2024年《積累運用四》教學(xué)設(shè)計篇

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教學(xué)目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培育思維的靈敏性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述依次，體會作者對自然的酷愛，對美妙生活的憧憬。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述依次上進行比較。

教學(xué)打算：

師生收集對子，課件。

教學(xué)過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，肯定留意要講得繪聲繪色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為興奮，全體學(xué)生都免予懲罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）老師說明“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感愛好，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇狠，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么好玩！同學(xué)們喜愛對子嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)建的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）

2、老師范讀，培育學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（老師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)覺對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)覺對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、相近，字數(shù)相等等）

6、溝通收集到的對子。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的'學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子競賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去觀賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們觀賞了哪幾個季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4、小組探討溝通教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（老師小結(jié)，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的改變；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃耀；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在溫煦的火盆與寒冷的和諧。

（2）你最喜愛哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，打算挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜愛的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)覺了什么規(guī)律沒有？

（5）依據(jù)你平常的視察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么依次寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述依次：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述依次，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清晰明白。

三、作業(yè)：打算“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

其次課時

教學(xué)目標：

1、在口語交際中培育學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的實力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

2、在詳細的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解駕馭購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐實力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。

課前打算：老師：各種商品，商店標牌等。

學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、變更身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今日老師不光來上課，還要向大家舉薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，運用便利，原價50元，今日第一次跟同學(xué)見面，實惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。

（老師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?/p>

(點評：通過老師變更身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參加進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當時個個愛好盎然，躍躍欲試。)

2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)這種本事。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲得閱歷。

1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會特別多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷，把生活閱歷作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價閱歷，運用于課堂之中。）

2、學(xué)生發(fā)言，介紹閱歷，老師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的留意事項，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：老師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本事，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱情。）

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生留意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。老師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）

四、邊演邊評，熬煉實力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看究竟是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。

2、學(xué)生分組上臺表演，老師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易狀況）

3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，老師應(yīng)提示其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生剛好表揚，提高學(xué)生聽說的主動性

（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，老師要注意訓(xùn)練學(xué)生聽力，留意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注意多元評價，把老師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際實力。）

五、總結(jié)評價，歸納方法。

1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化學(xué)問，還要學(xué)會生存的本事，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今日所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己寵愛的商品。

（點評：在這個環(huán)節(jié)中，老師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教化觀。）

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計2

勝利可以給人帶來喜悅、歡樂，增長見識和閱歷，增加自信念和驕傲感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了勝利，當時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本事，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的成功。在取得勝利的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的勝利中選擇一次寫下來，要把這次勝利的過程寫清晰，寫詳細，別忘了寫出勝利后的感受。

體現(xiàn)《語文課程標準》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“激勵自由表達”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜勝利事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在逍遙自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清晰、說詳細。

1、選取一篇寫勝利事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

一、競賽激趣，體驗“勝利”（4分鐘）

1、競猜嬉戲。同學(xué)們，我們來個競猜有獎嬉戲，喜愛嗎？（喜愛）。請聽嬉戲規(guī)則：猜時兩分鐘；別人猜過的`事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報》，里面刊登了一篇作文《我勝利了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件勝利事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當學(xué)生不踴躍時，老師可以提示：這件事情我校、我班許多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的成功嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的勝利表示慶賀?。▽W(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“勝利”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)愛好。剛才沒猜中的同學(xué)沒關(guān)系，又有一個勝利的機會來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。

3、讀來信的其次部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路回憶“勝利”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信念依據(jù)要求寫一篇勝利的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的勝利事）

2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些勝利的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀競賽獲得第一名；參與大隊干競選被選上了等等）

四、合作溝通“漫談勝利”（8分鐘）

1、組內(nèi)溝通，老師巡看。師：你們真了不得！竟有這么多勝利事！在你取得勝利的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們勝利背后的故事小組內(nèi)溝通一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班溝通，引導(dǎo)說清晰。誰情愿把你勝利背后的故事跟大家共享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得勝利的歷程說出來，假如說不出來，可問其他學(xué)生：對于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，勝利的激烈是一瞬間，你們想把一瞬間的激烈和開心變成永恒嗎？那有什么方法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你勝利背后的故事和感受，拿起你才智的筆，踏上勝利的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動筆作文。

附：板書設(shè)計：

體驗勝利享受歡樂

想法

過程：清晰、詳細（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計3

訓(xùn)練要求

1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培育學(xué)生的表達實力和團結(jié)合作的精神。

訓(xùn)練打算

1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

2、收集童話故事，打算一些道具。

訓(xùn)練課時：兩課時

第一課時

訓(xùn)練要求：完成總要求1、2。

訓(xùn)練過程

一、導(dǎo)入新課

二、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

3、學(xué)生探討，相機點撥。

4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

5、背一背：看誰記得快。

6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

三、完成閱讀

1、指名讀短文后面的思索題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思索短文后面的思索題。

3、指名朗讀短文。

4、組織溝通、探討。

第一題：第一問回答緣由抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和傲慢自大的品性。其次問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的推斷。

其次題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的.道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

其次課時（實踐活動）

訓(xùn)練要求：完成總要求3。

訓(xùn)練過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望

為學(xué)生營造一個漂亮的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

指導(dǎo)學(xué)生留意事項：

1、對主子公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清晰，講詳細。

2、要留意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

3、學(xué)生分組講故事。

4、全班溝通，大家評議。

看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評比班級的故事大王。

三、把你講的故事寫下來。

四、把故事編成童話集。

五、把童話集帶回家，讓家人共享你的歡樂。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會把故事講給別人聽。

3、進行當眾演講訓(xùn)練，培育演講實力。

4、學(xué)會寫讀后感或觀后感。

二、教學(xué)重點

1、重點：學(xué)會寫讀后感或觀后感。

2、難點：進行當眾演講。

三、課

型：練習(xí)綜合課

四、教學(xué)方法：探討法，談話法。

五、教學(xué)手段：用“小黑板”協(xié)助教學(xué)。

六、教學(xué)時間：二課時。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、讀讀背背詞語，積累詞匯。

2、進行閱讀訓(xùn)練。

二.教學(xué)過程

導(dǎo)語引入。

成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學(xué)習(xí)積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達實力。今日，我們要學(xué)習(xí)部分成語或詞語，并背下來。

學(xué)生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。

集體溝通對詞語的理解狀況.

