7 青蛙寫詩 第二課時(shí) （教案）部編版語文一年級上冊

/7青蛙寫詩第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解詩歌大意。（2）學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組詞。（3）理解青蛙寫詩的過程，體會(huì)詩歌的意境。2.過程與方法：（1）通過朗讀、討論、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。（2）運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。（3）通過觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生命的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌、感受詩歌美的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解詩歌大意。（2）學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組詞。（3）理解青蛙寫詩的過程，體會(huì)詩歌的意境。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩歌意境的理解。（2）生字的掌握與應(yīng)用。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對青蛙寫詩的興趣。（2）板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（3）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律美。3.理解詩歌（1）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理詩歌大意。（2）針對重點(diǎn)詞語，如“荷葉”、“池塘”等，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詞語的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，感受詩歌的意境。4.學(xué)習(xí)生字（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，掌握生字的讀音和寫法。（2）教師范寫生字，學(xué)生跟隨書寫，注意書寫的規(guī)范與美觀。（3）組織學(xué)生進(jìn)行生字組詞練習(xí)，鞏固生字的學(xué)習(xí)。5.課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。（2）強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。（3）布置作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，鞏固生字。四、板書設(shè)計(jì)7青蛙寫詩荷葉池塘小河青蛙五、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解了詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)了本課生字。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對詩歌意境的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，對于生字的教學(xué)，還需注重方法的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“理解詩歌意境”。這是教學(xué)難點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。下面將對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、詩歌意境的理解1.意境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種手段創(chuàng)設(shè)詩歌的意境?？梢岳枚嗝襟w展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，或者播放背景音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上產(chǎn)生直觀感受。例如，在講解《青蛙寫詩》時(shí)，可以展示夏日荷塘的圖片，播放青蛙的鳴叫聲，讓學(xué)生仿佛置身于詩中的場景。2.想象力的激發(fā)詩歌是高度凝練的語言藝術(shù)，留給讀者廣闊的想象空間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，填補(bǔ)詩歌中的留白。可以提出問題，讓學(xué)生思考詩中的畫面、情感和氛圍。例如，詢問學(xué)生：“如果你是青蛙，你會(huì)在這美麗的池塘中寫一首怎樣的詩呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的審美情趣。3.語言品味的引導(dǎo)詩歌的語言具有獨(dú)特的韻味和美感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵字詞，如動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞等，感受它們所傳達(dá)的情感和意象。例如，在《青蛙寫詩》中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“荷葉”、“池塘”等詞語，體會(huì)它們在詩中所營造的美好氛圍。二、詩歌意境的教學(xué)策略1.朗讀感悟詩歌的朗讀是感悟詩歌意境的重要途徑。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓、重音、語調(diào)等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、熟讀，以讀促悟，加深對詩歌意境的理解。2.討論交流組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意境的理解和感受。通過交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)、借鑒，拓寬思維視野。教師應(yīng)適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。3.聯(lián)想拓展鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意境與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)想拓展。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的共鳴，提高他們的審美能力。4.創(chuàng)作表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，將自己的情感和想象融入其中?？梢宰寣W(xué)生以《青蛙寫詩》為例，創(chuàng)作一首關(guān)于大自然的詩歌。通過創(chuàng)作，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、教學(xué)評價(jià)與反饋1.評價(jià)方式教師可以通過課堂問答、朗讀展示、小組討論、課后作業(yè)等方式，了解學(xué)生對詩歌意境的理解程度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與度和合作精神。2.反饋策略針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋。對于理解詩歌意境較好的學(xué)生，應(yīng)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在困難的學(xué)生，應(yīng)耐心指導(dǎo)，提供針對性的建議。通過反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。總之，在詩歌教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時(shí)，注重教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，提高學(xué)生對詩歌意境的理解能力。通過詩歌教學(xué)，讓學(xué)生在美好的意境中陶冶情操，豐富心靈，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、詩歌意境教學(xué)的具體實(shí)施1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)在課前，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前閱讀詩歌，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。這樣的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對詩歌有一個(gè)初步的印象，為課堂上的深入理解打下基礎(chǔ)。2.課堂導(dǎo)入上課伊始，教師可以通過一個(gè)與詩歌主題相關(guān)的小故事、小游戲或者一首簡短的詩來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.詩歌朗讀在學(xué)生自讀詩歌之后，教師可以挑選幾名學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，讓其他學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的停頓、抑揚(yáng)頓挫，以及情感的表達(dá)。4.詩歌解析教師可以逐句或逐段解析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。在解析過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和理解，培養(yǎng)他們的批判性思維。5.情境體驗(yàn)教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生模擬詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感。例如，在《青蛙寫詩》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演青蛙，在教室里“跳躍”尋找寫詩的靈感。通過角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌的意境。6.藝術(shù)融合詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式有著密切的聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌轉(zhuǎn)化為繪畫作品或音樂作品，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度感受和理解詩歌的意境。7.課后延伸課后，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為詩歌配上插圖，或者寫一篇關(guān)于詩歌意境的短文。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和創(chuàng)作，鞏固和拓展課堂所學(xué)。五、詩歌意境教學(xué)的反思與調(diào)整1.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，評估學(xué)生對詩歌意境的理解程度，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。2.學(xué)生反饋教師應(yīng)重視學(xué)生的反饋信息，了解他們在學(xué)習(xí)詩歌意境過程中的困惑和需求。學(xué)生的反饋可以幫助教師更好地把握教學(xué)的方向和重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。3.教學(xué)調(diào)整根據(jù)教學(xué)反思和學(xué)生反饋，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌意境的理解不夠深入，教師可以增加一些課堂討論和情境體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。六、結(jié)語詩歌意境的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語文素養(yǎng)的重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)意