《紅燭 》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科語文年級高二學期春季課題紅燭教科書書名：統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學目標1.語言建構(gòu)與運用：學習詩歌運用生動形象的語言強表達心中情感的方法。2.思維發(fā)展與提升：理解紅燭的意象，了解抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解新詩的魅力，品味語言，理解詩歌的結(jié)構(gòu)美、情感美。4.文化傳承與理解體會：體會詩人偉大抱負，理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。教學內(nèi)容教學重點：了解本文抒情脈絡(luò)和抒情方式感受紅燭的形象，品味語言

教學難點：理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。教學過程導入李商隱在《無題》中歌頌道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T，在詩歌意象中代表著無私奉獻的精神。聞一多先生的《紅燭》也借用蠟燭的意象來表明心跡。二、知人論世-介紹作者

一代英豪一紅燭（燈片展示）

聞一多(1899--1946),原名聞家驊,字友三，湖北浠水人?，F(xiàn)代愛國詩人、學者、戰(zhàn)士。1925年加入新月社，發(fā)表了許多有影響的新詩，如詩集《紅燭》《死水》。他是新月派代表，提出詩歌創(chuàng)作“三美原則”——音樂美、繪畫美、建筑美。1946年7月15日發(fā)表了著名的《最后的一次演講》，當日下午，即遭國民黨特務殺害。三、讀—體悟詩歌情感

請朗讀詩歌，嘗試感受全詩的情感變化，并通過自己朗誦的音調(diào)節(jié)奏的高低疾徐、抑揚頓挫表達出來。1.

播放朗誦視頻

2.

學生自由練習朗讀四、思—梳理詩歌內(nèi)容

詩歌是情感的藝術(shù)，通過剛才的朗讀，同學們對這首詩歌的情感有了初步的把握，現(xiàn)在我們一起對《紅燭》的內(nèi)容進行梳理。

1.問：作者全文分別描寫了紅燭的哪些方面？一（1）：色二（2-4）：灰三（5-7）：淚四（8-9）：光2.我們理解了全詩的情感脈絡(luò)（燈片展示）

一（1）：對紅燭的贊美

二（2-4）：對紅燭自我犧牲精神的謳歌

三（5-7）：詩人的自我勸慰

四（8-9）：紅燭精神的總結(jié)3.問：作者為什么要以“紅燭”為題呢？

明確：紅燭即紅色的蠟燭?！凹t”是鮮血的顏色，“紅心”常用來表示赤誠之心，作者以此來表達對祖國的誠摯的熱愛。4.把李商隱的“蠟炬成灰淚始干”作為題記，是我們理解賞析詩歌的重要切入點，有什么寓意呢？

明確：這句詩本是為了表達對口愛情的忠貞和犧牲，在本詩中表達的是對祖國的赤誠和犧牲。

解說：開頭著眼于紅燭的顏色，對紅燭之“紅”進行了贊美。接著扣住“灰”和“淚”兩層展開抒情，先對紅燭的自我犧牲精神進行謳歌，再是詩人對燭淚的思考和自我勸慰。最后歸結(jié)到“莫問耕耘，但問收獲”，對紅燭精神進行總結(jié)。五、探—分析形象語言

1.請學生獨立思考探究，對應每一個部分詩人分別抒發(fā)了怎樣的情感？詩人的情感經(jīng)歷了哪些變化？

明確賞析要點：

第一部分：對紅燭的贊嘆，由紅燭的“紅”，聯(lián)想到紅心，聯(lián)想到赤誠、熱烈、忠誠，點出象征意義。

第二部分：詩人把蠟比喻為軀體，把火比喻為靈魂，這樣的身軀，這樣的靈魂為什么要燃燒呢？“一誤再誤”“矛盾！沖突！”詩人由此感到困惑，經(jīng)過探尋、思索，詩人終于醒悟：“不誤，不誤”。他要像紅燭那樣燃燒自己，拯救祖國，拯救苦難的人民。

第三部分：使用擬人手法“你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。”詩人親切的詢問紅燭：“何苦傷心流淚？”這句疑問抒發(fā)作者對紅燭的同情和感傷。詩人經(jīng)過一番求索，恍然大悟，原來是因為有“殘風”的存在，才使紅燭傷心、焦急的流淚??！這里的“殘風”暗喻黑暗的反動勢力。

第四部分：紅燭的淚不會白流，詩人對紅燭，也是對自己的勸慰：“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！”最后詩人以“莫問收獲，但問耕耘”結(jié)尾，揭示了紅燭精神的本質(zhì)和靈魂所在，情感達到高潮，這是對紅燭精神的肯定和期望！2.同學們試用一幅曲線圖來演繹作者的情感變化。3.問題探究詩歌以問答的形式展開抒情，一共有幾處問？問了什么？（1）第1節(jié)為第一問：紅燭為什么這樣紅？“紅”是赤誠的象征，它代表著蠟燭奉獻與犧牲的本心。擁有赤誠的心，愿意為國家與時代謳歌與奉獻的人。希望詩人能像紅燭一樣擁有一顆熱烈而誠摯的心。（2）第2節(jié)為第二問：紅燭為什么要自焚？第二節(jié)：詩人對紅燭的自我犧牲精神提出疑問，表示不解。第三節(jié)：否定了自己的疑問，有力地表現(xiàn)了紅燭精神的可貴，詩人理解了紅燭，由衷地贊美紅燭的奉獻精神。這兩節(jié)詩用設(shè)問手法，自問自答，生動的表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程。反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。（3）第6節(jié)為第三問：紅燭為什么要流淚？“紅燭”因燒得不穩(wěn)而著急流淚，體現(xiàn)了詩人自己懷著拯救祖國的美好愿望，因受到黑暗反動勢力的阻撓，感到壯志難酬，因此痛苦流淚。六、吟—感受犧牲精神

1.

播放聞一多《最后一次演講》的視頻2.

學生再次朗讀感受詩歌主旨七、課堂小結(jié)：

學習本詩，讓我們對聞一多先生對祖國赤誠的大愛有了更深的感觸，更深的認知。紅燭之淚，是聞一多先生流自心底的憂國熱淚；紅燭之光，是聞一多先生燃燒其生命所發(fā)之愛國