1.請幾個同學(xué)逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方老師相機說明。比如以下詞語：

·

南腔北調(diào)：形容說話腔調(diào)不純，攙雜方言?！?/p>

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)驗了很多戰(zhàn)斗。

南轅北銻：原來要往南而車子卻向北開。比方南轅北轍，行動和目的相反。

前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。

前呼后擁：前面有人叫賣著開路，后面有人圍著愛護。

瞻前顧后：左看看，右看看。形容沾沾自喜的樣子。

2．開火車讀詞語。

自由反復(fù)讀詞語，試看背下來。

閱讀短文《畫龍點睛》o

1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?

(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了活靈活現(xiàn)的四條龍后，在大伙兒的懇求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)

2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。

惟妙惟肖：形容仿照得特別好，特別逼真。

活靈活現(xiàn)：形容把龍畫得特別遁真，似乎活的一樣。

贊嘆不已：不住口地贊揚。

風(fēng)雨交加：指風(fēng)雨一齊襲來。

3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學(xué)聽，并說說后人用這個成語比方什么。

4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.

練習(xí)設(shè)計:找一些成語故事來溝通。

其次課時

（51）

一.教學(xué)內(nèi)容:培育學(xué)生當眾演講的實力。

二.教學(xué)過程

啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的.年頭，當眾即席演講，是當今生活的須要，是一種很重要的實力，我們要從小培育這種實力。今日，我們就來練一練這種本事。

提出“口語交際”要求。進行演講訓(xùn)練。

1．請一個同學(xué)讀題目，其他同學(xué)邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。

(從“我最敬佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清晰，列一個簡要的提綱后當眾演講。)

2．學(xué)生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學(xué)聽。

3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學(xué)仔細聽。

4．引導(dǎo)學(xué)生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出詳細事例來講。)

5.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學(xué)溝通溝通。

6.集體溝通匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：

(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。

(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過詳細事例說明，才會有勸服力。

(3)留意口齒清晰，語言要清楚,聲音嘹亮，讓人聽明白。)

課堂總結(jié)。

同學(xué)們，今日我們在課堂上練習(xí)了當眾演講的本事，以后在一些公共場合，同學(xué)們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合實力。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1、說明一詞多意

2、積累名人名言

3、介紹小獨創(chuàng)

4、完成本單元學(xué)習(xí)——想象作文

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習(xí)慣

7、在說，聽，評，議中形成口語表達實力，訓(xùn)練的習(xí)慣

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)并理解，一詞多意

2、積累名人名言

3、口語表達實力訓(xùn)練——介紹小獨創(chuàng)

4、進行寫作實力培訓(xùn)——想象作文

教學(xué)打算：

文字資料、小獨創(chuàng)

教學(xué)課時：3—4課時

教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、指名分句朗誦

2、你發(fā)覺了什么（同一個字在不同句子里所表現(xiàn)的不同的意思）

3、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生利用工具書進行學(xué)習(xí)）

4、指名反饋

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發(fā)言）

6、補充學(xué)習(xí)

（1）①天黑了，星星亮起來了

B：他的皮膚被太陽曬黑了

（2）A：這朵紅花真美麗

B：這是媽媽給我的紅包

二、語海拾貝

1、指名分句朗讀

2、生自評朗讀

3、師生共評朗讀

4、小組探討：各句名言的也許意思

5、朗誦名人名言

6、同桌互背

7、師指名背誦

8、你還知道那些名人名言呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

9、師出示文字幻燈，名人名言

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針

（2）書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無涯苦做舟

（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書時

……..

10、學(xué)生選擇自己喜愛的名人名言，進行積累

三、點擊成語

1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不相識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的`內(nèi)容講給同桌聽，相互溝通自己的感受。

4.全班溝通閱讀體會。（成語的意思）

5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、指名讀題

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設(shè)想介紹給大家

（2）先說想獨創(chuàng)什么東西

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）仔細聽介紹

（2）對沒聽明白的地方要提問

4、學(xué)生自主打算，小組內(nèi)發(fā)言

5、舉薦一名同學(xué)展示發(fā)言

6、師生共聽，共評

7、評出最佳口才，最新獨創(chuàng)兩項獎

五、習(xí)作百花園

1、指名讀題目

2、小組探討：本次習(xí)作的要求？

3、全班溝通：應(yīng)當怎么寫？（先確定自己要寫的內(nèi)容，整理出幾個要寫的部分）

A、文章的開頭很重要。開頭可以實行開宗明義的形式，直截了當?shù)攸c出小獨創(chuàng)的有關(guān)狀況，也可以由其他事物自然的引動身明。

B、這篇記敘式說明文，重在敘述獨創(chuàng)的過程?；旧想y的地方具體一點，簡單的地方簡略些，但是每個步驟都要求清晰，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

