(赤峰3+2)：學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（統(tǒng)招）-興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（3+2高職聯(lián)辦）

（2021級(jí)專業(yè)代碼：570102K專業(yè)負(fù)責(zé)人：何艷楠）

一、招生對(duì)象、學(xué)制、修業(yè)年限

1.招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生

2.學(xué)制：兩年

3.學(xué)歷：?？?/p>

4.修業(yè)年限：三年—六年

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

保教崗位需要，具有良好的職業(yè)道德和先進(jìn)的幼兒教育理念，具有較系統(tǒng)的專業(yè)

知識(shí)和過硬的專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的保育能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、實(shí)踐反思

與自我發(fā)展能力，善于溝通與合作、身心健康的學(xué)前教育人才。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí);

2.掌握嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律、個(gè)體差異和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法;

3.掌握幼兒園一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育、班級(jí)管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知

識(shí)和方法;

4.掌握幼兒安全防護(hù)和救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法;

5.掌握幼兒園領(lǐng)域教育、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)與基本知識(shí);

6.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí);

7.具有豐富的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。

（二）能力結(jié)構(gòu)

1.具備觀察和了解幼兒的能力；

2.具備一日生活的組織和保育能力；

3.具備設(shè)計(jì)、實(shí)施教育活動(dòng)及評(píng)價(jià)的能力；

4.具備幼兒游戲活動(dòng)的支持和引導(dǎo)能力；

5.具備創(chuàng)設(shè)和利用利于幼兒成長(zhǎng)、游戲的教育環(huán)境的能力；

6.具備溝通和合作能力；

1

7.具備彈、唱、跳、畫、做、講等專業(yè)技能；

8.具備幼兒園課件制作及媒體應(yīng)用技能。

（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的法律意識(shí)；

2.具有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心；

3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)及人際溝通意識(shí)；

4.具有終身學(xué)習(xí)的意愿；

5.愛崗敬業(yè)、樂觀向上、熱情開朗；

6.語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

三、核心崗位（群）分析

序核心崗位（群）素質(zhì)能力要求專業(yè)核心課程相關(guān)職業(yè)資格證書

號(hào)

幼兒園教師掌握扎實(shí)的學(xué)前教育游戲、五大領(lǐng)域

1理論知識(shí)與技能幼兒教師資格證

（核心崗位）教法

掌握扎實(shí)的學(xué)前教育游戲、五大領(lǐng)域

2保育員保育員（中級(jí)）

保育理論與技能教法

掌握扎實(shí)的學(xué)前教育游戲、五大領(lǐng)域

3園長(zhǎng)幼兒園園長(zhǎng)資格證

理論知識(shí)與技能教法

四、畢業(yè)條件

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下條件方可畢業(yè)：

1.學(xué)分要求：必須取得本專業(yè)規(guī)定的119學(xué)分；

2.公共選修模塊：限選4學(xué)分（在所提供的課程中限選4學(xué)分）。

五、職業(yè)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

2

1．公共基礎(chǔ)課

職業(yè)基本素質(zhì)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容責(zé)任部門

1.樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、

價(jià)值觀及社會(huì)主義核心價(jià)值1.人生觀、價(jià)值觀、世界

觀。觀及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.做到個(gè)人理想與社會(huì)理想2.遠(yuǎn)大理想和信念、信仰、

的統(tǒng)一，奮力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。信心。

3.樹立愛國(guó)主義的民族精神3.愛國(guó)主義的民族精神和

和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。做到改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、精益求4.社會(huì)主義道德的核心與

