2024年八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文7篇

第頁2024年八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文7篇八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，起著承上啟下的作用。下學(xué)期尤為重要，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，算實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、實(shí)踐探究實(shí)力得到了發(fā)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的相識(shí)，邏輯思維與邏輯推理實(shí)力得到了發(fā)展與培育，通過教化教學(xué)培育，絕大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對待每次作業(yè)并剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍。本學(xué)期將接著促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參加活動(dòng)，進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自身的體驗(yàn)獲得學(xué)問與技能；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好和愛好，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育實(shí)力。關(guān)注學(xué)困生和女生。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：

第十六章二次根式

本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

第十七章勾股定理

直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所探討的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形

四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形等特別四邊形的`用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是“空間與圖形”領(lǐng)域探討的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形學(xué)問、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和探討，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的學(xué)問。從這個(gè)角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

第十九章一次函數(shù)

一次函數(shù)通過對變量的考察，體會(huì)函數(shù)的概念，并進(jìn)一步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)相識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和實(shí)力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境———建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)依次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的探討中去。教材留意新舊學(xué)問的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程（組、一次不等式的聯(lián)系等。

其次十章數(shù)據(jù)的分析

本章主要探討平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況，并通過探討如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

三、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、努力做好教學(xué)八仔細(xì)工作。把教學(xué)八仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研新教材，并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)擴(kuò)充教材內(nèi)容；仔細(xì)上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

6、探究題的探討，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、c三類，分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

8、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

9、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括：

①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查；

②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并剛好更正的習(xí)慣；

④仔細(xì)做好課前打算的習(xí)慣；

⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣；

⑥妥當(dāng)保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；

⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1.運(yùn)用一切手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。增加對“數(shù)學(xué)”學(xué)科的愛好，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的相識(shí)。加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。

2.習(xí)題的訓(xùn)練，要努力做到適量,、適時(shí)、適合大多數(shù)，教學(xué)實(shí)例的展示要具有典型性、代表性、廣泛性，不行盲目追求“量”。

3.教化學(xué)生合理地支配好學(xué)習(xí)的時(shí)間，留意勞逸結(jié)合，講究學(xué)習(xí)方法，嘗試合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，大膽探究，的確提高效率。

4.教學(xué)過程中，生活行為上都須要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，真誠的友愛學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的有心人，以身施教，讓學(xué)生情愿走近并融入到我們共同的教化教學(xué)情境中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高質(zhì)量的完成教化教學(xué)任務(wù)。

五、全期教學(xué)進(jìn)度支配

時(shí)間

主要教學(xué)內(nèi)容

詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)支配

總課時(shí)第一至

其次周第十六章二次根式

16.1二次根式（第1課時(shí)）

16.1二次根式（第2課時(shí)）

16.2二次根式的乘除（第1課時(shí)）

16.2二次根式的乘除（第2課時(shí)）

16.3二次根式的減法（3課時(shí)）

小結(jié)與復(fù)習(xí)（3課時(shí)）

10課時(shí)

第三至第四周

第十七章勾股定理

17.1勾股定理(3課時(shí))

17.2勾股定理的逆定理(3課時(shí))

小結(jié)與復(fù)習(xí)(3課時(shí))

9課時(shí)

第五至第九周

第十八章

平行四邊形

18.1.1平行四邊形的性質(zhì)（2課時(shí)）

18.1.2平行四邊形的判定（2課時(shí)）

18.1平行四邊形練習(xí)與測驗(yàn)（3課時(shí)）

18.2.1矩形（2課時(shí)）

18.2.2菱形（2課時(shí)）

18.2.3正方形（2課時(shí)）

小結(jié)與復(fù)習(xí)(4課時(shí))20課時(shí)

第十周期中復(fù)習(xí)

期中復(fù)習(xí)與檢測及質(zhì)量分析5課時(shí)第十一至第十四周

第十九章一次函數(shù)

19.1函數(shù)（6課時(shí)）

19.2一次函數(shù)（6課時(shí)）

19.3課題學(xué)習(xí)、選擇方案（2課時(shí)）

小結(jié)與復(fù)習(xí)（4課時(shí)）18課時(shí)

第十五至第十七周其次十章

數(shù)據(jù)的分析

20.1數(shù)據(jù)的代表（5課時(shí)）

20.2數(shù)據(jù)的波動(dòng)（4課時(shí)）

20.3課題學(xué)習(xí)（2課時(shí)）

小結(jié)與復(fù)習(xí)(3課時(shí))14課時(shí)

