2024年第二學(xué)期高一語文教學(xué)計劃

第頁2024年第二學(xué)期高一語文教學(xué)計劃其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排1

一、本期的主要任務(wù)

1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

2、加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成果；

3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；

二、教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1、結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教化理念；

2、發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)――探究――反思”模式新課型并加以完善。

三、教學(xué)工作

（一）、備課

必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

教學(xué)內(nèi)容的組織：

A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。

B、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問要點，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀探討，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出探討性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生相互切磋，相互探討。

教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細致探討，最終達成共識。

（二）、教學(xué)

1、現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注意對作品的特性化解讀。加強詩文的誦讀，注意對作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有愛好嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)賜予激勵。

2、演講詞、序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握觀點和材料之間的聯(lián)系，

著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的精確性高一語文組其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排及支配。駕馭基本的閱讀實力：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的.語文學(xué)問理解結(jié)構(gòu)困難、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

3、文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語學(xué)問的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注意讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光相識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念諦視作品，評價其主動意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練駕馭與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)推斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求高一語文組其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排及支配。

4、寫作教學(xué)

本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培育學(xué)生的寫作愛好。前四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生相識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的相識；然后使學(xué)生將自己的相識轉(zhuǎn)化為文字。由事物到相識，再由相識到表達，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作實力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。要留意寫作數(shù)量和寫作速度。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成果考核的重要依據(jù)高一語文組其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排及支配。

四、重點措施

1、加強自我學(xué)習(xí)

特殊是兩個綱領(lǐng)性文件——《一般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明》的學(xué)習(xí)吃透大綱精確把握教學(xué)要求提高教學(xué)效率，不做無用功；

2、加強集體備課

發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，探討優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

3、仔細貫徹教學(xué)

仔細的要求細心組織教學(xué)，愛護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力培育；

4、加強連接教學(xué)

適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想

中學(xué)語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用實力、審美實力和探究實力為重點，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個學(xué)生終身發(fā)展的須要，全面落實一般中學(xué)語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充溢活力的一般中學(xué)語文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程支配

中學(xué)語文課程實行必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。中學(xué)語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1。閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、好用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問，幫助理解結(jié)構(gòu)困難、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用一般話流暢地朗讀，能精確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀，發(fā)展想象實力、思辨實力和批判實力；培育審美感知和審美創(chuàng)建的實力。

（6）應(yīng)在接著提高視察、感受、分析、推斷實力的同時，留意思索問題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨立閱讀的實力，注意特性化的閱讀；能對文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

（8）培育審美感知和審美創(chuàng)建的.實力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品嘗語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念諦視古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u價。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學(xué)會敏捷運用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

2、表達與溝通

（1）駕馭語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的實力。

（2）學(xué)會多角度地視察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內(nèi)容充溢，感情真實健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求精確、顯明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)建性思維；力求有特性、有創(chuàng)意的表達。

（6）進一步提高記敘、說明、描寫、爭論、抒情等基本表達實力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

（9）學(xué)會演講，做到觀點顯明，材料充分、生動，有勸服力和感染力，力求有特性和風(fēng)度。

（10）增加人際交往實力，在口語交際中樹立自信，敬重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽，靈敏應(yīng)對。

（11）留意口語的特點，能依據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增加口語交際的效果。

其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排3

一、學(xué)生基本狀況分析：

本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個班。（1）班基礎(chǔ)相對好些，所以在班主任劉老師的嚴(yán)格的班級管理下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我限制實力較強，都能按時到校學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較仔細。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性；（2）班基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生認定升學(xué)無望，爽性破罐子破摔，不僅丟失了進取心，甚至當(dāng)一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。依據(jù)該班學(xué)生實際狀況，不宜操之過急，要耐性引導(dǎo)，作業(yè)難度適可而止，盡可能培育其學(xué)習(xí)愛好。

二、學(xué)問目標(biāo)

1、強化表達訓(xùn)練，提高語言組織的基本功，進而提高寫作檔次。表達是交際實力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有非常重要的作用?？陬^的精確、大方、得體。書面表達內(nèi)容充溢、中心明確突出，條理清楚都是對一個中學(xué)生的基本要求。而事實證明，大部分學(xué)生在處理閱讀理解的過程中不是看不懂，而是寫不出。表達實力的欠缺已是許多學(xué)生的弱點，要培育學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達本事還須要一段艱難的努力。

2、閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要手段。閱讀中學(xué)生長安的毛病有：無話可說；洋洋灑灑不著邊際；列公式貼標(biāo)簽。因而幫助學(xué)生克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和一模一樣程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡潔判定的傾向是語文閱讀教學(xué)中須要克服的難題。在引導(dǎo)充分發(fā)揮《語文讀本》的作用的同時，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

3、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生觀賞詩歌的基本方法，培育學(xué)生詩歌觀賞的實力。

4、古代文言文單元學(xué)習(xí)，重點是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上接著帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)。

三、重視語文的德育和美育功能

在語文學(xué)習(xí)的過程中，滲透思想品德教化，使教書和育人結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會做人。

劉勰說:'夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。語文課堂應(yīng)當(dāng)營造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的.氛圍，讓語文體現(xiàn)它工具性的同時，充分實現(xiàn)它的美學(xué)功能。

四、教學(xué)方法

在聽課的過程中也有發(fā)覺，有些語文課堂確是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，問題提出后，學(xué)生自己說自己寫自己總結(jié)，得不到老師的應(yīng)有的引導(dǎo)、總結(jié)和指正，沒有其他的資料參考。這無異于叫學(xué)生閉門造車，常此以往，是危害無窮的。

所以結(jié)合本班學(xué)生狀況，教學(xué)中宜實行講授和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，達到教與學(xué)之間的默契，力求教學(xué)相長。

其次學(xué)期高一語文教學(xué)安排4

一本期的主要任務(wù)

1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

2、加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成果；

3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；

二教化教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《一般中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教化理念；

2．發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

1．備課

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織

A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

B．根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生駕馭相關(guān)學(xué)問要點，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀探討，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C．要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式要有安排地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出探討性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生相互切磋，相互探討。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細致探討，最終達成共識。

2、教學(xué)

1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注意對作品的特性化解讀。加強詩文的誦讀，注意對作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有愛好嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)賜予激勵。

2.演講詞、序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握觀點和材料之間的聯(lián)系，

著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的精確性。駕馭基本的閱讀實力：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會依據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問理解結(jié)構(gòu)困難、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

3.文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要