精、愛崗敬業(yè)，做新時(shí)代的忠《思想道德與法治》原則、中華民族傳統(tǒng)美德、

誠(chéng)愛國(guó)者。革命道德、社會(huì)公德、職

4.樹立馬克思主義道德觀、弘業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人

揚(yáng)社會(huì)主義道德。品德。

5.增強(qiáng)法治意識(shí)、樹立法治觀5.社會(huì)主義法律的特征和

念、增強(qiáng)依法治國(guó)理念、培養(yǎng)運(yùn)行、全面依法治國(guó)、我

法治思維、弘揚(yáng)法治精神。提國(guó)憲法的相關(guān)知識(shí)、公民

升法治素養(yǎng)，做尊法、學(xué)法、的權(quán)利和義務(wù)、法治意識(shí)、

守法、用法的中國(guó)特色社會(huì)主法治觀念、法治精神。

義公民。

1.大學(xué)生把握馬克思主義中

國(guó)化進(jìn)程中形成的理論成果。馬克思主

從整體上把握馬克思主義中義學(xué)院

國(guó)化的理論成果的科學(xué)內(nèi)涵、

理論體系，特別是中國(guó)特色社

會(huì)主義理論體系內(nèi)容，增強(qiáng)中

國(guó)特色社會(huì)主義的自覺自信。

2.緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)

主義現(xiàn)代化建設(shè)，樹立歷史觀1.毛澤東思想

點(diǎn)、世界視野，增強(qiáng)運(yùn)用馬克2.鄧小平理論、“三個(gè)代

《毛澤東思想和中國(guó)特

思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)表”重要思想、科學(xué)發(fā)展

色社會(huì)主義理論體系概

問題、分析問題和解決問題能觀。

論》

力。3.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色

3.對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代堅(jiān)社會(huì)主義思想

持的基本理論、基本路線、基

本方略有更加透徹的理解，不

斷提高理論思維能力，以更好

地把握中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)社會(huì)

的狀況和自己的生活環(huán)境，以

自己的實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)特色

社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉

大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

3

政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文

正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，爭(zhēng)強(qiáng)鑒別能力，化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)

堅(jiān)信中國(guó)的道路，樹立正確的《形勢(shì)與政策》文明建設(shè)、軍事發(fā)展、國(guó)

世界觀、價(jià)值觀、人生觀。際外交變化、臺(tái)海問題、

南海問題。

本課程系統(tǒng)地講授鑄牢中

華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵、

實(shí)現(xiàn)途徑等相關(guān)內(nèi)容，引

導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的國(guó)家

觀、歷史觀、民族觀、文

正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，爭(zhēng)強(qiáng)鑒別能力，化觀、宗教觀，不斷增進(jìn)

《鑄牢中華民族共同體

堅(jiān)信中國(guó)的道路，樹立正確的對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、

意識(shí)》

世界觀、價(jià)值觀、人生觀。中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、

中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，

為“中華民族一家親，同

心共筑中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)正能

量。

培養(yǎng)高等職業(yè)教育?？茖W(xué)生電子文檔處理、電子表格

的綜合信息素養(yǎng)，提升信息意處理、演示文稿制作、新

計(jì)算機(jī)與

識(shí)與計(jì)算思維，促進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)一代信息技術(shù)概述、信息

《信息技術(shù)》智能應(yīng)用

新與發(fā)展能力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)安全、大數(shù)據(jù)、人工智能、

系

與信息技術(shù)融合，并樹立正確云計(jì)算、數(shù)字媒體、虛擬

的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感?，F(xiàn)實(shí)等內(nèi)容。

勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全心學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)生

全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義參加社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。

事業(yè)服務(wù)公益勞動(dòng)的思想，自安排學(xué)生參加力所能及的

覺自愿地為公共利益而不計(jì)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿

各教學(xué)系

報(bào)酬的共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度，關(guān)《勞動(dòng)教育》地參加為社會(huì)服務(wù)的無償

部

心集體，關(guān)心他人，以及團(tuán)結(jié)的勞動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)校

互助，遵守紀(jì)律，愛護(hù)公共財(cái)中中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)和

物等思想品德，都有重要的作學(xué)生會(huì)的作用，使勞動(dòng)勞

用。動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

4

以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、

擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)

指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)

為主線開展，由課堂和實(shí)

觀、價(jià)值觀，明確職業(yè)生涯目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，對(duì)

標(biāo)，掌握正確的擇業(yè)方法與技學(xué)院

大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的職業(yè)

巧，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、就

業(yè)心理指導(dǎo)。

在體育鍛煉過程中，培養(yǎng)自己1.增進(jìn)身體健康

適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的能力。能正2.提高心里健康水平

確定位自己的“社會(huì)角色”?！扼w育》3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力足球?qū)W院

具備本職業(yè)所需的身體素質(zhì)4.獲得體育與健康的知識(shí)