第十八周期末復(fù)習(xí)與考試

復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)期各章的主要學(xué)問點(diǎn)（復(fù)習(xí)主要以測驗(yàn)為主，測驗(yàn)中哪方面發(fā)覺問題，就在哪方面多下功夫）

15課時(shí)

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

與人友善,合作溝通,在競爭中,注意人文,體現(xiàn)雙贏法則.信任,沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師.同等和賞識(shí)學(xué)生,忍耐和包涵學(xué)生.給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利,建立和諧,民主,開心的教學(xué)氛圍.向名師邁近腳步,創(chuàng)設(shè)一片教化天空,為試驗(yàn)中學(xué)的教化事業(yè),灑下汗水,滋潤祖國的花朵。以下是本學(xué)期的教學(xué)安排：

一、課堂教學(xué)

“活學(xué)活用”,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),努力營造人文色調(diào)的教學(xué)氛圍,不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材,注意了聯(lián)系生活實(shí)際,注意學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),注意合作溝通的意識(shí),我確定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課,再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)問題,合作解答,再針對不同的課時(shí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào),目的是有利于教學(xué),有利于學(xué)生駕馭學(xué)問,有利于培育學(xué)生的各種實(shí)力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”,“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、教案更新

在教案上,依據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際狀況,和學(xué)生的層次性,教案設(shè)計(jì)為:基礎(chǔ)課教案和綜合拔高課教.適合因地制宜,因材施教的原則,在備課上,體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。根據(jù)學(xué)校的要求提前一周備課,備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容,做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知狀況,了解教材內(nèi)容的層次性,更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

為了更好的促進(jìn)教學(xué),在數(shù)學(xué)的教案格式上,進(jìn)行重點(diǎn)改革,由原來的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí),反饋教學(xué),檢測布置作業(yè),板書設(shè)計(jì).更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。

三、總結(jié)教學(xué)

爭取拿出一部分時(shí)間品嘗教學(xué),更新和梳理課堂教學(xué)中的不足,希望自己能堅(jiān)持寫教學(xué)日志,主動(dòng)主動(dòng)的投入課改,探究課標(biāo),領(lǐng)悟課改精神,立意創(chuàng)新,改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題,由教化者向教研型老師轉(zhuǎn)變.堅(jiān)持寫作,堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué),和同行溝通教學(xué)方法,變更陳腐的教學(xué)觀念.更新和摒棄教學(xué)中老師一言堂現(xiàn)象,鉆研教材,定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法,定位教學(xué),化有形于無形。

四、培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系,并通過生活實(shí)際,抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問,靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn),建立可行的數(shù)學(xué)模型,解決有關(guān)問題。培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是,教化學(xué)生留心做過的題型.實(shí)現(xiàn)課改,導(dǎo)向生活,貫穿于生活,與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。

五、教學(xué)輔導(dǎo)

在教學(xué)中,有許多同學(xué)不能一次形成技能,針對學(xué)問點(diǎn)模糊,對學(xué)問的理解不通透,不能全方位的理解學(xué)問的現(xiàn)象,有效的,有目的的,有針對性的.做配套練習(xí),鞏固所學(xué),拓寬學(xué)問,讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,充分駕馭學(xué)問。輔導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鞏固中剛好發(fā)覺問題,分清主次沖突,與沖突的主要方面,發(fā)覺問題的主要方面,一點(diǎn)即破,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).切忌,眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象,改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象,信任有舍才有得,抓典型中的典型題,典型題中的典型沖突,遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo),有效的學(xué)習(xí)。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改,并做到剛好批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),批改作業(yè)的同時(shí),剛好找學(xué)生促膝談心,導(dǎo)向方法及思想,彌補(bǔ)作業(yè)中存在的不足,激勵(lì)自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

七、教學(xué)反饋

學(xué)習(xí)一單元之后,剛好反饋教學(xué),剛好測評,查缺補(bǔ)漏,切忌急功近利,調(diào)整心態(tài),擺正位置,注意過程,輕視結(jié)果,信任良好的開端,再加上忍耐和堅(jiān)持,就會(huì)有良好的結(jié)果。

