2024年大班教學(xué)反思隨筆

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克浩是我班的一個小男孩，他懂事，仔細，從不和別的小摯友打架，是老師眼中的好孩子。由于不當心把胳膊弄斷了上學(xué)期始終沒來上學(xué)，老師和小摯友都特別想他。

克浩很醇厚，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少留意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小摯友當班長，替老師管著小摯友”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的.很欣慰?？吹某鰜恚總€孩子都須要老師的賞識，即使是一名并不是很精彩的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費勁，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特別照看”，須要我們的賞識。

我們不經(jīng)意的一個確定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子變更自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。

大班教學(xué)反思隨筆2

“老師，我去廁所?！薄袄蠋煟掖蟊??！泵刻炻牭阶疃嗟木褪侨绱说?聲音，一起先我也沒在意，可是每天都是這樣，這引起了我的留意，是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時間視察，發(fā)覺其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不愿出來，不是大便就是小便，出來之后也不情愿回活動室，家長反映她在原來幼兒園老師反映很好，沒有這些現(xiàn)象，而且也很聰慧……

經(jīng)過多方分析，一是由于變更了環(huán)境，她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境；二是心情驚慌，不能很好合群，孤獨；最主要的緣由應(yīng)當是老師對其不夠親近。針對這些緣由，和家長共同制訂了一些方案，經(jīng)過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在老師的熱忱招呼下，還是能和其余幼兒一起活動。看到她的進步，我們都感到很興奮。我想，老師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……

大班教學(xué)反思隨筆3

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平常愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個特別細心擅長視察的孩子。

剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子始終好不了，成天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了許多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐了，全部的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小摯友不要說話了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今日怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病?。空媸堑腵，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不簡單，還能得到孩子的關(guān)切，真的很讓我欣慰。浩浩，老師感謝你的關(guān)切！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

大班教學(xué)反思隨筆4

玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒相識世界的教科書，也是幼兒生活中不行缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都主動為幼兒供應(yīng)各種各樣的玩具。以滿意他們的新奇、好動、好仿照、愛嬉戲的心理須要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有很多父母埋怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且許多玩具價錢昂貴，買這些玩具對很多家庭來說，無疑是個經(jīng)濟負擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培育幼兒的創(chuàng)建才能，使幼兒的智力在嬉戲中得到開發(fā)和發(fā)展。

風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，細致體會，視察，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結(jié)合社會《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了學(xué)問，有培育了孩子對大自然的酷愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我經(jīng)常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當?shù)锉ぃ旅娴暮⒆庸ィ妗豆サ锉ぁ返逆覒?，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創(chuàng)建才能得以發(fā)揮，而這一點正是很多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來說是密切的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里游戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中很多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒相識《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，時常地大聲宣布著，爭辯著他們的發(fā)覺，這時我一邊欣賞，一邊引導(dǎo)幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性視察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然改變常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了相識實力的發(fā)展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡潔的玩教具，培育幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的'“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或嬉戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既便利，又經(jīng)濟好用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學(xué)習(xí)計算時作分解、組成用，做角色嬉戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子特殊偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?緣由在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不行能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必需進行創(chuàng)建性的勞動，只有在創(chuàng)建中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復(fù)出現(xiàn)，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展，提高了手動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、精確性，既熬煉了手和腦，又熬煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ钪械娜课锲范际莵碇灰椎?，從而養(yǎng)成愛惜公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

這些“玩具”還有一個共同的優(yōu)點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻始終為孩子們所寵愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得紛繁蕪雜，又囊中羞怯時和不變更一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有愛好，玩的出才智，玩的久遠呢。

大班教學(xué)反思隨筆5

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，依靠性比較強，生活自理實力差，尤其在培育孩子素養(yǎng)實力的今日，孩子的生活自理實力經(jīng)常被家長忽視，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，經(jīng)常把孩子應(yīng)當做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個老師要照看幾十個孩子，假如像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照看得過來啊，怎樣培育孩子的自理實力，成了我們探討的話題。

一天，午睡起床時，我發(fā)覺有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立即意識到，可以利用這個機會培育他們穿衣穿鞋的實力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋競賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的依次，接下來競賽就起先了。