和技能

與素養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語、日語進(jìn)2500個(gè)大學(xué)英語B級(jí)核心

行口語交際的能力；詞匯、詞組及與行業(yè)相關(guān)

⑵增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語、日語的的常見英語詞匯；英語基

蒙古文化

文字理解和寫作能力；本的語法；日常生活用語

《大學(xué)英語/日語》與公共教

⑶使學(xué)生掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)聽力及口語訓(xùn)練；常見的

學(xué)部

方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)短英語應(yīng)用文，如表格、

從而掌握獲取新知識(shí)運(yùn)用新簡(jiǎn)歷、通知、信函等的填

知識(shí)的能力。寫。

普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)

生良好心理素質(zhì)，提高其心理心理健康教育概述，大學(xué)

機(jī)能，開發(fā)心理潛能，以促進(jìn)生入學(xué)適應(yīng)、自我意識(shí)培

養(yǎng)、情緒情感管理、人際陽光心理

其整體身心素質(zhì)提高和個(gè)性《大學(xué)生心理健康教育》

學(xué)院

和諧發(fā)展。交往能力提升、學(xué)習(xí)心理

優(yōu)化、戀愛與性心理調(diào)節(jié)、

就業(yè)心理指導(dǎo)。

國(guó)防教育把保衛(wèi)祖國(guó)、弘揚(yáng)愛軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容要

國(guó)主義精神、激發(fā)愛國(guó)主義熱突出重點(diǎn)，把中國(guó)國(guó)防、

情作為重點(diǎn)。愛國(guó)主義教育是軍事思想、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)作

學(xué)生處

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的核為課程的重點(diǎn)和主干，劃

《軍事理論》（學(xué)院征

心，應(yīng)始終貫穿于大學(xué)生國(guó)防

分掌握、熟悉、了解三類，兵辦公室）

教育的整個(gè)過程。形成一個(gè)主干清楚、層次

分明、各個(gè)部分相互聯(lián)系

的整體。

5

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)

生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基礎(chǔ)知

創(chuàng)業(yè)、企業(yè)精神與人生發(fā)

識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基

展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，

本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)與商

的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)、

學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)論）》學(xué)院

利用與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計(jì)

學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的

劃的撰寫與展示，新創(chuàng)企

社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)

業(yè)的開辦與管理。

能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和

全面發(fā)展。

軍事技能訓(xùn)練是目前中國(guó)

高校進(jìn)行大學(xué)生國(guó)防教育

通過軍訓(xùn)使大學(xué)生了解掌握

的主要途徑。軍事技能訓(xùn)

手中武器裝備、技術(shù)器材工作

練采取在校內(nèi)集中組織實(shí)

原理及性能，并使大學(xué)生吃苦

施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)

耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力得《軍事訓(xùn)練》學(xué)生處

的形式。軍事技能訓(xùn)練主

到磨煉，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，熟

要包括解放軍條令條例教

悉相應(yīng)的戰(zhàn)斗動(dòng)作，提高整體

育與訓(xùn)練、輕武器射擊、

戰(zhàn)術(shù)水平。

戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)和綜合

訓(xùn)練。

2．專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基本能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

掌握心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律《普通心理學(xué)》個(gè)體的心理過程及個(gè)性心理

掌握教育教學(xué)基本規(guī)律《普通教育學(xué)》教育教學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律

基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、聲樂與兒歌

兒童歌曲彈唱《幼兒教師音樂技能》

彈唱、鋼琴

兒童舞蹈表演與創(chuàng)編《幼兒教師舞蹈技能》舞蹈基礎(chǔ)及幼兒舞蹈

繪畫《幼兒教師美術(shù)技能1》兒童簡(jiǎn)筆畫

手工制作《幼兒教師美術(shù)技能2》玩教具制作

6

講故事《幼兒文學(xué)》幼兒詩(shī)歌、散文、故事等

幼兒園課件制作《現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作》五大領(lǐng)域教育活動(dòng)課件制作

3．專業(yè)核心課

專業(yè)專項(xiàng)能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

分析嬰幼兒心理與行為《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)

學(xué)前教育基本規(guī)律《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)前教育學(xué)基本理論