C、加入適當?shù)男睦砘顒用鑼憽?/p>

4、學(xué)生寫草稿作文，老師巡察。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人相互進行修改。老師對作文中出現(xiàn)的普遍問題進行指導(dǎo)。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個共同點，都與科學(xué)有關(guān)。今日我們還要一起去學(xué)習(xí)另一篇段文《奇異的書》。

2.自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴探討解決或請老師幫助。

3.讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜愛的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1被累名言佳句，了解對偶句的特點。

2蓖ü互動平臺，了解聯(lián)想與想象的作用。

3蓖ü口語交際提高學(xué)生表達自己見解的實力。

4迸嘌學(xué)生的觀賞實力，并能將觀賞的對象真實地寫下來。

教學(xué)打算

1毖生搜集一些感愛好的對聯(lián)。

2彼鴨抒發(fā)愛國豪情的名人名言。

3閉駒“觀賞”的角度視察身邊的人、事或景物。

一、溫故知新

1弊雜啥輛渥印Ｒ求：讀準字音，邊讀邊想。

2敝該讀，訂正字音。

3逼攵粒你發(fā)覺些什么？

4苯淌結(jié)合句子講解對偶句的特點。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！敖鹕乘睂Α按蠖蓸颉保~），“拍”對“橫”（動詞），“云崖”對“鐵索”（名詞），“暖”對“寒”（形容詞）。

5彼卸了母鍪句。

二、語海拾貝

1弊雜啥輛渥印

2敝該讀，留意字音。

3敝該就自己感受最深的一句說說自己的體會。（老師相機加以補充。）

4苯渙餮生搜集的名人名言，并把它記錄下來。

5逼攵潦檣系暮退鴨到的名人名言。

三、互動平臺

1弊雜啥琳舛味曰埃想一想：這段對話告知了我們什么？

2蓖桌分角色朗讀，并同桌溝通探討對聯(lián)想和想象有什么感受？

3敝該全班溝通對聯(lián)想和想象的相識。

4苯淌ψ芙幔毫想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思索活動的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)詳細的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡潔的想法。如：由“指揮棒的舞動”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由詳細事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有詳細的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。

四、口語交際

1貝瓷棖榫埃引出話題。（老師介紹口語交際的內(nèi)容。）

2弊約核伎跡耗愣悅芷蹌紗理這件事情的行為有什么看法？

3斃∽樘致郟憾悅芷蹌傻男形的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。

4比班分成兩組進行辯論。

持確定看法的'一組，持否定看法的一組，另請五位同學(xué)對辯論雙方的理由、言行、看法、傾聽等進行評價。要求辯論者聲音嘹亮，吐字清晰，有條有理，體態(tài)大方；傾聽者仔細聽，仔細思索。評議者要用觀賞的目光去看待辯論雙方，確定別人優(yōu)點，提出須要提高的地方。

5苯渙鰨喝綣你是密契納，你會做出怎樣的選擇？說說自己的理由。

6苯淌π〗幔和學(xué)們，敬重長輩是一種美德，在此，我觀賞密契納對一位一般小學(xué)老師的敬重與懷念，更觀賞同學(xué)們精彩的表現(xiàn)。正猶如學(xué)們剛才仔細傾聽別人說話一樣，這就是一種敬重。假如我們每個人時時學(xué)會敬重，那我們的集體、社會就會更加和諧，更加美妙。

五、習(xí)作百花園

1彼擔孩僂桌相互說自己觀賞到的人、事或景。

②探討并相互補充。

③指名溝通觀賞到的人、事或景。有條理有重點地說出值得自己觀賞的地方。（老師相機指引。）

2斃矗和ü全班溝通和老師指引，取長補短，把最值得自己觀賞的人、事或景有序地記敘下來，在字里行間表達出自己的真實感受。

3備模孩儺∽檳詬模涸諦∽檳謐約憾磷約旱奈惱攏同學(xué)評議，自己修改。

②小伙伴交叉改：找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，改的時候，作好文中修改、旁批、總評。

③自己改：依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。

④老師改：老師把學(xué)生重寫的作文進行修改。

4鄙停航淌ρ〕鮒猩銜惱賂骷鈣進行全班評議鑒賞。

六、自主閱讀園地

1碧岢鲆求：《有的人》是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，細讀這首詩：

①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理解。

②從這首詩的哪些地方有所體會、有所收獲，把體會或悟出的道理批注在詩句的旁邊。

2毖生自讀感悟。師巡察，給有困難的學(xué)生以指引。

3敝該全班溝通，并有感情地朗讀。

4敝傅佳生朗讀。

5斃〗幔赫饈資運用對比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結(jié)局，贊揚了魯迅為多數(shù)人能更好地活而甘愿當牛馬的崇高精神。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

一、背誦課外選編的四字詞。

二、閱讀練習(xí)。

三、看圖作文。

教學(xué)重點：

看清圖意，推前想后。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。

1、老師點詞，全班背誦。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評比最優(yōu)秀的四字詞背誦者。

二、背誦四字詞。

1、聽老師朗讀，學(xué)生起先找尋四字詞的規(guī)律。

2、學(xué)生齊讀。

3、老師講解并描述反義的四字詞的特點。

4、學(xué)生自由探討。練習(xí)背誦。

5、檢查。

三、默寫四字詞。

其次課時

一、師生以環(huán)保為話題探討珍稀動植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、為什么要愛護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、珍稀動植物的境況。

二、閱讀短文《畫龍點睛》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了緣由？緣由是什么？閱讀第一、二自然段。