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的接觸，發(fā)覺這屆學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)三個(gè)學(xué)生比較簡單駕馭，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)。課堂紀(jì)律還好，動(dòng)手實(shí)力、運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問的實(shí)力太差，在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)及思路條理化比較欠缺，對于一些有點(diǎn)坡度的題有些困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期我講促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參加活動(dòng)，通過加強(qiáng)板書、小檢測和進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自身的體驗(yàn)獲得學(xué)問與技能;努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好和愛好，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。爭取在期末考試中合格率百分之百，優(yōu)秀率達(dá)到百分之三十以上。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第十六章分式，第十七章反比例函數(shù)，第十八章勾股定理，第十九章四邊形，其次十章數(shù)據(jù)的分析。現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題動(dòng)身，乘坐"視察"、"思索"、"探究"、"探討"、"歸納"之舟，去探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本事去解決"復(fù)習(xí)鞏固"、"綜合運(yùn)用"、"拓展探究"等不同層次的問題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的'基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣品質(zhì)。

四、詳細(xì)措施

1。做好教材鉆研工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)。

2。愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

4。挖掘數(shù)學(xué)特長生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長，使其冒尖。

5。開展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

6。讓課堂既輕松，又能扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問，實(shí)力得到進(jìn)一步提升。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

鑒于以前任課老師常常利用課余時(shí)間給學(xué)生們講解練習(xí)，使得學(xué)生成果明顯進(jìn)步，本學(xué)期將接著給學(xué)生課外輔導(dǎo)，特殊是實(shí)力較差的學(xué)生，細(xì)心幫助他們堅(jiān)固駕馭學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生加強(qiáng)坡度題的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.分式

2.反比例函數(shù)

3.勾股定理

4.四邊形

5.數(shù)據(jù)分析

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）：

1、以描述實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系為背景，抽象處分式概念，體會(huì)分式是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一類代數(shù)式。

2、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并了解分式的基本性質(zhì)，駕馭分式的約分和通分法則。

3、類比分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則，探究分式的四則運(yùn)算，駕馭這些法則。

4、結(jié)合分式的運(yùn)算，將指數(shù)的探討范圍從正整數(shù)擴(kuò)大到全體整數(shù)，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的學(xué)問體系。

5、結(jié)合分析和解決實(shí)際問題，探討可以化為一元一次方程的分式方程，駕馭這種方程的解法，體會(huì)解方程中的化歸思想。

（二）：

1、理解反比例函數(shù)的概念，依據(jù)實(shí)際問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式y(tǒng)=（k為常數(shù)，k≠0），能推斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)。

2、能畫出反比例函數(shù)的圖象，會(huì)用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式，進(jìn)一步理解函數(shù)的三種表示方法，即列表法、解析法和圖象的各自特點(diǎn)。

3、能依據(jù)圖象數(shù)形結(jié)合地分析并駕馭反比例函數(shù)y=（k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)關(guān)系和性質(zhì)，能利用這些函數(shù)的性質(zhì)分析和解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步理解常量與變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中的運(yùn)動(dòng)改變觀點(diǎn)，進(jìn)一步相識(shí)數(shù)形結(jié)合的思想方法。

（三）：

1、體驗(yàn)勾股定理的探究過程，會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡潔問題。

2、會(huì)運(yùn)用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

3、通過詳細(xì)例子，了解逆命題、逆定理的概念，知道原命題成立其逆命題不肯定成立。

（四）：

1、駕馭平四邊形、矩形、菱形、正方形、體形的概念，了解它們之間的關(guān)系。

2、探究并駕馭平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)和常用判定方法，并能用這些學(xué)問進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算。

3、探究并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心的物理意義。

4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合情推理實(shí)力、邏輯思維實(shí)力、推理論證實(shí)力。

（五）：

1、進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的`統(tǒng)計(jì)意義。

2、會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)，理解權(quán)的意義，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)的集中趨勢。

3、會(huì)計(jì)算極差和方差，理解它們的統(tǒng)計(jì)意義，會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況。

4、會(huì)用樣本平均數(shù)、方差估計(jì)總體平均數(shù)、方差，進(jìn)一步感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

5、能用計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)和生活中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)看法。

三、教學(xué)進(jìn)度表

四、改進(jìn)的方法措施

1、教學(xué)中始終要培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使其愛學(xué)樂學(xué)。

2、駕馭好每章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)并加強(qiáng)練習(xí)鞏固，發(fā)展實(shí)力。

3、每章進(jìn)行小結(jié)性檢測，分析學(xué)問技能駕馭狀況并進(jìn)行插缺補(bǔ)漏。

4、每月進(jìn)行一次月考，有目的地進(jìn)行部分重點(diǎn)學(xué)問技能的鞏固、訓(xùn)練。

5、與學(xué)生拉近距離，進(jìn)行心理溝通，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、志向且為之而奮斗。

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)學(xué)問點(diǎn)

1.平行線的性質(zhì)定理的證明.