教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施《幼兒園課程論》幼教活動(dòng)計(jì)劃及課程設(shè)計(jì)理論

設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒游戲《幼兒園游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施》幼兒各類游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施

設(shè)計(jì)實(shí)施五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)

4．專業(yè)綜合課

專業(yè)綜合能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴一日生活的組織⑴幼兒一日生活的計(jì)劃與組織

⑵保教兒童⑵保教活動(dòng)

《畢業(yè)設(shè)計(jì)》

⑶幼兒園游戲與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

⑶幼兒游戲及五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施

與實(shí)施《跟崗見習(xí)》

《頂崗實(shí)習(xí)》

⑷幼兒園班級(jí)管理⑷班級(jí)管理

⑸家長(zhǎng)溝通能力⑸家長(zhǎng)工作

5.專業(yè)拓展選修課

專業(yè)拓展能力課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴古箏彈奏《古箏》⑴古箏彈奏

⑵繪畫（素描、手繪POP）《素描》《手繪》⑵美術(shù)基礎(chǔ)

⑶奧爾夫音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施《奧爾夫音樂教學(xué)法》⑶奧爾夫音樂教學(xué)

⑷蒙臺(tái)梭利教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》⑷蒙臺(tái)梭利教學(xué)

7

⑸感覺統(tǒng)合活動(dòng)理論與實(shí)踐《感覺統(tǒng)合理論與實(shí)踐》⑸感統(tǒng)訓(xùn)練法

⑹幼兒園管理《幼兒園管理》⑹幼教機(jī)構(gòu)管理

⑺嬰兒撫觸與按摩《嬰兒撫觸與按摩》⑺嬰兒撫觸與按摩方法

⑻幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)《幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》⑻幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

⑼幼兒戲劇表演《幼兒戲劇表演》⑼幼兒戲劇表演理論與實(shí)踐

⑽幼兒英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織《學(xué)前教育英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》⑽幼兒英語活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

⑾文化經(jīng)典閱讀《文化經(jīng)典閱讀》⑾文化經(jīng)典閱讀

⑿唐詩(shī)宋詞賞析《唐詩(shī)宋詞專題》⑿唐詩(shī)宋詞專題

⒀數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》⒀數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

⒁太極《太極》⒁太極

⒂圍棋《圍棋》⒂圍棋

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴幼兒園玩教具創(chuàng)作⑴幼兒園手工作品制作、教具與學(xué)具制作

⑵家庭教育咨詢服務(wù)⑵嬰幼兒家庭教育咨詢與指導(dǎo)服務(wù)

7.技能競(jìng)賽項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演⑴幼兒舞蹈大賽

⑵器樂演奏⑵古箏大賽、鋼琴大賽

⑶手工與玩教具制作⑶幼兒園手工制作大賽

⑷美術(shù)作品⑷美術(shù)作品大賽

⑸幼兒故事大賽⑸幼兒故事大賽

⑹幼兒歌曲彈唱⑹幼兒歌曲彈唱大賽

8

⑺幼兒園教學(xué)活動(dòng)說課⑺五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)說課比賽

⑻幼兒園模擬教學(xué)⑻五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)模擬教學(xué)大賽

⑼幼兒園課件制作⑼幼兒園課件制作大賽

⑽保教活動(dòng)分析⑽保教活動(dòng)分析大賽

8.專業(yè)特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目介紹

⑴創(chuàng)意美工俱樂部⑴創(chuàng)意手工制作

⑵幼兒園技術(shù)服務(wù)⑵深入幼兒園兼職配班教師或保育員、協(xié)助組織日常及六一等活動(dòng)

9.綜合素質(zhì)訓(xùn)練（詳細(xì)見《興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二課堂成績(jī)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》）

素質(zhì)素質(zhì)

考核學(xué)期責(zé)任

模塊項(xiàng)目名稱教育

要點(diǎn)安排部門

名稱分/項(xiàng)

項(xiàng)目

具體內(nèi)容活動(dòng)與形式

名稱

愛國(guó)、理想、世

界觀、人生觀、

價(jià)值觀、集體主演講、

思想紅色故事會(huì)、活動(dòng)感悟

義、紅船精神、辯論、

素質(zhì)民族團(tuán)結(jié)故事（50-100字）

井岡山精神、長(zhǎng)征文、5

類活會(huì)、參觀走

征精神、改革開微視頻、馬克

動(dòng)訪....