1）說明植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的.近義詞是什么？

2）說說為銀杉保險的干脆緣由是什么？擔憂火災(zāi)威逼國寶

3、為什么買了保險后就能起到愛護銀杉的作用？你還有其他的方法愛護銀杉嗎？

4、學(xué)生自由探討愛護其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、介紹演講的特點，講解演講的技巧。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、看圖。說出主要意思。

2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

我最敬佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象

3、哪些是非寫不行的？描繪一下他們的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：結(jié)果會怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后起先寫作，老師巡察。

第四課時

講評作文。

從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)要求

1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。

2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對地球的酷愛。

3．以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際，同時培育學(xué)生做事有安排、有意義的意識。

4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內(nèi)容詳細。

重難點、關(guān)鍵

1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對地球的酷愛。

2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細。

課時劃分

4課時

第一課時

教學(xué)目的

1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。

2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對地球的酷愛。

教學(xué)過程

一、揭示教學(xué)內(nèi)容。

完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”

二、完成“讀一讀、背一背”。

(一)復(fù)刁舊學(xué)問引入。

1．指名讀背學(xué)過的格言，

2．誰會背民間流傳的諺語?

如“朝霞不出門，晚霞行千里?！薄岸禧溕w三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有肯定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今日，我們再來學(xué)習(xí)幾句這樣的諺語。

1．小黑板出示諺語。

2.自由讀，讀準字音。

3.指名逐句讀，正音。

4．全班齊讀，留意讀得正確。

5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可探討。

6.匯報。依據(jù)匯報學(xué)習(xí)各條諺語。

①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現(xiàn)彩虹，立刻就要下雨了；傍晚出現(xiàn)彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一組反義詞。)

②有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。

③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不便利出門了，因為立刻就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。

④月色朦朧，不是起雨就是起風(fēng)：“朦朧”：月色模糊，不太清楚。

⑤、⑥句較好理解，可放手讓學(xué)生自由談看法。

7．這些諺語都行肯定的道理，平常，同學(xué)們可依據(jù)天氣比照一“廠諺

語，還可自己多視察，發(fā)覺比較固定的現(xiàn)象時，也可試著概括出諺語。

8.指導(dǎo)流暢地朗讀諺語。

9.背誦諺語。

三、完成“閱讀”部分。

1．揭題，讓我們在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步了解有關(guān)地球的學(xué)問，學(xué)習(xí)短文《妙不行言的位置》。

2.自由讀短文．畫出不會讀的.字，不理解的字詞聯(lián)系上下文或探討理解。

誕(dàn)生：誕生。

輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

妙不行言：很奇異，無法用語言來形容。

3.指名逐節(jié)讀文，正音。

4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不行言?

（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不行言的。）

5．聯(lián)系課文《太陽》說說地球上出現(xiàn)生命的緣由。

6.啟發(fā)學(xué)生酷愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實事。

四、作業(yè)。

1.讀背諺語，補充諺語。

（1）()虹雨，()虹晴。

（2）有雨()，無雨()。

（3）()不出門，()行千里。

（4）月色朦朧，就是()就是()。

（5）（），久雨大霧必晴。

（6）（），明日必有大雨到。

2．收集諺語。

3．為環(huán)保做實事。

其次課時

教學(xué)目的

1.以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際。

2．培育學(xué)生做事有安排、有意義的意識。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

1.指名背上節(jié)課學(xué)的諺語。

2.說說你課外積累的諺語。

二、完成本節(jié)裸的教學(xué)任務(wù)，進行口語交際。

l.揭題：暑假怎么過?

2.讀口語交際要求：

（1）談?wù)勛约旱臏蕚洌?/p>

（2）可以借鑒其他小組的想法。

(3)分小組探討后派代表匯報。

(4)留意支配的活動要有意義。

3．師啟發(fā)思路：

暑假里，是自己想去哪兒旅游，觀賞祖國的大好河山?是讀幾本好

書，豐富自己的學(xué)問?學(xué)一項本事?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有

多種活動摻合)

4．分小組探討，師巡察指導(dǎo)。

5．派代表匯報，評評哪一組說得好，支配的活動有意義，

6．如有可能，可讓學(xué)生依據(jù)發(fā)言狀況制定一份安排書。

三、小結(jié)。

祝大家過…個歡樂而有意義的暑假．不過肯定要留意平安。

四、作業(yè)。

將自己和班上同學(xué)的準備說給家長聽，征求家長看法。針對自己的準備聽取長輩的看法并加以修改。

第三課時

教學(xué)目的

1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細。

2．能試著修改自己的作文。

教學(xué)過程

一、談話引入。

同學(xué)們．你們想知道將來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)

是啊，將來的世界充溢奇妙，充溢幻想．今日，讓我們一起到將來世界去游一游吧！(板：將來的……)

二、觀看錄像，啟發(fā)思維。

1.播放有關(guān)科幻錄像。

2．生觀后說說錄像的故事情節(jié)中的奇妙之處。

3.你還能想出比它更奇妙的故事嗎?(比如某個環(huán)節(jié))的改編。激勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生的發(fā)育均應(yīng)賜予確定。師酌情點撥。

三、讀題．進一步拓展思維。

1．齊讀題。

2．說說題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。

（1)太空的奇妙；

(2)海底的寶藏；

(3)將來科技的發(fā)展；

3、你還想知道將來的什么狀況?(生發(fā)言)

如；將來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活狀況；二十年后的服裝……

四、指導(dǎo)寫作思路。

1．先想好情節(jié)。

2．確定幾個角色。

3．想象要豐富，內(nèi)容要詳細。

五、分小組探討(共同編故事)。

六、起先寫作，師巡察指導(dǎo)。

七、對先寫好的面批。

八、作業(yè)。

接著作文。

第四課時

教學(xué)目的

學(xué)會修改病文，觀賞佳作。

教學(xué)過程

一、師小結(jié)習(xí)作的大體狀況。

二、出示佳作，觀賞、說說好在那兒?

