1《鄧稼先》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1《鄧稼先》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文七下《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《鄧稼先》是七年級下冊第一單元的第一篇課文。這個單元人文主題是群星閃耀，主要講述名人故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，都是那些在歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人物。對于初中階段的學(xué)生來說，了解這些杰出人物的經(jīng)歷，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法是非常有益的?！多嚰谙取酚洈⒘俗吭降目茖W(xué)家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈燈光核武器所做的重大貢獻(xiàn)。

本單元的語文要素是學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。還要結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?！多嚰谙取吠ㄟ^小標(biāo)題，把文章分為六部分，抓住這些小標(biāo)題，可以較快地了解每部分的基本內(nèi)容，把握文章大意。文中句式多變，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。文中還運(yùn)用了對比手法、引用詩文等方法，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，有了一定的閱讀能力，本單元學(xué)習(xí)精讀的方法，提升閱讀能力。

七年級學(xué)生正處于少年向青年的轉(zhuǎn)折期，其人生觀、價值觀尚未形成，學(xué)習(xí)杰出人物的品格，對學(xué)生精神成長起到引領(lǐng)作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過抓住小標(biāo)題、關(guān)鍵語句或段落等方法，來了解文章大意。

2.理解對比、引用等手法、細(xì)節(jié)描寫對于突出人物精神的作用。

3.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過抓住小標(biāo)題、關(guān)鍵語句或段落等方法，來了解文章大意。

2.理解對比、引用等手法、細(xì)節(jié)描寫對于突出人物精神的作用。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

朗讀這首詩，你從這首歌的歌詞中，能讀出一個什么形象？

中國男兒中國男兒

要將只手撐天空

長江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

小結(jié)：一個改變國家命運(yùn)的英雄形象，為國家瀝盡心血、奉獻(xiàn)終生。這個人就是鄧稼先。

（二）整體感知

閱讀課文，勾畫出與六個小標(biāo)題呼應(yīng)的語句，思考這六個部分分別從什么角度來突出鄧稼先？

1.從“任人宰割"到“站起來了”

呼應(yīng)語句：

那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。

今天，一個世紀(jì)以后，中國人民站起來了。

這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。

對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

小結(jié)：“從……到……"的關(guān)聯(lián)詞語，寫出了轉(zhuǎn)變，由此可知是從時代背景角度來突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)。

2.“兩彈”元勛

呼應(yīng)語句：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛"，他是當(dāng)之無愧的。

小結(jié)：這一部分是從生平事跡和巨大貢獻(xiàn)角度來寫鄧稼先。

3.鄧稼先與奧本海默

呼應(yīng)語句：

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

小結(jié)：這一部分，把奧本海默與鄧稼先做了對比，突出了鄧稼先的的氣質(zhì)和品格。學(xué)生閱讀過程中，注意篩選信息，找到關(guān)鍵詞。

4.民族感情？友情？

呼應(yīng)語句：

席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助"以外，沒有任何外國人參加。

這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

小結(jié)：這一部分，由結(jié)尾句設(shè)問，為什么楊振寧會熱淚滿眶，這封信里寫了什么？學(xué)生由此找到中國原子武器工程中，沒有任何外國人參加的內(nèi)容，這一部分也是從巨大貢獻(xiàn)角度來突出鄧稼先。

由此追問：這一部分和第二部分都是寫“巨大貢獻(xiàn)”，是不是會重復(fù)？提示《孫權(quán)勸學(xué)》中魯肅“與蒙論議"部分的寫法，學(xué)生領(lǐng)悟到，這是從側(cè)面來烘托鄧稼先的貢獻(xiàn)巨大。

5.“我不能走”

呼應(yīng)語句：1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。"

小結(jié)：此處補(bǔ)充核研究的危險程度，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的精神。

6.永恒的驕傲

呼應(yīng)語句：稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。

小結(jié)：這句話對鄧稼先無私的精神和巨大的貢獻(xiàn)，給予了最高評價。

這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。

對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

時代背景

“兩彈”元勛鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛"，他是當(dāng)之無愧的。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

民族感情？友情？

席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助"以外，沒有任何外國人參加。

這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。

巨大貢獻(xiàn)