思想放精神、女排精美篇；思主

1-4

素質(zhì)神、抗疫精神、與本專義學(xué)

(德）蒙古馬精神業(yè)行業(yè)院、學(xué)

生處

法律道路交通安全法結(jié)合的

上街宣傳、模

素質(zhì)國(guó)家安全法、網(wǎng)其他形參與活動(dòng)主

擬法庭、法庭5

類活絡(luò)安全、反詐式，等題、內(nèi)容

觀摩...

動(dòng)騙...形式多

政治觀看視頻、大樣的活

國(guó)際國(guó)內(nèi)民主、

素質(zhì)學(xué)生宣講、班動(dòng)

法治、選舉、制5活動(dòng)照片

類活級(jí)模擬演

度

動(dòng)示....

9

道德文明圖片展、

社會(huì)公德、職業(yè)

素質(zhì)禮儀訓(xùn)練、道活動(dòng)時(shí)間與

道德、家庭美德、5

類活德體驗(yàn)、志愿地點(diǎn)

個(gè)人品德

動(dòng)活動(dòng).....

思想素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：以班級(jí)或班內(nèi)小組活個(gè)人為單位；活動(dòng)自選；最少選擇4項(xiàng)活動(dòng)，

每項(xiàng)活動(dòng)5分，合計(jì)20分；活動(dòng)課班級(jí)自行設(shè)計(jì)；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生上交一份活動(dòng)記錄；由思修與

毛概任課教師指導(dǎo)監(jiān)督或者帶隊(duì)、把握添分；教師有一票否決分，5分（扣掉后學(xué)生需另外再參加一

項(xiàng)活動(dòng)）。20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

國(guó)學(xué)講座5參與

美術(shù)、書法、攝影展5參與

藝術(shù)比賽：圍棋、書法、舞蹈、茶藝等5參與國(guó)學(xué)

文化

非遺創(chuàng)作：樹皮畫教育

素質(zhì)參加學(xué)習(xí)，成1-4

非遺藝術(shù)：四胡、馬頭琴、呼麥、剪紙、刺繡、書法、5研究

（智）績(jī)合格。

圍棋等中心

專業(yè)能力大賽：大學(xué)生辯論賽、主持人大賽、演講比

5參與

賽等

文化素質(zhì)素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育

分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

太極拳展示比賽5動(dòng)作質(zhì)量

體育

跳繩比賽5數(shù)量

運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)會(huì)5參與度

系

院級(jí)各類體育賽事5參與度

參加心理健康普查活動(dòng)5參與活動(dòng)

“一院（系）一精品”心理健康教育活動(dòng)5參與活動(dòng)

身心

心理健康教育主題班會(huì)5參與活動(dòng)

素質(zhì)1-4陽光

心理知識(shí)競(jìng)賽5比賽成績(jī)

（體）心理

特色心理活動(dòng)5參與活動(dòng)

系、

心理社團(tuán)5參與活動(dòng)

學(xué)生

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練5參與活動(dòng)

處

心理委員心理技能比賽5比賽成績(jī)

宿舍信息員心理技能比賽5比賽成績(jī)

朋輩指導(dǎo)5參與活動(dòng)

身心素質(zhì)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)

定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

審美思想政治素質(zhì)類社團(tuán)活動(dòng)5過程記錄

1-4團(tuán)委

和人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)5參賽記錄

10

文素服務(wù)時(shí)間記

志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng)5

養(yǎng)(美）錄

文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)5活動(dòng)記錄

校園文化藝術(shù)節(jié)系列大賽5參賽記錄

審美和人文素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教

育分可認(rèn)定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

實(shí)踐周5參與活動(dòng)

分擔(dān)區(qū)勞動(dòng)5參與活動(dòng)

勞動(dòng)

社區(qū)實(shí)踐5參與活動(dòng)學(xué)生

素養(yǎng)1-4

（勞）大型活動(dòng)服務(wù)5參與活動(dòng)處

公寓建設(shè)5過程記錄

志愿者勞動(dòng)5參與活動(dòng)