和外星人的一次對話

23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風(fēng)凜冽，我冒著北風(fēng)住家趕。

突然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發(fā)出的強電磁波把我吸進艙內(nèi)。

我坐穩(wěn)后，企圖和外星人對話，先用英文，無濟于事；改用日文，毫無反應(yīng)；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文埋怨了一句：“真沒勁?！闭l知外星人用半生不熟的中文幽默地說：“勁，我有的是。瞧——”說著，他把我舉起來，旋轉(zhuǎn)360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，但這一轉(zhuǎn)卻使我駕馭了外星人的語言，能夠和他順當對話了。

“請問，您到地球有何貴干?”

“我想吃一頓香噴噴的大米飯?！闭f完，他就向?qū)γ娴拇覙敲朗辰诛h去。

“等一下?！蔽医凶×怂?，“您帶夠錢了嗎?”

“我?guī)Я艘环皱X呢，綽綽有余?！?/p>

“一分錢?太少了！哥兒們，今日我為您洗塵，奉上100元，請別見外?！?/p>

“天哪！100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券?！?/p>

看來，這個外星人還挺愛國的。

“您為何買那么多的國庫券?”

“我們的星球上特別缺米，全星球只有一噸米，因此經(jīng)常鬧饑荒。我們安排從帝王星引進一項提高大米產(chǎn)量的技術(shù)，可這須要十塊錢，對我們那個貧困的星球來說，真是天文數(shù)字??！”

“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米?！?/p>

不料外星人卻說：“不，我不情愿搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個沖突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災(zāi)難；你們的污染也太嚴峻了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數(shù)地球最倒霉了?！?/p>

外星人邊說邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去啊！我們那里的人平均壽命是900歲，醫(yī)院只處理些包包扎扎的事，整個星球都是鳥語花香?！?/p>

聽了外星人的話，我心里難受極了，看來，維護世界和平，愛護自然環(huán)境，不僅是地球上和善人士的愿望，也是外星人的心愿??！

外星人看了看宇宙時空鐘：“啊，該到分別的時候了，我真想和你多呆會兒啊！”

我捏著外星人怪怪的手，戀戀不舍地說：“‘海內(nèi)存知己，天際若比鄰’，我們后會有期?！?/p>

其實我還有很多話想對他說，最重要的是，等我的：“西橋號”超時空飛船研制勝利后，捎500千克無污染大米去看他、并請他到?jīng)]有斗爭、沒有污染的地球上來作客。

1．朗讀。

2.從各個角度評佳作。

(1)布局謀篇。

(2)文章條理。

(3)寫作手法。

(4)語句、詞匯。

三、出示病文，指導(dǎo)修改。

1．自由讀病文。

2．說說病文的毛病或不足，應(yīng)怎么修改?

3.讀讀改后的習(xí)作。

四、動手修改自己或同桌的作文，師巡察輔導(dǎo)。

五、抄正習(xí)作。

六、作業(yè)。

接著抄正習(xí)作。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計9

第一課時

1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節(jié)奏。

2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的依次，感受大自然的美。

了解短文敘述的依次，感受大自然的美。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們起先積累運用的學(xué)習(xí)。(老師板書課題)

二、讀讀背背

1、請大家看看今日讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?

2、學(xué)生發(fā)言，相互溝通。

3、老師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：

來對往，

去對回。

潮漲落，

月盈虧。

來-往，漲-落都是意思相反的詞。

每組的后三對呢?

雨雪對風(fēng)雷，

松梢對竹葉，

草舍對柴扉。

暮色對朝暉，

窗前鶯共語，

簾外燕雙飛。

雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉是意思相近或相像的詞，而暮色-朝暉，窗前-簾外是意思相反或相對的詞語進行配對。

4、指導(dǎo)朗讀：對子讀起來朗朗上口，特別有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節(jié)奏。

5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

三、閱讀

1、今日我們來觀賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。

2、學(xué)生自讀課文，進行匯報。

3、作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，老師板書：

春──早晨的朝霞

夏──螢火翩飛的夜晚

秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏

冬──落雪的早晨

4、依據(jù)你平常的視察和體會，你認為哪個季節(jié)最美呢?

5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述依次有什么特點?可以小組探討后發(fā)言。

6、老師總結(jié)：短文是根據(jù)春、夏、秋、冬四季的依次來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫緣由。

7、同我們學(xué)過的課文相比，比猶如《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述依次有什么不同呢?

8、同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)：兩篇文章雖然同是根據(jù)春夏秋冬四季的依次來寫的`，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴展

你認為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。

積累·運用四

四季的美

春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚

秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨

并列先總后分

其次課時

怎樣愛護四周的環(huán)境

1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。

2、開闊學(xué)生的思路，培育擅長視察，擅長思索的良好習(xí)慣。

3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學(xué)生的口語表達實力。

一、談話導(dǎo)入

每個人都希望在一個清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為漂亮的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著許多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今日，老師先請大家相識一下我們的生活環(huán)境。

二、教學(xué)新課

1、出示錄像：《相識我們的環(huán)境》

2、老師：通過這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)相識了我們的環(huán)境，那么，你能詳細地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?