2.證明的一般步驟.

(二)實(shí)力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)驗(yàn)探究平行線的性質(zhì)定理的證明.培育學(xué)生的視察、分析和進(jìn)行簡潔的邏輯推理實(shí)力2.結(jié)合圖形用符號(hào)語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.

(三)情感與價(jià)值觀要求

通過師生的共同活動(dòng)，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，熟識(shí)綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性.

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解命題、分清其條件和結(jié)論.正確比照命題畫出圖形.寫出已知、求證.

三、教具打算

投影片六張

第一張：議一議(記作投影片A)

其次張：想一想(記作投影片B)

第三張：符號(hào)語言(記作投影片C)

第四張：命題(記作投影片D)

第五張：證明的一般步驟(記作投影片E)

第六張：練習(xí)(記作投影片F(xiàn))

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課[師]上節(jié)課我們通過推理得證了平行線的判定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結(jié)論是兩直線平行.假如我們把平行線的判定定理的條件和結(jié)論互換之后得到的命題是真命題嗎?

這節(jié)課我們就來探討假如兩條直線平行.

2.講授新課

[師]在前一節(jié)課中，我們知道：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等這個(gè)真命題是公理，這一公理可以簡潔說成：

兩直線平行，同位角相等.

下面大家來分組探討(出示投影片A)

[生甲]利用兩條直線平行，同位角相等可以證明：兩條直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.[生乙]還可以證明：兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).

[師]很好.下面大家來想一想：(出示投影片B)

[生甲]依據(jù)上述命題的文字?jǐn)⑹?，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.

[生乙]因?yàn)閮蓷l平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等這個(gè)命題的條件是：兩條平行線被第三條直線所截.它的結(jié)論是：內(nèi)錯(cuò)角相等.所以我依據(jù)所作的圖形.如圖6-23，把這個(gè)文字命題改寫為符號(hào)語言.即：

已知，如圖6-23，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的內(nèi)錯(cuò)角.

求證：2.

[師]乙同學(xué)敘述得很好.(出示投影片C)

[生丙]要證明內(nèi)錯(cuò)角2，從圖中知道1與3是對頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可依據(jù)平行線的性質(zhì)公理得證.

[師]丙同學(xué)的`思路清晰.我們來依據(jù)他的思路書寫證明過程.哪位同學(xué)上黑板來書寫呢?

(學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來)

[生丁]證明：∵a∥b(已知)

2(兩直線平行，同位角相等)

∵3(對頂角相等)

2(等量代換)

[師]同學(xué)們寫得很好.通過證明證明了這個(gè)命題是真命題，我們可以把它稱為定理.即平行線的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的依據(jù).

留意：(1)在課本P191中曾指出：隨堂練習(xí)和習(xí)題中用黑體字給出的結(jié)論也可以作為今后證明的依據(jù).所以像對頂角相等就可以干脆應(yīng)用.

(2)這特性質(zhì)定理的條件是：直線平行.結(jié)論是：角的關(guān)系.在應(yīng)用時(shí)肯定要留意.接下來我們來做一做由判定公理可以證明的另一命題(出示投影片D)

[師]來請一位同學(xué)上黑板來給大家板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上.

圖6-24

[生甲]已知，如圖6-24，直線a∥b,1和2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角.

求證：2=180.

證明：∵a∥b(已知)

2(兩直線平行，同位角相等)

∵3=180(1平角=180)

2=180(等量代換)

[生乙]老師，我寫的已知、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過程有一點(diǎn)不一樣，他應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)公理，我應(yīng)用了直線平行的性質(zhì)定理.(證明如下)

證明：∵a∥b(已知)

2(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

∵3=180(1平角=180)2=180(等量代換)

[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過推理的過程得證這個(gè)命題兩條平行線被

第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)是真命題.我們把它稱為定理，即直線平行的性質(zhì)定理，以后可以干脆應(yīng)用它來證明其他的結(jié)論.

到現(xiàn)在為止，我們通過推理得證了兩個(gè)判定定理和兩特性質(zhì)定理，那么你能說說證明的一般步驟嗎?大家分組探討、歸納.