勞動(dòng)素養(yǎng)教育分/學(xué)分獲取辦法：1學(xué)分（每類可認(rèn)定素質(zhì)教育分最高5分，20個(gè)素質(zhì)教育分可認(rèn)

定綜合素質(zhì)教育課程1學(xué)分，最高認(rèn)定1學(xué)分）

六、人才培養(yǎng)方案實(shí)施說明

1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。以“德育

首位、能力本位”為主線貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過程，校園與企業(yè)（幼兒園）深度

融合，通過理實(shí)一體、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三種形式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專

業(yè)技能、崗位技能。在校期間，第一學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行通識(shí)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)，

第二學(xué)期為重點(diǎn)進(jìn)行崗位技能的培育，第三學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行崗位技能的強(qiáng)化與考核，

第四學(xué)期通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)業(yè)與就業(yè)緊密對(duì)接。

“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式實(shí)施的思路為：

（1）通過學(xué)分制，進(jìn)一步將實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

搭建橋梁，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到就業(yè)的順利過渡。通過踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，以

工代學(xué)，工學(xué)結(jié)合，以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為載體，每學(xué)期安排見習(xí)，相關(guān)

課程布置見習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)完成幼兒一日生活的觀摩、幼兒游戲活動(dòng)的觀摩、幼兒

園教學(xué)活動(dòng)觀摩等任務(wù)，并將見習(xí)任務(wù)完成結(jié)果納入到相關(guān)課程考核中。第三學(xué)

期的第13周起至第四學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)，把教育理論轉(zhuǎn)化為教育行為，強(qiáng)化學(xué)

生的職業(yè)素質(zhì)，樹立牢固的專業(yè)思想和正確的教育觀念，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

11

（2）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能要求融通，更新師生的教育和學(xué)習(xí)理念，推進(jìn)對(duì)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)深度融合，鼓勵(lì)教師到學(xué)前教育機(jī)

構(gòu)鍛煉，實(shí)施“一師一園”計(jì)劃，聘請(qǐng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師和園長(zhǎng)到學(xué)院講課、講

座，共同開發(fā)專業(yè)課程，使課程內(nèi)容與崗位能力需求零距離對(duì)接。

（3）課程考核與職業(yè)技能考核貫通，借鑒企業(yè)人才評(píng)價(jià)方式方法，積極推

進(jìn)考核方式的改革，以崗位能力需求作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)分制，完善教學(xué)

評(píng)價(jià)體系，改變單純期末考試的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過程評(píng)

價(jià)機(jī)制；課證融通，鼓勵(lì)學(xué)生通過考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲取相應(yīng)學(xué)分，

并作為畢業(yè)條件之一進(jìn)行評(píng)價(jià)。

探索多元的考核方式。幼兒舞蹈、聲樂、鋼琴、美術(shù)與手工等課程以完成

規(guī)定項(xiàng)目情況考核結(jié)合期末抽簽考、作品展示、以賽代考、見習(xí)評(píng)定等靈活多樣

的考核方式取代課程的統(tǒng)一模式考試，進(jìn)一步強(qiáng)化教考分離考試制度。幼兒園教

育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒園游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施等課程強(qiáng)化過程考核，用過程的演

練與環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)測(cè)試并結(jié)合說課、模擬教學(xué)等形式取代傳統(tǒng)單一筆試考試。

建立科學(xué)快捷的信息反饋系統(tǒng)。教學(xué)中針對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)通過采取多種途

徑幫助學(xué)生將所學(xué)幼教理論與幼兒園真實(shí)的保育教育情境、與生活中活潑可愛的

學(xué)前兒童有機(jī)結(jié)合在一起，在平時(shí)的課程見習(xí)和集中實(shí)習(xí)中，與幼兒園共同對(duì)學(xué)

生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，提高從事保育、教育工作綜

合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程體系

根據(jù)產(chǎn)業(yè)核心崗位技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)，依托學(xué)前教育專業(yè)群課程體系：“底

層共享、中層分立、頂層互選”的“學(xué)歷課程+證書課程”的專業(yè)群課程體系。

構(gòu)建基于學(xué)前教育崗位典型工作任務(wù)的工作過程課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位所要求