只見幾個接受實力強的孩子快速地把鞋、衣穿好，興奮地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的成功。最終只剩下盧靜怡小摯友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，肯定能穿上的”。她聽到我的激勵后說：“我能穿上的'”小摯友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油、、、、、、”她在我的激勵下，在小摯友的加油聲中漸漸地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋競賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進行一點自理實力的活動競賽，并在這樣的活動中培育孩子的自理實力和自信念。

大班教學(xué)反思隨筆6

常常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不簡單接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些激勵。

作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的`要求，在提倡素養(yǎng)教化的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以激勵為主，終歸，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的特長和弱點，假如家長和老師常常通過橫向比較評價孩子，甚至用指責(zé)的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)建力可能會被抑制。特殊是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多賜予激勵顯得更為重要。

奕奕是個實力比較弱的孩子，在班里，小摯友都不情愿和他一起玩嬉戲。而且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎么他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的實力不強，這是客觀事實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小摯友玩。我用了“激勵+強制+激勵”的方法，漸漸，他的自信念增加了，也漸漸有了一些主動英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當?shù)纳胍荒昙壛?，我們都為他興奮！

大班教學(xué)反思隨筆7

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。的確，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有靜默工作。

自成為一名老師以來，己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教學(xué)生涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作閱歷告知我，老師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教化，只有酷愛，才能奉獻。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴而有格，耐性細致，一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”；對后進生關(guān)切備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信念，維護他們的自尊心，加之因勢利導(dǎo)，使之逐步完善自我。

對學(xué)生的要求嚴格：一是嚴而有格，就是說對學(xué)生的要求有標準，教化方法不出格；二是嚴中有愛，和學(xué)生相處從不借口嚴格要求，而對學(xué)生擺出一副冷面孔，一派盛氣凌人的氣派。要知道，一份嚴格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教化的甘露！

“后進生”也有閃光點，關(guān)鍵在于是否發(fā)覺。學(xué)生的一個進步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，老師剛好的`確定、表揚、激勵，讓他們體會到勝利的喜悅，這對他們樹立自信念是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機會，假如對了，我會興奮地說：“你聰慧”。即使回答不上，我也會給他一個激勵的目光。

俗話說：“說破嗓子，不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的老師首先做到。老師要用美妙的心靈去教化每一個學(xué)生。老師要求學(xué)生儀表端正，服裝整齊，老師就應(yīng)當堅持上課前整理穿著；要求學(xué)生語言文明，老師在學(xué)生面前就不要講粗話；要求學(xué)生說一般話，老師課堂上盡量用生動、美麗、簡潔、精練的語言去引導(dǎo)學(xué)生進入作者的“意境”。這樣，不僅陶冶其情操，提高其覺悟，而且也能有效地培育其表達實力。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)建一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，或許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為平常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展或許產(chǎn)生不行估量的影響，做一名老師應(yīng)當常?；仡欁约阂酝慕袒瘹v程，反思一下：我造就了多少個缺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

對于一個優(yōu)秀的老師而言，教化不是犧牲，而是享受；教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建；教化不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！老師的一生或許終不成什么震天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；

大班教學(xué)反思隨筆8

因為天氣較熱，戶外嬉戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室，小摯友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的嘉獎，有的幼兒穿衣服的速度快了很多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛始終望著門口等家長來接。

這時家長陸接連續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也激勵激勵我的偉偉，幫他貼個五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻始終看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求麻木不仁，我再次提示他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

奶奶看我沒有馬上給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎?

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)當感謝奶奶!這個五角星應(yīng)當獎給奶奶。明天假如你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

偉偉很不情愿的點了點頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當小摯友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶溝通時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小熬煉孩子的'生活自理實力。

作為老師要做到促進每個孩子富有特性的發(fā)展，除了適當?shù)年P(guān)注，還須要為他們的成長供應(yīng)更多的機會和條件。信任只有家園共同努力，孩子才能健康歡樂地成長。

