生意用具、經(jīng)營方法、待人之道等，都讓人印象深刻。C.兄妹三人對賣糖人的關(guān)注焦點并不相同，“我”只是垂涎糖的美味，六弟對器物、工藝等更感興趣，而九妹則留意到他的為人，獨具女孩子的細膩敏銳。D.母親在小說中筆墨不多，但形象并不單薄，不讓孩子們買糖，是管教嚴格，為孩子們預備鴨子粥宵夜、體諒孩子們的失望情緒等，則展現(xiàn)出她的慈愛。6.下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說沒有完整的故事情節(jié)和強烈的人物沖突，但敘事如行云流水，收放自如，具有濃郁的散文風格和詩的意境，給人以美的享受。B.小說的心理描寫非常出色，不僅通過“難受”“寂寞”“嗒然”等直接表現(xiàn)人物心理，更善于通過人物神態(tài)、動作、語言等表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。C.小說題為“爐邊”，節(jié)選部分寫的自然也是爐邊的所見所聞，以“爐邊”這個小小的空間去整合和囊括那么豐富的風物與人事，構(gòu)思非常巧妙。D.小說語言含蓄蘊藉，意味深長，比如劃橫線的句子“極其無意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子”，主要表達了小孩子渴望自由的心理。7.小說對賣糖人所賣的糖做了非常詳細的描寫，這樣寫的意圖是什么？8.這篇小說表現(xiàn)出濃郁的人情之美，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C6.D7.①突出糖的豐富精致，表現(xiàn)賣糖人心靈手巧，善于經(jīng)營；②渲染糖的誘人，為寫“我”和弟弟妹妹買糖的渴望做鋪墊，并反襯出沒有吃到糖的失望；③通過極富時代、地域特色的風物，增強小說的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息。

8.①人情美，體現(xiàn)在小孩子的可愛和天真。兄妹三人貪念美味和哥哥慫恿妹妹的場景，表現(xiàn)了兒童的天真無邪之美；②人情美，體現(xiàn)在家人之間的溫馨美好相處。如母子、兄妹之間的理解、默契，表現(xiàn)了家人相處的溫馨美好之美；③人情美，體現(xiàn)在糖客對小孩子“你哪家”的親切詢問。糖客對小孩子“你哪家”的詢問、兄妹三人對糖客的設想與擔心，表現(xiàn)了陌生人之間的淳樸善良之美。

【解析】【5題詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“對賣糖人的關(guān)注焦點并不相同，‘我’只是垂涎糖的美味，六弟對器物、工藝等更感興趣”錯誤。結(jié)合原文對糖的味道的描述，“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣……”可知，兄妹三人的確各具特點，但焦點都在糖的美味。“‘我’只是垂涎糖的美味，六弟對器物、工藝等更感興趣”錯，結(jié)合“我們因為欣賞那張?zhí)貏e有趣的獨腳凳……”“他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長胡子橫騎著老虎的財神爺怎么內(nèi)部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣糖的楊怒山竟一個樣的胖實！……”可知，“我”不只垂涎美味，六弟也沒有對器物、工藝等更感興趣。故選C?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要表達了小孩子渴望自由的心理”錯誤。結(jié)合“聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞”等可知，語言明白曉暢，并不含蓄蘊藉；“主要表達了小孩子渴望自由的心理”錯，“極其無意思的……”主要表達的不是對自由的渴望，而是沒有吃到糖的失落。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。文中對賣糖人做的糖描寫非常細致，如“大的木方盤內(nèi)，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種”“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖……有成片的姜糖……圓的同三角形的各種果子糖……藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖……還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個”“把菩薩安放在盤子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列”等，糖果色彩紛呈、大小形狀各異，味道也各不相同，很能吸引小孩子。這樣寫突出賣糖人做的糖豐富精致，表現(xiàn)賣糖人心靈手巧，善于經(jīng)營。描寫糖果的顏色、味道、造型等等，突出糖果的誘人，于是引出了下文我們想要買糖吃，“六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，‘老九，你聽！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽。‘去罷?！琶糜媚看饝摇Ｋ咽秩デ耙露道镒ニ呢敭a(chǎn)……”，同時因為買糖的事被母親阻止而吃不到糖而感到失望，如“湖北佬真是走了。在鴨子粥沒有到口以前，我們都覺得寂寞”。由“還有用模子做成的糖菩薩：……‘過五關(guān)’的抽法是一個小錢只能得小菩薩一名。若用銅元，若過了三次五關(guān)以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤子正中手里鞭子高高舉著的那位財神爺就歸自己所有了。三次五關(guān)都順順當當過去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時那一對大財神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了”可見賣糖人所賣的糖是那個時代獨有的富有特色的事物，對它的細致描寫突出了時代和地域色彩，增強了小說的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息?！?題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。人情美體現(xiàn)在小孩子的可愛和天真，比如兄妹三人的貪念美味，“每一種聲音下都附有一個足以使我們流涎的食物，且在習慣中我們從各樣不同的知會中又分出食物的種類。