“我不能走”

1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。"

（三）精讀理解

主問題：閱讀二、三、五部分，你能讀出鄧稼先是一個怎樣的人？

活動一：

閱讀“兩彈”元勛部分，用表格梳理鄧稼先的生平事跡，你能從鄧稼先的人生經(jīng)歷中讀出哪些不尋常之處嗎？

1924年

出生在安徽省懷寧縣。

1945年

昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。

1948年到1950年

赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。

1950年10月

到中國科學(xué)院工作。

1958年8月

奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。

1964年10月16日

中國爆炸了第一顆原子彈。

1967年6月17日

中國爆炸了第一顆氫彈。

1985年8月

鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。

1986年3月

又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。

1986年5月

鄧稼先做了第三次手術(shù)。

1986年7月29日

因全身大出血而逝世。

鄧稼先的人生經(jīng)歷，可以分為三個階段：求學(xué)、研究原子彈、患病。

1.求學(xué)階段

兩年完成學(xué)業(yè)，獲得博士學(xué)位，就立即回國。

補(bǔ)充資料：

⑴不足兩年修滿學(xué)分，通過博士論文答辯。此時他只有26歲，被稱為“娃娃博士"。

⑵獲得學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。“立即”，體現(xiàn)出鄧稼先的愛國情懷，聯(lián)系第一部分的時代背景來理解。

2.研究階段

僅用6年時間完成原子彈試驗。用2年時間完成氫彈試驗。

補(bǔ)充資料：

⑴中國是既美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，第五個擁有核武器的國家。

⑵研究氫彈，法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用了4年，中國創(chuàng)造了最快的速度。

3.患病階段

重病階段，鄧稼先仍然心系我們的核研究事業(yè)。

補(bǔ)充資料：

1985年，鄧稼先的癌癥擴(kuò)散，已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求是去看看天安門。1986年，鄧稼先臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮囑“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……"

小結(jié)：鄧稼先是懷有報國之心、畢生經(jīng)歷奉獻(xiàn)給祖國，至死都心系國家核武器事業(yè)的人。

活動二：

閱讀“鄧稼先與奧本海默”部分，從文中找出表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考對比之后，得出了什么結(jié)論？

閱讀之前，請看鄧稼先與奧本海默的照片，談?wù)勀銓Χ藲赓|(zhì)品格的直觀感受。

2.學(xué)生默讀，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納。

3.小結(jié)：通過與奧本海默的對比，可以看出鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的具有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。鄧稼先忠厚平實的氣質(zhì)，毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格是根植于中華傳統(tǒng)文化的，是共產(chǎn)黨員中的優(yōu)秀代表。

活動三：閱讀“我不能走"部分，這一部分開頭和結(jié)尾部分的古文和歌詞沒有直接寫到鄧稼先，是不是可以刪掉？

活動三：

活動三：閱讀“我不能走”部分

1.作者通過想象還原了鄧稼先的工作場景，你從中讀出鄧稼先是一個怎樣的人？

【屏顯】

“粗估"參數(shù)的時候，

要有物理直覺；

晝夜不斷地籌劃計算時，

要有數(shù)學(xué)見地；

決定方案時，

要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷。

試驗出現(xiàn)意外情況時，

他說“我不能走。”

小結(jié)：“我不能走。"是鄧稼先的語言細(xì)節(jié)，一句話擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的精神。

2.這一部分開頭引用和結(jié)尾部分的古文和歌詞沒有直接寫到鄧稼先，是不是可以刪掉？

⑴朗讀《吊古戰(zhàn)場文》，從文中的描寫中，可以讀出鄧稼先工作環(huán)境之惡劣，烘托出鄧稼先不怕困難的堅定意志。

⑵朗讀歌詞部分，你覺得歌詞題目是什么？說說這首歌詞與課文有什么聯(lián)系？

中國男兒中國男兒

要將只手撐天空

長江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

小結(jié)：這首歌的歌詞說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，贊揚(yáng)了他為祖國而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。

3.寫法歸納：引用古文、歌詞，來展現(xiàn)環(huán)境、精神風(fēng)貌。

活動四：歸納本文的寫作方法。

⑴運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)二人的氣質(zhì)品格。