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文檔簡介
教學設計
課程基本信息學科語文年級高一學期秋季課題鵲橋仙教科書書名:統(tǒng)編版教材出版社:人民教育出版社出版日期:2019年8月教學目標引導學生了解秦觀婉約的詞風。22.知道學生把握誦讀的三大要素:節(jié)奏、抑揚、韻腳3.引導學生理解詞意及“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”里蘊涵的情致理趣。教學內容教學重點:1.把握誦讀的三大要素:節(jié)奏、抑揚、韻腳
2.理解“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”的情致理趣。
教學難點:1.理解秦觀詞作婉約清麗中自有豪邁之氣的風格特征。教學過程導入古人按風格特色的不同將宋詞分成了婉約派和豪放派。在這兩派中,有一位詞人的地位比較特殊:他是豪放派代表詞人蘇軾的學生,而他自己卻是婉約派的代表,他就是北宋詞人秦觀。秦觀的一些詞在婉約清麗之外自有一份豪氣,他的名篇《鵲橋仙》很能體現(xiàn)出這一特點,我們今天要欣賞的就是這首詞。詞在古代是音樂和語言的結合體,而秦觀又通曉音律,所以,他的詞音韻和美?,F(xiàn)在我們就來誦讀一下這首詞,感受一下秦觀詞的音韻之美。二、任務一:初讀全詞,感受音韻之美1.請大家標注出這首詞的節(jié)奏2.除了節(jié)奏外,大家再回味一下剛才的誦讀,想一想還有哪些些出色的地方?誦讀時,聲音起伏有致,基本上表現(xiàn)出這首詞的情感波動,這種聲音高低起伏的波動,我們稱為抑揚。大家結合自己的誦讀體驗和剛才的成功誦讀,標注出這首詞的抑揚?!袄w云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度”,該抑;“金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”,該揚;“柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路”,該抑;“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”。第一句是兩個人相會前的描寫,還沒見面,所以應該情緒上低沉些;第二句寫見面了應該高興的,就該讀得高昂;第三句相會后就該分手了,應該低沉,最后一句互相鼓勵,應該高昂。3.請大家標注詞的韻腳。這一遍讀的時候,我們可以再注意詞的另個一個誦讀要素。那就是韻腳,這首詞共幾個韻腳。明確韻腳:度、數(shù)、路、暮我們在讀的時候應該清晰一點,韻腳后的停頓要稍長一點,這樣可以突出韻律,從而形成詞的回環(huán)往復的音樂美?,F(xiàn)在,我們就一齊來誦讀這首詞,請大家注意節(jié)奏、抑揚和韻腳三個要素。秦觀的詞不僅有韻律和美這一個特點,對他的詞還有這樣的評論子瞻辭勝乎情,耆卿情勝乎辭。辭情相稱者,惟少游而已?!滩???梢?,秦觀的詞文辭與情感都非常出眾,那么接下來我們就一同走進秦觀的詞,去欣賞他的辭與情。任務二:賞鵲橋之景假如你是牛郎或織女,馬上七夕情人節(jié)了,你正要與心愛的人奔赴一年一度的約會現(xiàn)場——銀河。請為世人描繪一下,你們相會時夜色如何?請結合詞中使用的意象與營造的意境進行分析。意象:纖云、飛星、金風、玉露云是纖細的,并且變化出各種巧妙的圖案樣式,非常美麗。飛星就是流行,漫天繁星閃爍,流星劃過,此時能和心愛的人在一起是一種幸福,也是一種浪漫。金風就是秋風,金秋七月的夜晚涼風習習。玉露就是白露,晶瑩的露珠。在七夕這個清風白露的夜晚,彩云變幻,流星閃爍,如此靜謐清雅的夜晚相會,別有一番情致。任務三:品摯愛之情作為女郎和織女的你,在整場約會過程中,心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出最能體現(xiàn)心情的關鍵詞并進行分析。相會前——思念、急切飛星傳恨,流星傳遞分別的愁苦,說明二人常年不見,非常思念銀河迢迢,即使隔著遙遠寬廣的銀河,兩人也是千里來相會,心情很急切。相會時——纏綿、甜蜜柔情似水,說明兩人相見時互訴衷情,纏綿甜蜜臨別時——留戀,不舍佳期如夢,是說重聚相守的美好時光如夢般短暫,即將分別,戀戀不舍忍顧鵲橋歸路,忍顧就是不忍心回看來時鵲橋回去的路,依依惜別。四、任務四悟愛情之理作者如何評價這種難得相見、聚少離多的愛情?請找出相關句子朗讀,并進行分析。找出評價句子金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮作者是怎樣對比“一”與“無數(shù)”的,借此表達對愛情怎樣的態(tài)度?兩個人一年才能相見一次,但就是這一次難得的相會,也勝過人世間無數(shù)朝夕相守卻貌合神離的夫妻。這種愛情雖聚少離多,但兩人的感情是真摯的、經(jīng)得起時間考驗的,是值得贊美的。3.“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”這一句能看出作者是如何看待愛情的?只要彼此情誼長久,即使不能朝夕相守,也無須黯然神傷,因為是真心相愛,心有靈犀,終生不渝,所以相聚的時光雖然短暫,但真愛是永恒的,它不會受到時空的阻隔,不會因距離遙遠而減少相愛的程度,也不會隨時間的流逝而淡漠愛的分量?!儿o橋仙》一詞寫牛郎織女在金風玉露的七夕之夜鵲橋相會后系別的情景。在精密清新的景色中融入兩人對愛情的體驗,同時作者也表達了自己對愛情的態(tài)度,表現(xiàn)了對
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