3、同學(xué)自由發(fā)言。

4、老師：是的，我們四周的環(huán)境存在著許多問題。這些問題因為處在這個環(huán)境中的人對環(huán)境愛護重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)切的問題想一想，我們應(yīng)當怎樣做，才能愛護我們四周的環(huán)境?

5、小組探討、溝通。

6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把狀況說得最清晰，提出的建議最可行。

三、拓展活動

從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)保活動。

怎樣愛護我們四周的環(huán)境

一、相識我們的環(huán)境

二、四周現(xiàn)象：垃圾污水噪音

三、怎樣愛護：

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求

1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。

2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。

3.了解成語故事梗概，理解寓意，吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。

4.舉辦繪畫或手工作品展覽會，進行介紹和評議，熬煉綜合性學(xué)習(xí)的實力。

5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。

6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇異，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

重點難點

1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點。

2.培育學(xué)生的動手實力。

3.留意多種實力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

課時支配

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.

2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時間，刻苦努力。

3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。

4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)實力。

重點難點

理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點。

教學(xué)過程

一、溫故知新（10）

1.把讀通順，想想帶點的字是什么意思。

2.比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發(fā)覺？

（一字多義現(xiàn)象）

3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。

二、語海拾貝（10）

1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。

2.小組探討句子的`意思，說說自己讀了句子的感受。

3.背誦4句名言。

4.你還能背誦其他名言嗎？

三、點擊成語（10）

1.自由閱讀。

2.同桌溝通讀懂了些什么，有何感受。

3.老師引導(dǎo)答疑，探討蘊含的意思，溝通受到的啟迪。

4.小組溝通自己打算的成語故事。

5.選代表全班溝通，積累成語。

四、自主閱讀園地（10）

1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。

2.勾畫自己喜愛的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。

3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

教后感

其次課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.留意多種實力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生清晰地、有特性地介紹自己的作品。

重點難點

1.培育學(xué)生的動手實力。

2.留意多種實力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、課前動員，細心打算（10）

1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動員學(xué)生課前繪制一副漂亮的圖畫或者制作一件自己滿足的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。

2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心觀賞自己感愛好的作品。

二、主動介紹，組內(nèi)合作（10）

1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的才智，探討明白可以從作品的樣子，特殊精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹，留意聲音嘹亮，講得清晰。

2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。

3.推選代表，細心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參與全班競爭的代表。

三、全班溝通，評議提高（10）

1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補充完善。

2.集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以嘉獎。

四、親身經(jīng)驗，樂于表達（10）

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感愛好的作品、事情。要寫得真實、清晰，能用上平常積累的語言材料就更好了。

2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡察，相機指導(dǎo)。

3.探尋亮點，發(fā)覺典型，剛好導(dǎo)向。

4.共享習(xí)作，溝通修改看法。

5.自我修改、完善。

五、布置作業(yè)（5）

把本次習(xí)作抄在作文本上。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)要求

1.讀背成語，積累詞匯。

2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.進行口語交際，相互溝通學(xué)到的本事。

4.學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實力。

重難點、關(guān)鍵

1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實力。

課時劃分

四課時

第一課時

教學(xué)目的

1.讀背成語，積累詞匯。

2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

1．指名背含數(shù)字的成語。

2．指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語。

二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。

1．今日，我們再來學(xué)習(xí)一部分成語。

2.出示小黑板。

3．自由說，讀準字音。

4．說說這些成語是用來描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動作等方面的。)

5．齊讀成語。

6．分小組探討：你理解成語的意思嗎?它可以用在什么狀況下？

7．匯報，師酌情指導(dǎo)。

炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：光明的樣子。留意指導(dǎo)“炯”的字形)

聚精會神：紋絲不動地看著某個東西。形容看得仔細。

神采奕奕：很精神的樣子。

眉飛色舞：形容特別興奮。

眉清目秀：形容容貌清秀。

笑逐顏開：很興奮的樣子。與“眉飛色舞”是近義詞。

身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

舉止文靜：形容一舉一動都很文明優(yōu)雅。

心花怒放：心情很興奮。怒放：形容花開得很旺的樣子。

載歌載舞：手揮動，腳跳動。形容非常興奮。

表里如一：外表和內(nèi)心一樣。

8．找出這些詞中的近義詞。

(1)“眉飛色舞、笑逐顏開、心花怒放、載歌載舞”都可以用來形容人興奮的神態(tài)、動作。

(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文靜、表里如一”都可以用在夸獎一個人或描述一個人的相貌時。

9．試著用其中的一、二個成語寫幾句話。

(1)生探討、思索。

(2)試說話，師評議指導(dǎo)。

10．齊讀成語。

11．指導(dǎo)背誦。

三、閱讀短文。

1．揭示短文標題，釋：啟示。

2.自由讀課文，劃誕生字詞拼讀，理解。

興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

經(jīng)久不忘：過了很長時間也沒有遺忘。

橢圓：長圓形。(可讓學(xué)生動手畫橢圓來理解)

心中有數(shù)；形容做事情很有把握。

哲理：很深刻的道理。

人云亦云：人家這么說，也跟著這么說。

3．簡介主子公林巧稚。

林巧稚：新中國誕生以來的一位出名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。

4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?)短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時期老師講課留意理論聯(lián)系實際，使她從中受到啟發(fā)的事。

(1)生閱讀后，劃出重點詞句填寫上表。

地理課：帶到海邊做地形沙盤。

生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹葉回來視察樹葉的顏色與形態(tài)。

A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)其次自然段中的省略號用法：“內(nèi)容多，無法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補充省略號所省略的內(nèi)容。

B.指名讀最終一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。

b．指名讀句子，說說你讀懂了什么。

“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡潔，因而自己的頭腦也要困難一點，你要相識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云?！?/p>

生：只有去調(diào)查了解，才能真正相識一種事物。

生：要多實踐。

生：站在岸上學(xué)不會游泳。

生：要保持醒悟的頭腦，不能別人說什么你都信，更不能別人說什么，你也說什么。

c．你能結(jié)合生活中的例子，來談?wù)勛约哼^去的做法和學(xué)了短文后的做法?

