小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)案例-

小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)案例一、課程標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話提出了如下要求：1、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物2、寫出自己對(duì)周圍事物的理解和感想;3、在寫話中樂于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。二、學(xué)情分析低段看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級(jí)同學(xué)的形象思維、想象思維和表達(dá)能力的有效途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢瓮樣袟l理的文字，并非易事。學(xué)生看圖寫話往往能把圖上的內(nèi)容說出來，但是寫起來邏輯性不強(qiáng)，跳躍性太強(qiáng)，而且語句不通，重點(diǎn)不明，有很多同學(xué)的看圖寫話就像流水賬一樣，在發(fā)揮想象的時(shí)候，很多同學(xué)脫離了圖片內(nèi)容，隨意想象，甚至完全偏離了主題。方法引領(lǐng)基于以上課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下看圖寫話的方法：細(xì)致觀察：看圖寫話，顧名思義就是用眼睛“看”是基礎(chǔ)、是前提而這個(gè)“看”不是走馬觀花、浮光掠影，是要進(jìn)行細(xì)致地觀察，觀察是一個(gè)人知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。大膽想象：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。這有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的核心素養(yǎng)能力。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦海中便會(huì)展現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象，創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。因此在低年級(jí)進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子以圖片為基礎(chǔ)，放飛想象的翅膀，大膽想象圖片以外的事，不斷去豐盈寫話內(nèi)容。勇于表達(dá)：在正式下筆寫話前，教師首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭語言和書面語言順暢地表達(dá)自己的意思，只有能勇敢、流利地說出圖片的內(nèi)容，才能順暢地寫出來。創(chuàng)意寫話：看圖說話之后就引領(lǐng)學(xué)生下筆進(jìn)行看圖寫話，寫話前要提煉出自己所說的內(nèi)容，且要盡量用自己儲(chǔ)備的優(yōu)美詞匯、句段寫出自己要表達(dá)的內(nèi)容，力求做到有創(chuàng)意、有新意、有吸引力。案例描述師：孩子們，大家仔細(xì)觀察圖片，這是哪個(gè)季節(jié)，你是怎么知道的？生：春季，因?yàn)槲铱吹搅烁叽蟮臉?，孩子們穿著薄薄的長衣、長褲，他們?cè)诜棚L(fēng)箏，還有剛剛探出頭的小草師：大家說得很全，但是有點(diǎn)亂，我們?cè)谟^察時(shí)需要按一定的順序，如從上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右等，那這幅圖我們就可以用由遠(yuǎn)及近的順序來進(jìn)行觀察。生：今天天氣晴朗、萬里無云，公園里有一片茂密的樹林，還有一片碧綠平整的草坪師：那這迷人的風(fēng)景吸引了誰呢？他們?cè)诟墒裁?？?安娜一家人來到公園郊游，媽媽和小狗在樹下乘涼，安娜和哥哥、爸爸放起了風(fēng)箏（設(shè)計(jì)意圖：看圖寫話前首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察圖片，而且要全面觀察，既要仔細(xì)看景物，也要細(xì)致觀人物。只有經(jīng)過仔細(xì)全面地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。）師：孩子們，圖片雖然簡單且是黑白色，但大家可以聯(lián)系實(shí)際生活、大膽發(fā)揮想象，具體說說公園里美麗的風(fēng)景，還可以借用我們課文所學(xué)、課外所積累的優(yōu)美詞語喔！生1：春天來了！春天來了！安娜一家人脫掉棉襖，沖出家門，奔向公園去郊游！生2：小草從地里探出了頭，那是春天的眉毛：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛：生3：小草扭動(dòng)著身體一個(gè)勁兒向上鉆。師：聽著大家的描述，這個(gè)風(fēng)景如畫的公園仿佛就在眼前，那請(qǐng)大家繼續(xù)馳騁你的想象力，安娜一家人又會(huì)說些什么、干些什么呢？心情如何？生1：媽媽和小狗在樹下舒服地乘涼，哥哥在爸爸的指導(dǎo)下放起了高高的風(fēng)箏。生2：安娜看到放飛的風(fēng)箏，高興得跳了起來生3：安娜一家人看到如此美麗的風(fēng)景，贊嘆道：“這是多么美麗的風(fēng)景??！”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，要盡可能地放寬條件讓孩子放飛想象的翅膀，為學(xué)生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。同時(shí)要提示學(xué)生多使用一些課內(nèi)外掌握的優(yōu)美詞句，既豐滿了寫話內(nèi)容，也將有助于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行積累的積極性，形成良性循環(huán)。）師：剛才大家暢所欲言，娓娓道來，接下來就是我們真正動(dòng)筆的時(shí)刻了，如果有同學(xué)寫作有困難，可按以下公式來寫：時(shí)間+天氣+誰+在哪里+干什么+心情。（設(shè)計(jì)意圖：從說出來到寫下來還是有一定差距的，這個(gè)寫作公式可在一定程度上解決學(xué)困生寫作的畏難情緒，不讓學(xué)生在寫作起始階段就知難而退）作品展示六、案例反思：在這個(gè)看圖寫話的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生有層次的進(jìn)行說話，展開想象的說。第一步：有順序地觀察和說話，并采取小組交流的方式，從練習(xí)說通順連貫的話開始。第二步：讓學(xué)生看圖想象圖片以外的內(nèi)容并盡量去使用優(yōu)美詞句潤色自己的內(nèi)容。第三步我提供了寫作公式，幫助學(xué)困生克服畏難情緒。這些步驟都有趣且有效地幫助了學(xué)生完成本次看圖寫話。在真正動(dòng)筆時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問題，有些學(xué)生的內(nèi)容仍舊缺乏邏輯性：寫作公式反而束縛了一些同學(xué)的能力，他們刻板地套用了寫作公式；有些學(xué)生的詞匯量儲(chǔ)備量太少，寫出來的內(nèi)容缺乏“營養(yǎng)”。針對(duì)這些問題我認(rèn)為首先還是要保護(hù)低段學(xué)生的寫作興趣，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币珜?dǎo)學(xué)生自信、愉快的寫話，對(duì)寫