大班教學(xué)反思隨筆9

全部的父母都希望自己的孩子歡樂，可是許多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂。為什么呢？

其實，是實力弱的孩子不歡樂。

奕奕是個實力比較弱的孩子，在班里，小摯友都不情愿和他一起玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小摯友就立刻說：“奕奕不會，他確定不會表演。”看到這里，我指責(zé)了其他幼兒，激勵奕奕大膽的`表現(xiàn)自己?？墒?，他的志氣受到了打擊，沒精打采的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了難過的眼淚。

幼兒在嬉戲活動中，經(jīng)常會依據(jù)實力的強弱來選擇合作伙伴。實力弱的孩子，會遭到排斥，因為在嬉戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，假如一個孩子他常常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種狀況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做摯友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)切、激勵他?，F(xiàn)在，奕奕已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一起歡樂而健康的成長起來……

大班教學(xué)反思隨筆10

小雅是我班新來的幼兒，一天當老師在講《豬媽媽與小豬》的故事時，小雅突然哭了起來，老師走到小雅身邊：“怎么了，小雅?為什么哭呀?”小雅沒有說話，看到老師好像更覺得委屈，肩膀不停地抖動著。

“小雅，有什么不快樂的事?告知老師好嗎?”老師拿出紙巾一邊幫小雅擦淚水，一邊輕聲地對小雅說。

“豬媽媽對小豬那么好，我媽媽、我媽媽去江南了，要好幾天也不回來、不回來……”小雅斷斷續(xù)續(xù)地抽泣著說。

“呵，原來是為這個事情啊!媽媽去江南不是因為要工作嗎?等工作做完了，就會回來了呀!”老師輕聲細語地勸慰著小雅。

小雅照舊抽泣著，停了一會兒，問老師：“我媽媽會回來嗎?”

“當然會回來了!你想媽媽，媽媽確定也在想你，她肯定會回來的，而且回來的時候還會帶禮物給你呢!”老師微笑著說。

在老師的'勸慰下，小雅不再哭了。老師抱起小雅并告知她：“媽媽不在的時候，老師會每天和你在一起的?！毙⊙乓蕾嗽诶蠋熒磉叄械?，盡管媽媽不在身邊，老師像媽媽一樣對自己好，幼兒園和自己的家一樣平安。

其實穩(wěn)定幼兒的心情對幼兒的身心健康是有利的。通常，老師不經(jīng)意的一句“你今日穿的衣服真美麗!”可能讓一位小女孩向同伴炫耀一個上午，幼兒表現(xiàn)好時用一句“你真棒!”可能會使這位幼兒以后表現(xiàn)得更棒。老師常常用適當?shù)馁潛P、確定、勸慰的語言去激勵幼兒，會使幼兒感受到被敬重、被關(guān)愛從而產(chǎn)生平安感。

大班教學(xué)反思隨筆11

今日上午下雨了，因為早上到校的時候，并未下雨，這會兒快要放學(xué)了，小摯友在教室坐不住了，一個勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會兒，接走了很多幼兒，教室里還剩下幾位小摯友，有的'臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上勞碌，就借了兩把傘，對他們說：“別焦急，老師送你們?！毙从训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

大班教學(xué)反思隨筆12

今日早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我新奇地問了問緣由，結(jié)果，昨天下午音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，起先還在說是老師給的，在我的一再逼問下，才說是自己偷偷拿的老師的，我很生氣，對峻豪進行了肅穆的`指責(zé)教化。今日早上特地給我打電話向老師致歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對于孩子來說，這或許并不算是什么大不了的事情，但是家長卻發(fā)覺了事情里面的品德行為因素；有大部分家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個事情搞得多肅穆，搞得多慎重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴峻，她對這件事情發(fā)覺剛好，處理剛好，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)當從小培育，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，剛好發(fā)覺，剛好賜予訂正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)驗的思想品德教化課！

大班教學(xué)反思隨筆13

學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒愛好不高，也很難記憶，為此，我實行了依據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再實行啟發(fā)式提問，幼兒對詩歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的愛好提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進步，有的時候，交換一下方法，就會使味同嚼蠟的'內(nèi)容，變得簡潔易學(xué)，幼兒簡單接受，學(xué)的學(xué)問就會堅固。

大班教學(xué)反思隨筆14

隔代教化幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教化的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個探討，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)覺有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應(yīng)實力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己動手做。