生：青蛙沒有聽說天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

看一看。

生：以前我聽說××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來，我們班上有一個同學(xué)去玩后，回來說那兒其實很干凈，我才發(fā)覺自己沒有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。

(2)師小結(jié)。

6．齊讀短文。

四、作業(yè)。

1．讀背成語，抄寫成語。

2．完成短文后面的思索題。

其次課時

教學(xué)目的

進行口語交際，相互溝通學(xué)到的本事，激勵學(xué)生多學(xué)本事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1．指名背誦上節(jié)課積累的成語。

2．選擇其中的一、二個成語說幾句話。

二、進行口語交際。

(一)師展示自己的小本事(如編織、手工等)

(二)生自由起立發(fā)言。

生：我會用蛋殼做不倒翁。

生：我會把自己的衣服洗得很干凈。

生：我會騎自行車停著好久。

生：我能揮筆快速作畫。

生：我會背三字經(jīng)(圓周率)。

(三)很好，同學(xué)們雖然年紀很小，但都有各自的拿手本事和小竅門，愿不情愿把你會的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來溝通自己本事，把自己的本事教給別人，同時，也讓自己學(xué)到更多的本事，駕馭多的竅門。

1．板書：教你學(xué)一招。

2．自由讀“口語交際”要求，明確要求。

(1)先說說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學(xué)。

(2)告知別人怎么做。

(3)可以邊說邊演示。

（4)可以先展示你的作品。

(5)聽的同學(xué)假如有疑問或有更好的方法，可以隨時提出來。

(6)評一評，看誰說、做得好。

(四)分小組進行溝通，相互聽取、補充。(評比)

(五)派代表上前介紹。(師生酌情補充、評議。)

(六)評比：評出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。

三、小結(jié)。

今日，我們很英勇地把自己駕馭的本事教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本事，有很大的收獲。請同學(xué)們好好運用學(xué)到的本事做事，也可以把學(xué)到的本事教給更多的人。

四、作業(yè)。

1．運用學(xué)到的本事做事。

2．把你學(xué)到的本事教給更多的人。

第三課時

教學(xué)目的

1．了解什么叫文章梗概。

2．學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實力。

教學(xué)過程

一、談話引入。

1．師簡潔介紹《倔強的小紅軍》故事梗概。

2．生聽后說說老師的介紹與文章《倔強的.小紅軍》有什么相同點和不同點。

相同點：故事情節(jié)一樣，文章主子公一樣。

不同點：內(nèi)容比原來簡短了很多。

3．師小結(jié)：對，剛才老師只是用簡潔的一段話概括了《倔強的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今日，我們就來學(xué)習(xí)寫梗概。(板書：故事梗概)

二、齊讀習(xí)作要求第一段，進一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。

1．梗概：就是簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培育自己的分析、概括實力。

三、自由讀其次段，說說怎樣寫好梗概。

1.先讀全文，“先……接著……然后……最終……”的依次來概括課文的主要內(nèi)容。

課文先講獵人海力布平常熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈送給海力布一塊能聽懂動物語言的寶石，最終寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

2.為了使內(nèi)容連貫，可以適當交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清晰、明白。

3.指名試說《獵人海力布》的梗概。（師生互補充）

《獵人海力布》故事梗概

古時候，有個叫海力布的獵人，是個熱心助人的青年。

一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇一再囑咐他不要把能聽懂動物說話的隱私說出去，海力布答應(yīng)了。

有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說要漲洪水。他連忙回到村里，把這可怕的消息告知了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家?？墒青l(xiāng)親們不情愿離開家鄉(xiāng)。海力布特別焦急，只好把鳥兒的話及寶石來歷原原本本告知鄉(xiāng)親。話剛說完，海力布就變成一塊石頭。

鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀念海力布。

要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述依次的基礎(chǔ)上，練習(xí)說。

四、選擇學(xué)過的文章，說說它的梗概。

五、動筆寫作自選課文梗概。

第四課時

教學(xué)目的

進一步明確怎樣寫梗概；修改、評議文章梗概。

教學(xué)過程

一、老師概述本次作文大體狀況。（酌情板書）

1.語句連貫否。

2.內(nèi)容完整否。

3.是否較清晰。

二、出示好文章，觀賞評價。

1.投影優(yōu)秀作文。

2.自由讀，說說它好在哪兒？（從三方面評）

三、出示差作，集體修改。

1.投影差作。

2.自由讀，說說它的弊病。（也從以上三方面評議）

3.讀讀改后的習(xí)作。

四、動手修改自己的作文。

五、抄正自己的作文。

教學(xué)后記：

年月日

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、自學(xué)、背誦古詩。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、自由寫作，激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)重點：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生口語表達實力和搜集信息、利用信息的實力。

教學(xué)時間：

三課時

課前打算：

搜集健康小常識。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、自學(xué)、背誦古詩。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)重點：

閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)難點：

從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、背一背古詩

老師大體講解古詩的內(nèi)容和作者的思想感情。

二、朗讀《邯鄲學(xué)步》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或激勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