的知識(shí)、素質(zhì)和能力，設(shè)置必修與選修結(jié)合、公共選修課與專業(yè)拓展選修課程及

職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)合的課程體系，其中，必修模塊分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)

核心與專業(yè)綜合等四部分；

專業(yè)課程設(shè)置將遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，從培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)興趣開始，到

單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，再到綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素

質(zhì)。

3.課程教學(xué)實(shí)施

12

在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課程教學(xué)過程中，

重點(diǎn)倡導(dǎo)將“要我學(xué)”過渡為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，突出“以學(xué)生為中心”，

充分運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、

角色扮演教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，踐行

“做中學(xué)”，教學(xué)過程突出“以學(xué)生為中心”，從而促使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，

有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題及可持續(xù)發(fā)展的能力。

以必修和選修結(jié)合的方式，通過學(xué)分限定學(xué)生畢業(yè)條件。以見習(xí)和實(shí)習(xí)的形

式建立現(xiàn)代學(xué)徒制，建立工學(xué)結(jié)合、以工代學(xué)機(jī)制，豐富學(xué)生實(shí)踐能力。

4.實(shí)施條件保障

（1）建設(shè)原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式

改革的有利支撐。按照環(huán)境建設(shè)多元化、實(shí)踐場(chǎng)所職業(yè)化、課程教學(xué)理實(shí)化等要

求，適應(yīng)工學(xué)課程“教、學(xué)、做”的需要，建設(shè)滿足課程需要的多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)

室，從而建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、教”一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合基于幼兒園崗位工作過程的課

程體系，構(gòu)建“校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和

校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立有利于教學(xué)與實(shí)踐相融合的實(shí)訓(xùn)管理制度，以保障“二元

融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”的學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，突出體現(xiàn)專業(yè)的職

業(yè)性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是高職學(xué)生能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)，而實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生能力的

最佳途徑，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和模擬的幼兒園環(huán)境，

從而使學(xué)生直觀、全方位地了解幼兒園教育活動(dòng)全貌及幼兒一日生活全過程。通

過實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的技能和綜合能力。

本專業(yè)要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，課程教學(xué)應(yīng)在相關(guān)專業(yè)

實(shí)訓(xùn)室中或在實(shí)際的幼兒園工作環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生能學(xué)做合一。需要具備的主

要實(shí)訓(xùn)室有：幼兒園模擬教室、鋼琴房、舞蹈房、音樂教室、蒙臺(tái)梭利教室、奧

爾夫音樂教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室等。

13

建設(shè)具有幼兒園氛圍的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室

本著“課程教學(xué)理實(shí)化、實(shí)踐場(chǎng)所職業(yè)化”的原則，專任教師與幼兒園兼職

教師共同根據(jù)課程實(shí)施的需要，設(shè)計(jì)并建設(shè)了理實(shí)一體幼兒園模擬教室，使學(xué)生

在校期間能感受幼兒園教育環(huán)境，了解把握幼兒園一日生活實(shí)際。

（3）校外實(shí)訓(xùn)基地的基本要求

校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量應(yīng)滿足在校生見習(xí)與實(shí)習(xí)需求

校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量的考核常態(tài)化

七、教學(xué)計(jì)劃安排表

14

附表1：教學(xué)進(jìn)程安排表（2021級(jí)學(xué)前教育3+2聯(lián)辦）

教學(xué)進(jìn)程(學(xué)期、教學(xué)活動(dòng)周數(shù)課程

課程性質(zhì)教學(xué)課時(shí)開課部門備注

課堂教學(xué)周數(shù)、平均周學(xué)時(shí)）考核

是開1學(xué)期2學(xué)期3學(xué)期4學(xué)期

課程課程否學(xué)設(shè)

序號(hào)課程代碼課程名稱20202020

類別類型理分理學(xué)

總計(jì)實(shí)踐

(A/B/實(shí)論期

C)一1618124

體

11900001323思想道德與法治A35446813考查馬列部

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理

21900001324A47264824考試馬列部

論體系概論

不計(jì)入周

31900001303形勢(shì)與政策A1242401-32/4W2/4W2/4W考查馬列部學(xué)時(shí)平均