[師生共析]好，我們來共同歸納一下(出示投影片E)

[師]接下來我們來做一練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固證明的過程.

3.課堂練習(xí)

(一)練習(xí)(出示投影片F(xiàn))

(二)已知，如圖6-27，AB∥CD，D，求證：AD∥BC.

[過程]讓學(xué)生在證明這個(gè)題時(shí)，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：AD∥BC，可依據(jù)平行線的五種判定方法，結(jié)合圖形，可證同旁內(nèi)角互補(bǔ)，內(nèi)錯(cuò)角相等，同位角相等.

[結(jié)果]證法一：∵AB∥DC(已知

C=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))

∵D(已知)

C=180(等量代換)

AD∥BC(同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

本學(xué)期在教學(xué)校長王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，提高了教學(xué)相識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，升華了思想，堅(jiān)持課改的大政方針，“以生為本，以學(xué)為主”，學(xué)法優(yōu)先，教法次第，努力提高數(shù)學(xué)成果，聯(lián)系生活實(shí)際，橫貫其他學(xué)科，優(yōu)化，抽象方法，點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)為帆，以探究創(chuàng)新為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為試驗(yàn)中學(xué)這片土地奉獻(xiàn)全部精力，愿作一顆星星，點(diǎn)綴這一片天空。

為此，在以下諸多方面，對思路做相應(yīng)的調(diào)整：

一、課堂

“活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)的思維活動(dòng)，努力營造人文色調(diào)的教學(xué)氛圍，不斷提高的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注意了聯(lián)系生活實(shí)際，注意體驗(yàn)，注意合作溝通的意識(shí)，我確定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問題，合作解答，再針對不同的課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生駕馭學(xué)問，有利于培育的各種實(shí)力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

二、更新

為了更好的促進(jìn)，在的教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。在教案上，依據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際狀況，和的層次性，教案設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。根據(jù)學(xué)校的要求提前一周，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解的認(rèn)知狀況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的`了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新化。

三、教學(xué)

爭取拿出一部分時(shí)間品嘗教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅(jiān)持寫教學(xué)日志，主動(dòng)主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由者向教研型老師轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持和溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，變更陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位，化有形于無形。

四、輔導(dǎo)

在教學(xué)中，有許多同學(xué)不能一次形成技能，針對學(xué)問點(diǎn)模糊，對學(xué)問的理解不通透，不能全方位的理解學(xué)問的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬學(xué)問，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭學(xué)問。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)在練習(xí)鞏固中剛好發(fā)覺問題，分清主次沖突，與沖突的主要方面，發(fā)覺問題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉中舍不得現(xiàn)象，信任有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型沖突，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注意輔導(dǎo)，有效的。

五、培育應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在中要把所學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)學(xué)問，靠攏數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培育理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，中這樣的題型比比皆是，留心做過的題型。實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的管理要求接軌。

六、批改作業(yè)

本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到剛好批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時(shí)，剛好找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中存在的不足，激勵(lì)自信，激發(fā)的的欲望。

七、反饋

一單元之后，剛好反饋，剛好測評，查缺補(bǔ)漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注意過程，輕視結(jié)果，信任良好的開端，再加上忍耐和堅(jiān)持，就會(huì)有良好的結(jié)果。

總之，工作上：專心做事。

生活中：用情作人。

與人友善，合作溝通，在競爭中，注意人文，體現(xiàn)雙贏法則。信任，沒有不好的學(xué)生，只有不好的。同等和賞識(shí)學(xué)生，忍耐和包涵學(xué)生。給他們做孩子、做的權(quán)利，建立和諧，民主，開心的氛圍。向名師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教化天空，為試驗(yàn)中學(xué)的事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。

八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇7

時(shí)間匆忙，假期即將結(jié)束，一個(gè)充溢的，勞碌的新學(xué)期即將起先，為了更好的完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制訂本學(xué)期的教學(xué)安排如下。

一、學(xué)生基本狀況

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)八年級(jí)1、2兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生102人，從前一學(xué)期的狀況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較好，但仍舊存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。依據(jù)上述狀況本學(xué)期的工作重點(diǎn)放在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的駕馭，重視學(xué)問的運(yùn)用。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章第一章是分式，包括分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

在教學(xué)中應(yīng)注意分?jǐn)?shù)與分式的聯(lián)系，通過分?jǐn)?shù)相識(shí)分式，重視分式與實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想，重視分式方程