（1）那個青年人學(xué)來學(xué)去，為什么連路都不會走了？

（2）作者借這個故事，說明白什么道理？

（對待學(xué)習(xí)要有正確的看法和方法，要結(jié)合實際，發(fā)揚自己的特長，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，做到學(xué)以致用。）

二、結(jié)合自己生活的`實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

舉例說說生活中我們應(yīng)當怎么樣做到結(jié)合實際學(xué)以至用？

其次課時

教學(xué)目標：口語交際

教學(xué)重點：培育學(xué)生口語表達實力和搜集信息、利用信息的實力。

教學(xué)難點：培育學(xué)生口語表達實力

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

向低年級的小摯友介紹健康小常識。

二、要求：

1、留意禮貌用語；年齡特點。

2、語言簡潔、明白、生動。

3、小組進行交際，成立健康學(xué)問宣揚小分隊。

三、小組匯報

說：每組派一名代表向全班匯報。

聽：同學(xué)們仔細聽，不清晰的地方可以提問。

四、總結(jié)：

表揚主動參加和有創(chuàng)見的同學(xué)，將搜集到的資料整理成宣揚小冊子，由學(xué)生自己設(shè)計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學(xué)。

第三、四課時

教學(xué)目標：自由作文

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？

1、寫自己最想寫的內(nèi)容。

2、內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

3、自由溝通，說說自己打算寫什么，怎樣寫。

4、老師舉例說明這次作文的內(nèi)容和范圍，啟發(fā)學(xué)生思索和選材。

三、指名學(xué)生說說自己的作文思路，借以啟發(fā)大家。

四、學(xué)生作文，老師巡察

五、個別面批，指導(dǎo)差生

六、溝通作文，修改作文

學(xué)生溝通作文，

相互學(xué)習(xí)、批改。

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計13

1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節(jié)奏。2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的依次，感受大自然的美。

了解短文敘述的依次，感受大自然的美。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們起先積累運用的學(xué)習(xí)。(老師板書課題)

二、讀讀背背1、請大家看看今日讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?2、學(xué)生發(fā)言，相互溝通。3、老師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：

“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。每組的后三對呢?

“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相像的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進行配對。4、指導(dǎo)朗讀：對子讀起來朗朗上口，特別有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的.節(jié)奏。5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

三、閱讀1、今日我們來觀賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。2、學(xué)生自讀課文，進行匯報。3、作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，老師板書：春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨

4、依據(jù)你平常的視察和體會，你認為哪個季節(jié)最美呢?5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述依次有什么特點?可以小組探討后發(fā)言。6、老師總結(jié)：短文是根據(jù)春、夏、秋、冬四季的依次來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫緣由。7、同我們學(xué)過的課文相比，比猶如《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述依次有什么不同呢?8、同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)：兩篇文章雖然同是根據(jù)春夏秋冬四季的依次來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴展

你認為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。

積累·運用四四季的美春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨并列先總后分

1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。2、開闊學(xué)生的思路，培育擅長視察，擅長思索的良好習(xí)慣。3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學(xué)生的口語表達實力。

一、談話導(dǎo)入每個人都希望在一個清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為漂亮的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著許多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今日，老師先請大家相識一下我們的生活環(huán)境。

二、教學(xué)新課1、出示錄像：《相識我們的環(huán)境》2、老師：通過這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)相識了我們的環(huán)境，那么，你能詳細地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?3、同學(xué)自由發(fā)言。4、老師：是的，我們四周的環(huán)境存在著許多問題。這些問題因為處在這個環(huán)境中的人對環(huán)境愛護重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)切的問題想一想，我們應(yīng)當怎樣做，才能愛護我們四周的環(huán)境?5、小組探討、溝通。6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護評?？茨膫€小組把狀況說得最清晰，提出的建議最可行。

三、拓展活動

從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)?；顒印?/p>

怎樣愛護我們四周的環(huán)境一、相識我們的環(huán)境二、四周現(xiàn)象：垃圾污水噪音……三、怎樣愛護：……

《積累運用四》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)要求：

1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的學(xué)問水平，通過介紹可以提高自身的表達實力，在仔細傾聽別人發(fā)言時，學(xué)會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學(xué)重難點

1、重點是口語交際和習(xí)作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有肯定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時間:六課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

教學(xué)重點：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過程：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍圍著茅舍，似乎晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，始終到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思索問題：（1）燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明白什么道理？

燕國的那個年輕人今日跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最終連路都不會走了。作者借這個故事，告知我們做任何事不能盲目，不能機械、簡潔地仿照別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解，老師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)學(xué)問。

2、培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)打算：

收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、溝通：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要留意口齒清晰、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要仔細、有禮，如有不同看法可作適當?shù)难a充。

3、因為每一種“小毛病”都有許多種解決方法，但留意說話要虛心，不能引起爭吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①猛烈運動后，不能立刻坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)油精等。

③上體育課時扭傷了，應(yīng)先馬上用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不當心擦傷了，要剛好用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要留意愛護視力，課間肯定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)整。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有養(yǎng)分，但兩樣?xùn)|西不行以放一起吃……。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作愛好，提高寫作實力。

教學(xué)重點：

內(nèi)容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

教學(xué)過程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特殊想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件好玩的事，自己喜愛或厭煩的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇妙的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要詳細，語句要通順，留意不寫錯別字。

問：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習(xí)作打算：老師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以隨意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫別出心裁的經(jīng)驗，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有簇新感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，老師指導(dǎo)。

四、寫好后仔細讀一讀，修改。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

評講習(xí)作。

教學(xué)要求：

1、通過評講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要詳細。

2、培育學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作實力。