聽到這類聲音，我們覺得難受，不聽到又感到寂寞”，這是小孩子的淳樸和天真；哥哥慫恿妹妹買糖去，“六弟是早把神魂飛出大門傍到那盤子邊去了。我說，‘老九，你聽！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢的。其實九妹也正是張了耳朵在聽。‘去罷。’九妹用目答應我。她把手去前衣兜里抓她的財產(chǎn)……”，表現(xiàn)出兄妹之間的默契和兒童的天真無邪。人情美還體現(xiàn)在家人之間的溫馨美好的相處，如我們的“詭計”被母親識破，“她把手去前衣兜里抓她的財產(chǎn)，又看著母親老實溫馴的說，‘娘，我去買點薄荷糖吃罷！’‘他們想吃了，莫聽他們的話。’‘我又不抽簽，’九妹很伶便的分解，都知道媽怕我們?nèi)コ楹??！堑纫粫嘤植荒艹粤?！’本來并不想到糖吃的九妹，?jīng)母親一說，在衣兜里抓數(shù)著錢的那只手是極自然的取出來了”，九妹的老實厚道，母親了解自己的孩子，怕他們不好好吃飯，不允許去買糖的慈愛，都展現(xiàn)出人情之美。人情美也體現(xiàn)在糖客對小孩子“你哪家”的親切詢問，如“常聽他說‘你哪家’”；兄妹三人對糖客的設想與擔心，“這樣不到二十聲，就會把獨腳凳收起來，將盤子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門口去罷……眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨腳凳收起，心中裝了歡喜，盤中裝了錢，用快步的跑轉(zhuǎn)家去罷?；丶掖蠹s還得把明天待用的各樣糖配齊，財神重新再做，小菩薩也補足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡……為那糖客設想著，又為那糖客擔心著財神的失去”，表現(xiàn)出陌生人之間的淳樸善良。黑龍江省大慶市一中2022-2023學年高二下學期期中語文試題二、文學類文本閱讀（滿分共21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進入老年。在當年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀（名片）”就走了?！伴T狀”上的字也很簡單：翰林學士王拱辰。王拱辰，他當然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經(jīng)做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出使契丹，以學識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報。那時候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對老管家下達了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實秀才，人家好心好意給你送來口風水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進京去當宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財物都登記造冊，一點不動，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當了，開始為夫人準備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了。砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財自來認領(lǐng)。文本二：司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。（摘自《宋史》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B.背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風水以阻止他砸缸，相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人。C.缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預感到缸是復雜狀況出現(xiàn)的先兆，會給他帶來麻煩。D.以史為鑒，推陳出新。兩次砸缸展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機智果敢，老年司馬光清廉堅定。7.關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.送一口“被金紙包裹得嚴嚴實實的大缸”擺在司馬光門口，而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩，敘事上采取鋪墊、伏筆等手法。B.王拱辰在殿試時勇敢說出以前曾做過這個題目文章，讓皇帝大悅，賜予他“誠信狀元”稱號?？梢娡豕俺皆谌酥跻矀€實誠人。C.交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他中進士、殿試、出使、受排擠等履歷形成了巨大反差，推動了情節(jié)向前發(fā)展。D.結(jié)尾“殘缺的缸上還擺著一份禮單”，照應了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前，彰顯了主題。8.文本中多次出現(xiàn)對“缸”的描述，請結(jié)合文本一分析“缸”的深層意蘊。9.同樣寫了“砸缸”，文本一為小說，文本二為正史，二者在藝術(shù)感染力上有怎樣的不同？請結(jié)合文本特點加以分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①金錢的誘惑以及內(nèi)心貪婪的欲望。送來的滿缸金銀財寶，是為官者隨時可能面臨的誘惑；管家和家人都有動搖，可見欲望很難克制。②趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風氣。人們瘋傳司馬光即將進京升職的消息，絡繹不絕地來訪，實則是攀附權(quán)貴的風氣使然。③未知的威脅和輿論的壓力。面對生活中的不明情況，司馬光感到惶惑不安。9.①形象塑造上，文本一講求藝術(shù)性和文學性，多種藝術(shù)手法塑造的人物形象立體豐滿，如既寫到司馬光堅守節(jié)操，也寫到他猶疑、糾結(jié)；文本二真實客觀，以簡筆勾勒人物，形象鮮明。②敘事上，文本一以想象虛構(gòu)故事，有鋪墊伏筆，曲折生動，情節(jié)引人入勝；文本二平鋪直敘，簡約明了。③語言上，文本一生動傳神，如寫司馬光的心理，貼合人物